一年級語文下冊第二十課司馬光詞語盤點

　　一年級語文下冊第二十課《司馬光》教學時，可以使用變換角度、啟發想象的方法來激發學生的好奇心和求知慾，從而拓展了學生的想象空間，提高了學生的創造性思維能力。小編在此整理了一年級語文下冊第二十課《司馬光》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第二十課《司馬光》詞語盤點

　　【時候】

　　⑴時候不早了，該起床了。

　　⑵現在是什麼時候?還不快走。

　　【花園】

　　⑴花園裡的花不能摘。

　　⑵這裡的花園真美麗。

　　【假山】

　　⑴蘇州拙政園裡的假山真不少，我們在裡面捉迷藏，真好玩。

　　⑵他躲在假山後面，不讓媽媽看見。

　　【小心】

　　⑴晚上走路要小心。

　　⑵我把在超市買的雞蛋小心地拎回家。

　　【慌】

　　⑴這幾個壞人遇上警察就慌了。

　　⑵遇上難事不用慌，要想辦法解決它。

　　【得救】

　　⑴被洪水圍在房頂上的群眾遇上解放軍的衝鋒舟，終於得救了。

　　⑵經過醫生二十多個小時的全力搶救，那個小孩終於得救了。

　　【嚇】

　　⑴強強被草叢裡的青蛇嚇了一跳。

　　⑵那個魔術師的表演把現場的觀眾嚇得大氣都不敢出。

　　【近義詞】

　　得救──獲救

　　小心──留神

　　【反義詞】

　　得救──遇難

　　流出──湧進

　　一年級語文下冊第二十課《司馬光》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、生字的呈現：

　　指導學生一邊讀課文，一邊給生字正音。學會在課文中畫出與生字有關的詞語，認讀、識記。

　　將生字詞集中，寫在小黑板或投影片上，給生字著色，通過色彩強化，整體感知生字。

　　2、生字的識記：

　　學生自主識字，並介紹自己是怎樣識記生字的。

　　識字方法舉例：

　　⑴換偏旁識字：塊、救、勁。

　　⑵猜字謎識字：

　　這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。***司***

　　一個三框面朝東，一塊石頭背後撐，一條毛巾藏肚中。***砸***

　　⑶組詞識字：

　　假──真假、假裝;

　　使──使勁、天使、大使館、使用。

　　3、識字的鞏固：

　　用問答對唱或說反義詞的方法鞏固識字。

　　4、寫字指導：

　　本課要求寫的六個字，都有規律可循。“別、到”二字應寫得左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。“嚇、叫”二字都有口字旁，可以一起指導：①兩個字都要寫得左窄右寬;②“口”字應該寫得小而高。“那、都”二字均有雙耳旁，可結合第18課的“陽”字進行指導。現在，學生已經學過一些帶雙耳旁的字，如“啊、那、陽、都、郵”，建議將這些字集中起來，引導學生觀察比較，從中發現一些規律性的寫字方法：左雙耳，“耳朵”要寫得高、小，豎為“垂露”;右雙耳，“耳朵”要寫得低、大，豎為“懸針”。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師範讀，學生整體感知課文，瞭解課文內容，試著補充課題。

　　2、切入重點句進行對比讀書，抓住小朋友和司馬光不同表現的詞語在朗讀中感悟。

　　⑴讀到“有個小朋友……掉進了大水缸”，讓學生體會假如自己在場會是什麼心情。指導讀出緊張的語氣，“一不小心”語速略快。

　　⑵別的小朋友見到這情景都怎樣了?指導讀出慌張、急切的心情。

　　⑶司馬光是怎樣表現的?他在做什麼?結合課件展示或課文插圖，在課文裡畫出司馬光的表現及救小夥伴的一系列表示動作的詞。想一想，司馬光當時是怎麼想的?分小組議一議。怎樣讀好這句話?把自己扮作司馬光，表現出鎮定思考的神態讀一讀，做“舉起”、“使勁砸”的動作讀一讀。

　　3、用講故事的口吻自由朗讀全文。必要時，老師可再範讀。

　　三、實踐活動

　　1、開展積累詞彙活動。

　　2、創新故事會：

　　引導學生收集關於司馬光的資料***老師可利用課件介紹，或引導學生事先問家裡人、讀課外書，或在爸爸媽媽的幫助下上網查閱等***，然後交流有關司馬光的故事。