積累與運用的冰山一角
新課標指出“引導學生豐富語言的積累，正確運用祖國的語言”，是語文教學的目的。語言的積累和運用重要可見一斑。而教材就是一個重要的知識寶庫，是取之不盡，用之不竭的源泉，實施積累就不能脫離教材。課文中出現了許多名言警句、人生格言、成語等好詞佳句，如夏日甘泉，使人回味無窮。這些都是語言的精粹，是學生語言積累的好資源。但是，怎樣使課本有限的資源，達到無限的利用。我做了如下嘗試：
課前預習——識妙詞佳句之美。在接手每一個新的班級，我都會讓學生在班級板報中，設定“繁星點點”這樣一個版塊。目的是提前一天把下一課妙詞佳句寫出來，以供同學們先睹為快。在課文中用波浪線劃出優美的語句，並在就近的空白寫出自己的理由。力求學生在查閱字典，翻閱資料中，對它們有一個初步的瞭解。孟子曰：“ 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”可見，先入為主的自覺學習，更能使他們終生牢記。
課堂教學——賞妙詞佳句。每堂課的課前五分鐘，是同學們合作交流預習情況的時間。這也是同學們最喜歡的一處。難忘有一天，我有事請假，沒有上課。第二天，我班的才子李凱見到我神色憂鬱說：“一日不見如隔三秋”，我正欲發火，他又突然曰：“我的繁星點點啊！”咳！搞得我哭笑不得。這也難怪，在“繁星點點”這一板塊，他們可以各抒己見，從字面的意思理解；到有關詞語的個人體驗；佳句鑑賞；甚至有人還會晒一晒有關於它們的小故事。同學們妙語如珠，歡聲笑語不斷，掌聲連綿不絕。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，交流能溝通個體偏狹的理解，使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優於個體行為的效率，因為有交流就有兼收幷蓄，學生花很短的時間，積累到了不同的語言資訊，且其樂無窮，何樂而不為呢？
荀子說過“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”一語道破了積累的重要作用。當然以上，只是我在課教學積累中的一點探索，相信同學們在一課課的堅持之中，在一天天的堅守之中，定會成為一個滿腹詩書，滿口生香的妙語連珠之人。
課前預習——識妙詞佳句之美。在接手每一個新的班級，我都會讓學生在班級板報中，設定“繁星點點”這樣一個版塊。目的是提前一天把下一課妙詞佳句寫出來，以供同學們先睹為快。在課文中用波浪線劃出優美的語句，並在就近的空白寫出自己的理由。力求學生在查閱字典，翻閱資料中，對它們有一個初步的瞭解。孟子曰：“ 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”可見，先入為主的自覺學習，更能使他們終生牢記。
課堂教學——賞妙詞佳句。每堂課的課前五分鐘，是同學們合作交流預習情況的時間。這也是同學們最喜歡的一處。難忘有一天，我有事請假，沒有上課。第二天，我班的才子李凱見到我神色憂鬱說：“一日不見如隔三秋”，我正欲發火，他又突然曰：“我的繁星點點啊！”咳！搞得我哭笑不得。這也難怪，在“繁星點點”這一板塊，他們可以各抒己見，從字面的意思理解；到有關詞語的個人體驗；佳句鑑賞；甚至有人還會晒一晒有關於它們的小故事。同學們妙語如珠，歡聲笑語不斷，掌聲連綿不絕。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，交流能溝通個體偏狹的理解，使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優於個體行為的效率，因為有交流就有兼收幷蓄，學生花很短的時間，積累到了不同的語言資訊，且其樂無窮，何樂而不為呢？
荀子說過“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”一語道破了積累的重要作用。當然以上，只是我在課教學積累中的一點探索，相信同學們在一課課的堅持之中，在一天天的堅守之中，定會成為一個滿腹詩書，滿口生香的妙語連珠之人。