小學四年級語文上冊試卷分析

　　重視試卷分析是提高學生分數的一個重要手段。下面小編為大家帶來小學四年級語文上冊試卷分析的內容，希望對你有用。

　　一

　　忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經結束，為了瞭解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今後更有針對性的開展語文教育教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯絡語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%;優秀46人,優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低於80分的還有很多同學，因此培優輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世傑、趙慧成績較差，我為他們制定了不同於其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　***一***取得的成績

　　1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

　　從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少;看來半個學期的強化複習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積澱，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。

　　本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　　***二***存在的問題。

　　本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用***50分***;第二部分：閱讀積累與運用***25分***，課內15分，課外10分;第三部分：作文***25分***，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1.基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高;第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數字的成語;補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題，

　　2.閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句;課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反覆的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以後的訓練中，要教給學生規範的答題方法，以後應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　***1***審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。

　　***2***個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　***3***個別學生語文基礎知識不紮實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規範，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥，

　　4.審題不夠細緻，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

　　5、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

　　6、部分學生對基礎知識的掌握還不夠紮實。重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　7、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、蒐集、查詢、創造的能力。

　　四、改進措施

　　1、注重基礎知識的鞏固落實和學生基本技能的訓練。

　　2、注重學生審題能力的培養，要鼓勵學生自己學會思考，提高學生的審題能力。

　　3、加強習作教學，平時讓學生多練筆，養成善於觀察身邊的人和事的習慣，為寫作提供素材，教給學生寫作技巧，要求學生堅持寫隨堂小片段，循序漸進，紮實提高寫作水平。

　　4、加強對作文的評改、指導。

　　對於學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

　　5、提高學生的閱讀能力

　　從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文字上的基礎上，再對文字展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助於學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、加強學生學習習慣的養成，從卷面情況來看，有的學生書寫差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今後的教學中，我們要加強學生書寫的指導及讀書習慣的培養。

　　7、積累語言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。根據《新課標》的要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂於運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力。

　　8、做好培優補差工作，對差生不歧視、不放棄，多表揚、多鼓勵，耐心輔導，使他們掌握最基礎的知識，具有最基本的技能。

　　9. 積極推行“自主、合作、探究”的學習方式：“自主、合作、探究”的學習方式是課程標準提倡的一個最新理念，改變重“教”不重“學”的現狀，注重課堂教學中發揮學生學習的主動性，變“接受式學習”為“發現式學習”，努力提高學生的語文綜合素質。

　　總之，一切為了學生的的發展，希望每一個學生都能學有所獲。本次考試總結了本學期教學的不足，吸取教訓，在下學期把學生薄弱的環節補強，增加學生的閱讀量，讓學生學會積累，關注後進生，提高中等生，優化高等生。

　　二

　　本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生髮展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面，我簡要地談一談。

　　一、考查情況

　　本班考試人數32名。平均分79.5分，優生率50%，及格率91.2%。

　　二、卷面情況分析

　　第一題：找出下列詞語中的錯別字並在******中改正考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但個別學生對於複雜難寫的字掌握得不牢，如“耀”，要加強這部分學生的語文基本功。第二題：選出加點字注音完全正確的一組此題考察注音

　　第三題：給加點的字選擇正確的解釋本題出現失誤較多，學生對一字多義的掌握不太好。第四題：選詞語填空本題失分較少。

　　第五題：按要求寫句子包括縮句、擴句、修改病句、改反問句、改寫比喻句和肯定句本題大多數學生都有失分，特別是改肯定句和縮句較為突出，在句子方面還應加強指導和練習。第六題：根據要求填上合適的句子本題是考查學生對書本知識的掌握情況，都是書上課文中或園地中的，做得較好，但個別學生由於粗心，總寫錯一兩個字，要引起注意。第七題：介紹一本書本題屬於開放性題目，但本題失分較多，學生對書的內容概括不夠全面，如張舒鵬對《水滸傳》的介紹，只寫到梁山108名好漢與朝廷對抗，卻沒有介紹被詔安之事。由於年齡問題，學生對名劇的閱讀理解處於表面。

　　第八題：閱讀短文課內、課外閱讀各一篇。學生在完成課內閱讀時做得較好，畢竟是學過的課文。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，由於部分學生的不細心和平時閱讀不夠，也出現了失分現象。要加強學生的閱讀，培養學生的閱讀能力。

　　第九題：習作這一題富有開放性，考察學生組織、語言表達的能力。總體來看，學生寫得較好，但少數學生由於語言積累不夠，也出現了失分現象。

　　三、從考卷中發現的問題

　　本次試題做到全、新、活，難度適宜，符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　***1***詞語積累不夠

　　重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　***2***綜合能力薄弱

　　由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　***3***邏輯思維能力欠佳

　　本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。

　　***4***書寫不規範。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規範。