淺談幼兒美術興趣培養及其重要性
畫畫是孩子可以拿筆的第一部作品，可能是一條曲線，可能是簡筆畫。那是最初的，也可能是最美的。在孩子進入幼兒園後，畫畫就承擔了表現美、想象美、創造美的責任
美術教育是一把雙面的刀刃，教多了幼兒極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，教少了期待自然開花的結果，卻又會常常看見幼兒因技巧的足而感到學習的過程只有刺激而沒有收穫。因此如何解決好這二者間的矛盾成了幼兒園美術教師共同探究的問題。
尊重幼兒美術發展規律,首先我們必須瞭解幼兒美術發展規律。幼兒要經過2-3歲的塗鴉期，4-5歲的象徵期和6歲以後的圖式期等幾個主要階段，也就是說幼兒的美術才能是隨著他們年齡的增長，技能技巧的掌握、社會閱歷的豐富等諸方面的不斷髮展而發展變化的，我們從幼兒最初的美術作品中不難看出那些充滿自然情感的象徵性圖案和那些誇張變形的物體，都是幼兒為了表達某些偶然的意向之作，由於這些最初的畫面受外界影響較小，自然成熟的成分也就更少，因為這種淺層興趣往往帶有很大的情緒色彩，因此容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，但隨著幼兒年齡的增長。他們的美術目標也從簡單的傳達上升到了希望表現自己的願望高度上來了，也就是說己將原來表面的熱情轉化為了主動參與美術活動的動力了，為了幫助幼兒真正成為美術活動的積極參與者我是這樣做的。注重美術活動中的情景創設。在美術活動中通過創設生動有趣的學習情境，使幼兒置身於輕鬆愉快的美麗的情境之中，去感受大自然的美，從而激發幼兒對自然，對事物的熱愛，激發幼兒用自己特有的符號去展現事物的興趣。在潛移默化中培養幼兒對美術活動的創新力。
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。
有人稱兒童畫是唯一沒有被完全汙染的領域，是兒童所特有的“原生命形態”。是一種“兒童原生命活動的顯現和投射”。它伴隨兒童的成長，反應兒童的天性表現兒童的思維活動和思想情感。
現在社會到處充斥著“要尊重孩子的個性發展”，“要培養孩子的想象力、創造力”，“全面開發孩子的智商、情商”是說法。因此，保持幼兒的繪畫興趣是幼兒美術教育發展的第一要素。
在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有願望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。瞭解孩子本我的需求，畫畫是孩子的天性，無論什麼活動能真正愉悅人的心靈才是最有意義的，孩子能用不同的線條，花費很長的時間塗滿整面牆，這期間他得到多少的愉悅和滿足，這些是我們無法體會，同時也是他們無法用語言形容的，兒童畫更是孩子們純真思想、強烈感情的直接流露，因其不受任何功利影響及思維特點的原創性。
目前許多家長和教師過分強調幼兒在語言,計算方面的發展,認為孩子只要多識字,會數數,能做題,就是聰明的好學生。
其實不然,幼兒教育是一個全面的,系統的教育。我們應該讓幼兒在體,智,德,美各方面都得到發展。
二、美術興趣培養的重要性
美術對幼兒的智力發展、人格發展都有著不可忽視的作用。所以要從以下幾個方面加強認識。
1、美術教育是幼兒全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果,其中美術教育又是藝術教育的主要內容.幼兒美術專指繪畫,手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容.它以其特有的可視形象和色彩,典型地表現出大自然的美和社會生活的美,以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識,並能激發幼兒的審美觀念和造型智慧.幼兒審美能力的提高,對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用.如美術欣賞"民族服飾娃娃"使幼兒不僅對連續圖案和對比色彩有了認識,而且還懂得了我國有許許多多的少數民族,他們的服飾是多姿多彩的。
2、美術教育還可以開發幼兒智力
據研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象資訊.而目前部分家長和教師重視的文字,數字,這些教育內容,則使幼兒左腦負擔過重,右腦鍛鍊不足.這種現象有損於幼兒正常的和諧發展.美術教育就是用有趣,新奇的刺激,啟發和誘導幼兒去感知事物的外形,結構,這要通過想象和形象思維,有利於右腦的發育.如教幼兒畫火車,可以讓幼兒仔細看看車廂的形狀像什麼?當幼兒看出一節節車廂像一個個大面包時,他們就會用長方形來概括。
美術教育還要求幼兒手腦並用,如手工製作,通過手的操作,鍛鍊幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協調配合,促進大腦的控制和調節能力,增強幼兒手動作的靈活性和準確性.如剪貼“小鳥”,幼兒須先把印有圓形,半圓形,三角形的彩紙,沿線剪下來,然後在紙上拼出小鳥飛的不同姿態,最後再用漿糊粘在紙上,還畫上嘴和眼睛。
3、美術教育可以發展幼兒的觀察力,想象力和操作能力
觀察是認識事物的基礎;想象是將外界事物重新組合,創造出新形象的過程;操作是表現手段,也是再認過程.幼兒在繪畫時,能靈活地運用三者.如大班畫"春天",可以先做"春天在哪裡"的遊戲,教師啟發幼兒用眼睛在天空,花叢,草坪上尋找春已來到人間,幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌,一邊用畫筆畫出自己的所見,所知和所想的事物,這樣他們在創造過程中會表現得想象力充分,情感豐富,思維積極性高,操作能力強。
4、美術教育可以塑造幼兒良好個性
美術教育是陶冶情操的教育.一件美術作品,既能表現幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性.從美術作品中可以看出有的幼兒大膽,主動,熱情而敏感,有的則呆板,懦弱,缺乏獨立性.因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。
由此可見,美術教育對於幼兒來說是不可忽視的。其他學科教育也都有各自的作用,那種認為教孩子畫畫,唱歌,跳舞是無用的,不如多教些讀,寫,算的觀點是錯誤的。
我們應該讓孩子在歡樂的童年裡,健康全面的發展，重視幼兒美術興趣的培養。讓孩子的精神世界因為美術而豐富多彩！
美術教育是一把雙面的刀刃，教多了幼兒極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，教少了期待自然開花的結果，卻又會常常看見幼兒因技巧的足而感到學習的過程只有刺激而沒有收穫。因此如何解決好這二者間的矛盾成了幼兒園美術教師共同探究的問題。
尊重幼兒美術發展規律,首先我們必須瞭解幼兒美術發展規律。幼兒要經過2-3歲的塗鴉期，4-5歲的象徵期和6歲以後的圖式期等幾個主要階段，也就是說幼兒的美術才能是隨著他們年齡的增長，技能技巧的掌握、社會閱歷的豐富等諸方面的不斷髮展而發展變化的，我們從幼兒最初的美術作品中不難看出那些充滿自然情感的象徵性圖案和那些誇張變形的物體，都是幼兒為了表達某些偶然的意向之作，由於這些最初的畫面受外界影響較小，自然成熟的成分也就更少，因為這種淺層興趣往往帶有很大的情緒色彩，因此容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，但隨著幼兒年齡的增長。他們的美術目標也從簡單的傳達上升到了希望表現自己的願望高度上來了，也就是說己將原來表面的熱情轉化為了主動參與美術活動的動力了，為了幫助幼兒真正成為美術活動的積極參與者我是這樣做的。注重美術活動中的情景創設。在美術活動中通過創設生動有趣的學習情境，使幼兒置身於輕鬆愉快的美麗的情境之中，去感受大自然的美，從而激發幼兒對自然，對事物的熱愛，激發幼兒用自己特有的符號去展現事物的興趣。在潛移默化中培養幼兒對美術活動的創新力。
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。
有人稱兒童畫是唯一沒有被完全汙染的領域，是兒童所特有的“原生命形態”。是一種“兒童原生命活動的顯現和投射”。它伴隨兒童的成長，反應兒童的天性表現兒童的思維活動和思想情感。
現在社會到處充斥著“要尊重孩子的個性發展”，“要培養孩子的想象力、創造力”，“全面開發孩子的智商、情商”是說法。因此，保持幼兒的繪畫興趣是幼兒美術教育發展的第一要素。
在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有願望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。瞭解孩子本我的需求，畫畫是孩子的天性，無論什麼活動能真正愉悅人的心靈才是最有意義的，孩子能用不同的線條，花費很長的時間塗滿整面牆，這期間他得到多少的愉悅和滿足，這些是我們無法體會，同時也是他們無法用語言形容的，兒童畫更是孩子們純真思想、強烈感情的直接流露，因其不受任何功利影響及思維特點的原創性。
目前許多家長和教師過分強調幼兒在語言,計算方面的發展,認為孩子只要多識字,會數數,能做題,就是聰明的好學生。
其實不然,幼兒教育是一個全面的,系統的教育。我們應該讓幼兒在體,智,德,美各方面都得到發展。
二、美術興趣培養的重要性
美術對幼兒的智力發展、人格發展都有著不可忽視的作用。所以要從以下幾個方面加強認識。
1、美術教育是幼兒全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果,其中美術教育又是藝術教育的主要內容.幼兒美術專指繪畫,手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容.它以其特有的可視形象和色彩,典型地表現出大自然的美和社會生活的美,以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識,並能激發幼兒的審美觀念和造型智慧.幼兒審美能力的提高,對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用.如美術欣賞"民族服飾娃娃"使幼兒不僅對連續圖案和對比色彩有了認識,而且還懂得了我國有許許多多的少數民族,他們的服飾是多姿多彩的。
2、美術教育還可以開發幼兒智力
據研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象資訊.而目前部分家長和教師重視的文字,數字,這些教育內容,則使幼兒左腦負擔過重,右腦鍛鍊不足.這種現象有損於幼兒正常的和諧發展.美術教育就是用有趣,新奇的刺激,啟發和誘導幼兒去感知事物的外形,結構,這要通過想象和形象思維,有利於右腦的發育.如教幼兒畫火車,可以讓幼兒仔細看看車廂的形狀像什麼?當幼兒看出一節節車廂像一個個大面包時,他們就會用長方形來概括。
美術教育還要求幼兒手腦並用,如手工製作,通過手的操作,鍛鍊幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協調配合,促進大腦的控制和調節能力,增強幼兒手動作的靈活性和準確性.如剪貼“小鳥”,幼兒須先把印有圓形,半圓形,三角形的彩紙,沿線剪下來,然後在紙上拼出小鳥飛的不同姿態,最後再用漿糊粘在紙上,還畫上嘴和眼睛。
3、美術教育可以發展幼兒的觀察力,想象力和操作能力
觀察是認識事物的基礎;想象是將外界事物重新組合,創造出新形象的過程;操作是表現手段,也是再認過程.幼兒在繪畫時,能靈活地運用三者.如大班畫"春天",可以先做"春天在哪裡"的遊戲,教師啟發幼兒用眼睛在天空,花叢,草坪上尋找春已來到人間,幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌,一邊用畫筆畫出自己的所見,所知和所想的事物,這樣他們在創造過程中會表現得想象力充分,情感豐富,思維積極性高,操作能力強。
4、美術教育可以塑造幼兒良好個性
美術教育是陶冶情操的教育.一件美術作品,既能表現幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性.從美術作品中可以看出有的幼兒大膽,主動,熱情而敏感,有的則呆板,懦弱,缺乏獨立性.因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。
由此可見,美術教育對於幼兒來說是不可忽視的。其他學科教育也都有各自的作用,那種認為教孩子畫畫,唱歌,跳舞是無用的,不如多教些讀,寫,算的觀點是錯誤的。
我們應該讓孩子在歡樂的童年裡,健康全面的發展，重視幼兒美術興趣的培養。讓孩子的精神世界因為美術而豐富多彩！