學前兒童教育淺議論文

　　學前兒童教育在孩子終身教育體系中佔據重要地位,影響著孩子學習能力的提升,道德情操的修養,以及世界觀價值觀的塑造,對其今後的學習生活有著重要的引導作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《舞蹈教育與學前兒童素質教育》

　　摘要：舞蹈作為一門獨特的身體表達性藝術，是素質教育的重要組成部分。學前兒童接受舞蹈教育，可以促進他們身心素質和審美趣味的全面提高。

　　關鍵詞：學前兒童;舞蹈教育;素質教育

　　素質教育自上世紀八十年代提出以來，不斷在深化和明晰。1999年九屆全國人大二次會議《政府工作報告》上再次提及：“要大力推進素質教育，使學生在德、智、體、美等方面全面發展。”2001年教育部出臺的《國家藝術教育標準》中，學前兒童舞蹈教育則被列入了素質教育的重要組成部分。素質教育的目的在於培養身體素質、心理素質、文化素質、專業素質等都過硬的全面發展的孩子。要達成這些目標，就得更加重視人在教育過程中的主體作用。舞蹈是以本體感覺為基礎的藝術形式，舞蹈教育是藝術教育中的重要分支，因而是學前兒童素質教育的極好途徑之一。

　　一、舞蹈教育與學前兒童總體素質教育

　　一舞蹈教育與學前兒童個體的素質發展

　　1、全面發展

　　素質教育旨在促進受教育者德、智、體、美、勞的全面發展。學前兒童舞蹈教育能夠促進學前兒童身體發育，使其形體更美，體質更好;能提高學前兒童的審美鑑賞力和創造力，讓學前兒童體會到美的高階情感;能培養學前兒童悅納自我、關愛他人的能力，培養集體主義精神，陶冶高尚情操;在舞美的設計和創造過程中還能培養學前兒童珍惜資源愛護環境，鍛鍊學前兒童的動手能力等等。可見，學前兒童舞蹈教育是達成素質教育目標的一種重要途徑，以促進兒童全面發展而不是以拿獎掙分為目的的舞蹈教育就是一種素質教育。

　　2、終身發展

　　舞蹈作為一門藝術，有較高的技能要求。很多沒有受過舞蹈教育的人很是羨慕別人能夠隨著音樂翩躚起舞，自己卻始終羞於邁步。若能從學前期開始接受舞蹈教育，哪怕以後跟專業的舞蹈並不沾邊，但從小培養了對音樂的把握、對身體的感覺，在身體的外在表達與內在的能量流動間牽上了一根線，為以後繼續學習舞蹈或者即時表達內心體驗打下了基礎，能夠陪伴兒童更加自如地表達、更加健康地成長。規範科學的舞蹈教育帶來的對身心的良性作用將會陪伴一生。

　　二舞蹈教育與學前兒童群體的素質發展

　　素質教育著意在提升全民的綜合素質。在所有學前兒童中普及推廣舞蹈這樣一種多功能的藝術形式，讓兒童在普通的學校課程就能接受舞蹈教育。而目前，學前兒童要感受舞蹈的魅力，只能到專門的舞蹈培訓機構或者參加幼兒園的興趣班。這在一定程度上造成了第一次篩選。經濟狀況比較差的家庭的孩子或者舞蹈天賦一般的孩子往往抱憾錯失接受舞蹈教育的機會。這不利於學前兒童群體素質的提高。而將舞蹈教育納入學前教育日常教學體系，讓更多的學前兒童輕鬆快樂地學習舞蹈，有助於每一個孩子綜合素質的提升，進而有利於學前兒童群體的素質發展。孩子是祖國的未來，在學前期打好基礎，也有益於未來國民素質的整體提升。

　　二、舞蹈教育與學前兒童美育

　　美育是素質教育中不可或缺的重要部分。蔡元培先生早在1912年發表的《對於教育方針的意見》中，就提出了要把美育列入教育方針，這正是基於他對美育在教育體系中的地位和作用的深刻認知。美育的功能主要就是培養一個人的審美心胸、審美能力、審美趣味，促進個體的審美髮展。舞蹈作為基於本體感覺的藝術形式，則是最能體現“追求人性完滿”的美育根本目的的方式之一。正如宗白華先生所說：“‘舞’是中國一切藝術境界的典型。”學前兒童舞蹈更是相容了遊戲的童樂性、童話的故事性、美術的創造性、音樂的“可見性”等等。學前兒童舞蹈教育堪稱綜合性的藝術教育，具備多方面的美育功能，是提升學前兒童素質的重要途徑。

　　一形體美

　　作為一種藉助於身體來表現而又同時作用於身體的藝術，舞蹈擁有其它美育方式所不具備的功能，那正是對形體的塑造。如前文所述，科學、規範的舞蹈訓練能促進學前兒童骨骼生長，矯正不良姿態，塑造挺拔的身形;能拉伸肌肉，增加韌帶的伸展性，使學前兒童的肌肉發展得勻稱而有線條，從而增加美感。舞蹈訓練還會促進學前兒童身材比例發展得更加勻稱。

　　二隊形美

　　學前兒童的舞蹈往往是群體性的，要呈現一個令人賞心悅目的舞蹈節目，光靠單個兒童的舞蹈技巧是遠遠不夠的，而得依賴於群體動作的一致性和協調性。在每一個定格瞬間，和諧的隊形和姿態搭配，都是一幅美麗的畫面。長期的訓練能促進學前兒童對整體與部分、部分與部分關係的體認，增強空間佈局的審美感知力和創造力。

　　三姿態美

　　俗話說，站立有態，每扮演一個角色，每變換一個動作，每擺出一個姿態，都要有美感。如果說隊形美是集體在空間中所處位置的和諧之美，那麼姿態美則是個體的兒童在流動的空間所定格的每一個體態之美。定時要穩，動時要快，眼神要靈動，轉換要流暢，動作要到位，表現要入神，每一個姿態都能顯示出兒童擬態之美。

　　四音樂美

　　舞蹈總是與音樂相伴而生，二者相互表達互為訴說，音樂的節奏與身體的動作往往合二為一。音樂可以烘托氣氛、交代舞蹈主題。作為一種流動的時間藝術，不論是純音樂還是附詞的歌曲，都充滿著美感。孔夫子因為陶醉於音樂而“三月不知肉味”，俞伯牙和鍾子期更是因為一曲《高山流水》傳為佳話，先天愚型患者胡一舟受音樂環境薰陶終成為一名優秀的指揮家……這些都是明證。在學前兒童生理髮展和舞蹈技巧有限的情況下，學前兒童舞蹈更是不可能離開音樂。動人的旋律，歡快的節奏，充滿童趣的歌詞……都能使學前兒童感受到音樂的美。

　　五衣飾場景美

　　學前兒童舞蹈中，舞美設計是非常重要的一個部分。不同的樂曲、不同的舞蹈、不同的角色都需要不同的衣服、飾物和道具，不同的形象塑造和意象表達都需要配以不同的聲光設計、場景安排。學前兒童舞蹈所用的衣飾和道具往往色彩鮮豔，式樣新穎，造型誇張，形象明麗，場景佈置童趣橫生，能帶給人很高的審美愉悅。而且，學前兒童舞蹈中很多的道具甚至服飾是學前兒童教師自己動手製作的，學前兒童也有機會參與其中。除了服飾道具本身帶來的美感，學前兒童還可以體會到創造的勞動之美。

　　六意境美

　　意境就是情與景的交融。舞蹈通過直觀的、動態的人體來傳情達意，像是用身體在音樂背景下講述了一個故事。學前兒童舞蹈取材於兒童生活，反映著兒童的精神面貌，灌注著兒童的主觀情意，在音樂的烘托中通過肢體淋漓盡致的表達，達到情景融合、形神兼備。在舞蹈過程中，主題、形狀、色彩、聲音、觀眾的想象等都是營造舞蹈意境的方式。不論是創編還是表演，兒童長期浸潤在美的意境中，能全方位提升學前兒童的審美感知力和創造力。

　　七人格美

　　學前兒童舞蹈總是朝氣蓬勃，催人向上。林林總總的舞蹈塑造了很多具有高尚品格的人物典型。他們積極樂觀、熱情友善、尊重他人、寬容大度、意志堅定、機智聰敏、愛惜自然……通過舞蹈角色人格美的薰陶，可以培養學前兒童樂天、寬容的性情和高尚的道德品質。作者單位：成都大學學前教育學院

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