提高學生合作學習的有效性
合作學習是新課程倡導的一種富有創意和實效的學習方式。合作學習在改善課堂學習氣氛，大面積提高學科教學質量，促進學生良好的非認知品質等方面起著積極的作用。合作學習可以激發學生的學習興趣，喚起學生的主體意識，開發人的智力潛能，發展學生的合作精神，因此，合作學習是提高學生素質的一條有效途徑。那麼，在科學課中如何開展合作學習，提高合作學習的有效性呢？
一、切實轉變教師角色，充分發揮教師在搭建合作學習平臺中的作用
在合作教學中，教師要注意傾聽每一位學生的發言，當遇到和自己的想法不完全一致的意見時，要善於吸取其合理正確的內容，及時補充修正自己的認識。發表意見時，不以教師的權威壓人，而是以理服人，使交流的內容不斷深入，使討論得以有效進行。當個別膽小的學生或有自卑心理的學生不敢開口發言時，教師應作為激勵者，引導他們大膽地說出自己的想法。只有學生間的充分交流、彼此傾聽，才能達到互相學習、共同提高的目的，最終在合作交流中求得認識的統一、思想的共鳴、智慧的發展。
二、創設平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，引導學生獨立思考、自主學習
教師在合作學習教學中，要積極引導學生情趣，做到“以學生為中心”，與學生之間構建起民主的、對話的、合作的新型師生關係。教師的行為要有助於學生進入一種輕鬆、開放的狀態，少給學生以規矩約束，多給他們充分的心理安全和心理自由。教師要以良好的形象感染學生，以飽滿的熱情激發學生，以公正的評價激勵學生，以靈活的教學機制組織學生……形成以教師為主導，以學生為主體的生動、活潑的教育局面，為學生營造自由、寬鬆的學習氛圍，促進學生獨立思考、自主學習。
1．培養學生合作的興趣
“興趣是最好的老師。”只有充分調動學生合作的興趣，學生才有積極參加合作的願望，才能在合作學習中取得良好效果。合作興趣是合作動機中最現實、最活躍的心理反映，是直接推動學生進行合作學習的內在動力。為此，教師在組織合作學習時，要採取各種行之有效的手段創設合作情境，以便充分調動學生合作的興趣，促使學生樂於合作，共同分享合作的喜悅，體驗合作的樂趣，在愉悅中增長知識，發展能力，提高素質。
2．引導學生學會討論
在合作學習教學中，教師要對學生進行合作學習技能的指導，逐步培養學生的合作技能，引導學生進行有效的學習和討論。首先，要培養小組成員良好的組織性、紀律性。在一個無組織無紀律的小組裡是無法進行有效合作學習的。其次，教師要引導學生學會修正和保留意見。第三，在合作學習過程中，教師要及時鼓勵每個小組反思在小組合作交流方面的情況。你對小組的這次討論貢獻如何？你還能做點什麼以便小組的作用發揮得更好？最後，在討論時，教師對討論活動的組織要有層次、有步驟，針對學生的具體情況提出注意事項，做到活而不亂。
3．引導學生在合作學習中友善互助
教師要通過恰當的方式鼓勵學習有困難的學生多思考、多參與、多發言，保證他們更好地融入小組的討論。教師既要為學有餘力的學生提供發揮潛能的機會，又要特別注意學生合作技能的培養。在合作學習中，學生要善於接受不同個性，不同水平的組員在一起合作；善於傾聽他人的意見，特別是不同的意見，並積極思考；能對別人的觀點提出疑問和建議，能圍繞發表意見的同學的思路積極思考；樂於幫助其他同學，共同進步等。
4．引導學生學習合作技巧
合作學習時，教師要引導學生學會合作技巧。只有讓學生學會合作技巧，才能正常開展好合作學習。教師可以在合作學習開展前教給學生正確的合作學習的方法，如交流時傾聽的技巧，詢問不明白問題的技巧，思考的技巧，自信表達自己觀點的技巧等。教師也可以在合作學習的開展中滲透合作學習的技巧，做到“潤物細無聲”。
一、切實轉變教師角色，充分發揮教師在搭建合作學習平臺中的作用
在合作教學中，教師要注意傾聽每一位學生的發言，當遇到和自己的想法不完全一致的意見時，要善於吸取其合理正確的內容，及時補充修正自己的認識。發表意見時，不以教師的權威壓人，而是以理服人，使交流的內容不斷深入，使討論得以有效進行。當個別膽小的學生或有自卑心理的學生不敢開口發言時，教師應作為激勵者，引導他們大膽地說出自己的想法。只有學生間的充分交流、彼此傾聽，才能達到互相學習、共同提高的目的，最終在合作交流中求得認識的統一、思想的共鳴、智慧的發展。
二、創設平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，引導學生獨立思考、自主學習
教師在合作學習教學中，要積極引導學生情趣，做到“以學生為中心”，與學生之間構建起民主的、對話的、合作的新型師生關係。教師的行為要有助於學生進入一種輕鬆、開放的狀態，少給學生以規矩約束，多給他們充分的心理安全和心理自由。教師要以良好的形象感染學生，以飽滿的熱情激發學生，以公正的評價激勵學生，以靈活的教學機制組織學生……形成以教師為主導，以學生為主體的生動、活潑的教育局面，為學生營造自由、寬鬆的學習氛圍，促進學生獨立思考、自主學習。
1．培養學生合作的興趣
“興趣是最好的老師。”只有充分調動學生合作的興趣，學生才有積極參加合作的願望，才能在合作學習中取得良好效果。合作興趣是合作動機中最現實、最活躍的心理反映，是直接推動學生進行合作學習的內在動力。為此，教師在組織合作學習時，要採取各種行之有效的手段創設合作情境，以便充分調動學生合作的興趣，促使學生樂於合作，共同分享合作的喜悅，體驗合作的樂趣，在愉悅中增長知識，發展能力，提高素質。
2．引導學生學會討論
在合作學習教學中，教師要對學生進行合作學習技能的指導，逐步培養學生的合作技能，引導學生進行有效的學習和討論。首先，要培養小組成員良好的組織性、紀律性。在一個無組織無紀律的小組裡是無法進行有效合作學習的。其次，教師要引導學生學會修正和保留意見。第三，在合作學習過程中，教師要及時鼓勵每個小組反思在小組合作交流方面的情況。你對小組的這次討論貢獻如何？你還能做點什麼以便小組的作用發揮得更好？最後，在討論時，教師對討論活動的組織要有層次、有步驟，針對學生的具體情況提出注意事項，做到活而不亂。
3．引導學生在合作學習中友善互助
教師要通過恰當的方式鼓勵學習有困難的學生多思考、多參與、多發言，保證他們更好地融入小組的討論。教師既要為學有餘力的學生提供發揮潛能的機會，又要特別注意學生合作技能的培養。在合作學習中，學生要善於接受不同個性，不同水平的組員在一起合作；善於傾聽他人的意見，特別是不同的意見，並積極思考；能對別人的觀點提出疑問和建議，能圍繞發表意見的同學的思路積極思考；樂於幫助其他同學，共同進步等。
4．引導學生學習合作技巧
合作學習時，教師要引導學生學會合作技巧。只有讓學生學會合作技巧，才能正常開展好合作學習。教師可以在合作學習開展前教給學生正確的合作學習的方法，如交流時傾聽的技巧，詢問不明白問題的技巧，思考的技巧，自信表達自己觀點的技巧等。教師也可以在合作學習的開展中滲透合作學習的技巧，做到“潤物細無聲”。