積累與運用的冰山一角

      新課標指出“引導學生豐富語言的積累,正確運用祖國的語言”,是語文教學的目的。語言的積累和運用重要可見一斑。而教材就是一個重要的知識寶庫,是取之不盡,用之不竭的源泉,實施積累就不能脫離教材。課文中出現了許多名言警句、人生格言、成語等好詞佳句,如夏日甘泉,使人回味無窮。這些都是語言的精粹,是學生語言積累的好資源。但是,怎樣使課本有限的資源,達到無限的利用。我做了如下嘗試: 
        課前預習——識妙詞佳句之美。在接手每一個新的班級,我都會讓學生在班級板報中,設定“繁星點點”這樣一個版塊。目的是提前一天把下一課妙詞佳句寫出來,以供同學們先睹為快。在課文中用波浪線劃出優美的語句,並在就近的空白寫出自己的理由。力求學生在查閱字典,翻閱資料中,對它們有一個初步的瞭解。孟子曰:“ 君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其原,故君子欲其自得之也。”可見,先入為主的自覺學習,更能使他們終生牢記。 
         課堂教學——賞妙詞佳句。每堂課的課前五分鐘,是同學們合作交流預習情況的時間。這也是同學們最喜歡的一處。難忘有一天,我有事請假,沒有上課。第二天,我班的才子李凱見到我神色憂鬱說:“一日不見如隔三秋”,我正欲發火,他又突然曰:“我的繁星點點啊!”咳!搞得我哭笑不得。這也難怪,在“繁星點點”這一板塊,他們可以各抒己見,從字面的意思理解;到有關詞語的個人體驗;佳句鑑賞;甚至有人還會晒一晒有關於它們的小故事。同學們妙語如珠,歡聲笑語不斷,掌聲連綿不絕。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,交流能溝通個體偏狹的理解,使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優於個體行為的效率,因為有交流就有兼收幷蓄,學生花很短的時間,積累到了不同的語言資訊,且其樂無窮,何樂而不為呢? 
        課後梳理——悟妙詞佳句之美。課堂的談笑風生,最終還是要落實在積累筆記之上。交流活動帶來的彼此認同和成功感受,又是語言積累以外的另一層妙處了。在教學中,教師可根據實際情況,把握合理時機,設計靈活形式,如:辯論會、積累成果展示(摘抄筆記、心得體會)讓學生練習說話,使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料,並沉澱積累。 
        荀子說過“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”一語道破了積累的重要作用。當然以上,只是我在課教學積累中的一點探索,相信同學們在一課課的堅持之中,在一天天的堅守之中,定會成為一個滿腹詩書,滿口生香的妙語連珠之人。