老年人健康教育論文

  隨著老齡人口的增多,而老年患者理解及接受知識能力較差,並且往往病種多,病情複雜,因此,反覆、細緻的健康教育對老年人來說尤為重要。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《老年患者健康教育淺析》

  [摘要] 健康教育是醫護人員有計劃、有目的地向人們介紹健康知識、進行健康指導,使其理解健康的意義,增強自我保健與自我護理能力,是護理工作的一項重要內容。我院通過對老年患者採取溝通了解、知識宣傳、個性化的宣教,把握時機進行教育,綜合性的教育宣傳等方式,建立了良好的護患關係,提高了患者對自身疾病的正確認識,使老年患者獲得了自我護理、自我管理的能力,使生命質量大大提高。

  [關鍵詞] 老年患者;健康教育

 

  健康教育是醫護人員有計劃、有目的地向人們介紹健康知識、進行健康指導,使其理解健康的意義,增強自我保健與自我護理能力,是護理工作的一項重要內容。我們不僅要為患者的疾病提供治療及護理,還要為患者的健康提供服務與措施,教給患者相應的健康知識,可以使他們不至於在患病時不知所措,減輕心理負擔,調動主觀能動性,配合治療與護理[1]。隨著老齡人口的增多,而老年患者理解及接受知識能力較差,並且往往病種多,病情複雜,因此,反覆、細緻的健康教育對老年人來說尤為重要。近年來,我院逐步開展了健康教育,採取了溝通了解、知識宣傳、個性化的宣教,把握時機進行教育,收到了很好的效果,現報道如下:

  1護士應明確健康教育的目的

  對患者健康教育的目的是為了讓患者達到知、信、行,使他們掌握疾病規律,有利於配合治療,避免或減少誘發因素,防止疾病復發或引起併發症。所謂知:是讓患者知道所患疾病的一些知識、檢查治療的目的及護理要點;信:護士用豐富的知識幫助和指導患者,讓患者感到護士可信;行:利用護士的影響力指導患者,讓患者將護士宣教的知識付諸行動。

  2具體措施

  2.1溝通了解

  由於老年人多存在固執、記憶力減退、反應相對遲鈍,分辨能力差,靈敏度降低,有時刻板等特點,所以護理時要耐心、體貼、及時觀察詳細詢問病史,瞭解患者在想什麼,需要什麼,全面掌握患者的身心狀態,認真回答患者提出的問題,給予解釋,對於資訊交流障礙患者,可使用手勢、演示、圖片等溝通途徑促進互動交流,熱情地為患者服務,介紹病區環境及有關注意事項[2],要用同感心協助患者自我表達,使患者被理解的需要得到滿足,這使身心痛苦的患者得到安慰,加深護患情感,由此而增強戰勝疾病的信心,為健康教育打下良好的基礎[3]。

  2.2老年患者自我保健能力的培養

  住院期間對老年患者進行健康教育,教會患者自我護理的基本知識和技能,通過板報、電視、錄影、講座,以邊護理邊教育的方法,積極、正確地引導患者建立健康的行為,糾正不良的衛生習慣,告知服藥的重要性及進行飲食調理的方法。同時要採取鼓勵安慰、啟發誘導的方法,對有一定文化層次的老年患者,可發小冊子、提供保健書籍給他們,並隨時給他們講解,使其學到與疾病相關的知識。

  2.3個性化的健康教育

  根據老年患者的年齡、性別、職業等給予恰當的稱謂,如大爺或在崗時的職稱等,這可表現熱情友好的態度,使患者感到關心體貼。並注意使用禮貌用語,根據個人的情況,從理解患者的角度出發選擇面對面的交談,說出的話語使老人感到欣慰,這樣可促進交流及溝通。如對一些特殊的患者,在他們悲觀、絕望、抑鬱、寂寞、孤獨時給他們買飯送到床前,送一束鮮花和一聲問候,他們會精神振奮、激情滿懷,心情愉悅,感到被關心、重視、理解和支援,有利於疾病恢復。

  2.4要把握時機進行教育

  要體諒患者的感受,由於患者住院時心理狀態不穩定,新患者最關心的是床位位置、病房環境設施等,而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危險,這些內容應及時介紹,至於規章制度等內容的介紹可在患者相對穩定以後再進行,在24 h內完成即可。如入院時就給患者講太多的醫院規則和制度、疾病知識,患者難以接受,更顧不上記住並照著去做,易產生逆反心理。要不失時機地宣傳,要把宣傳貫穿於具體的護理操作中,隨時隨地進行,在治療操作和護理中給患者解釋和介紹相關知識,如不要突然坐起或站立,以免因頭部缺血而暈倒等。在輸液時、發藥時,告知患者藥名、作用、注意事項等,這樣做患者容易接受。出院指導,應在出院前1~2 d內完成,不要等到辦理出院手續時才匆忙地向患者進行宣教,老年患者不容易記住,達不到預期效果。

  2.5綜合性的教育宣傳

  老年患者同時有多種疾病或幾種併發症,因此涉及健康教育面比較廣,如涉及康復鍛鍊內容、時間,以及改變不良生活習慣的內容,所以教育應連續、反覆、總結,並及時讓患者反饋資訊,如作息、服藥、功能鍛鍊等。

  3小結

  對老年患者的健康教育,要掌握老年人的生理及心理特點,以患者為中心,不斷學習新知識,仔細觀察患者情況、發現心理問題,採取相應的護理對策,進行系統的、一體化的健康教育,建立良好的護患關係,提高患者對自身疾病的正確認識,使老年患者獲得自我護理、自我管理的能力,從而提高老年患者的生命質量,達到精神、身體和社會關係的完美狀態[4]。

  [參考文獻]

  [1]楊洪花,牛滿香.老年患者的健康教育指導[J].中華現代護理學雜誌,2005,126:119.

  [2]曹佩珍,楊佩璇,吳佩雁,等.溝通理論在暫時性資訊交流障礙患者護理中的應用[J].中華護理雜誌,2004,397:514-515.

  [3]莫孫淑冰,廖進芳,劉均娥.與患者溝通的重要技巧―同感心[J].中華護理雜誌,2004,395:396-398.

  [4]丁虹.老年2型糖尿病患者的健康教育[J].中國醫藥導報,2003,332:154,156.

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