老年人健康教育論文

　　隨著老齡人口的增多，而老年患者理解及接受知識能力較差，並且往往病種多，病情複雜，因此，反覆、細緻的健康教育對老年人來說尤為重要。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《老年患者健康教育淺析》

　　[摘要] 健康教育是醫護人員有計劃、有目的地向人們介紹健康知識、進行健康指導，使其理解健康的意義，增強自我保健與自我護理能力，是護理工作的一項重要內容。我院通過對老年患者採取溝通了解、知識宣傳、個性化的宣教，把握時機進行教育，綜合性的教育宣傳等方式，建立了良好的護患關係，提高了患者對自身疾病的正確認識，使老年患者獲得了自我護理、自我管理的能力，使生命質量大大提高。

　　[關鍵詞] 老年患者;健康教育

　　健康教育是醫護人員有計劃、有目的地向人們介紹健康知識、進行健康指導，使其理解健康的意義，增強自我保健與自我護理能力，是護理工作的一項重要內容。我們不僅要為患者的疾病提供治療及護理，還要為患者的健康提供服務與措施，教給患者相應的健康知識，可以使他們不至於在患病時不知所措，減輕心理負擔，調動主觀能動性，配合治療與護理[1]。隨著老齡人口的增多，而老年患者理解及接受知識能力較差，並且往往病種多，病情複雜，因此，反覆、細緻的健康教育對老年人來說尤為重要。近年來，我院逐步開展了健康教育，採取了溝通了解、知識宣傳、個性化的宣教，把握時機進行教育，收到了很好的效果，現報道如下：

　　1護士應明確健康教育的目的

　　對患者健康教育的目的是為了讓患者達到知、信、行，使他們掌握疾病規律，有利於配合治療，避免或減少誘發因素，防止疾病復發或引起併發症。所謂知：是讓患者知道所患疾病的一些知識、檢查治療的目的及護理要點;信：護士用豐富的知識幫助和指導患者，讓患者感到護士可信;行：利用護士的影響力指導患者，讓患者將護士宣教的知識付諸行動。

　　2具體措施

　　2.1溝通了解

　　由於老年人多存在固執、記憶力減退、反應相對遲鈍，分辨能力差，靈敏度降低，有時刻板等特點，所以護理時要耐心、體貼、及時觀察詳細詢問病史，瞭解患者在想什麼，需要什麼，全面掌握患者的身心狀態，認真回答患者提出的問題，給予解釋，對於資訊交流障礙患者，可使用手勢、演示、圖片等溝通途徑促進互動交流，熱情地為患者服務，介紹病區環境及有關注意事項[2]，要用同感心協助患者自我表達，使患者被理解的需要得到滿足，這使身心痛苦的患者得到安慰，加深護患情感，由此而增強戰勝疾病的信心，為健康教育打下良好的基礎[3]。

　　2.2老年患者自我保健能力的培養

　　住院期間對老年患者進行健康教育，教會患者自我護理的基本知識和技能，通過板報、電視、錄影、講座，以邊護理邊教育的方法，積極、正確地引導患者建立健康的行為，糾正不良的衛生習慣，告知服藥的重要性及進行飲食調理的方法。同時要採取鼓勵安慰、啟發誘導的方法，對有一定文化層次的老年患者，可發小冊子、提供保健書籍給他們，並隨時給他們講解，使其學到與疾病相關的知識。

　　2.3個性化的健康教育

　　根據老年患者的年齡、性別、職業等給予恰當的稱謂，如大爺或在崗時的職稱等，這可表現熱情友好的態度，使患者感到關心體貼。並注意使用禮貌用語，根據個人的情況，從理解患者的角度出發選擇面對面的交談，說出的話語使老人感到欣慰，這樣可促進交流及溝通。如對一些特殊的患者，在他們悲觀、絕望、抑鬱、寂寞、孤獨時給他們買飯送到床前，送一束鮮花和一聲問候，他們會精神振奮、激情滿懷，心情愉悅，感到被關心、重視、理解和支援，有利於疾病恢復。

　　2.4要把握時機進行教育

　　要體諒患者的感受，由於患者住院時心理狀態不穩定，新患者最關心的是床位位置、病房環境設施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危險，這些內容應及時介紹，至於規章制度等內容的介紹可在患者相對穩定以後再進行，在24 h內完成即可。如入院時就給患者講太多的醫院規則和制度、疾病知識，患者難以接受，更顧不上記住並照著去做，易產生逆反心理。要不失時機地宣傳，要把宣傳貫穿於具體的護理操作中，隨時隨地進行，在治療操作和護理中給患者解釋和介紹相關知識，如不要突然坐起或站立，以免因頭部缺血而暈倒等。在輸液時、發藥時，告知患者藥名、作用、注意事項等，這樣做患者容易接受。出院指導，應在出院前1～2 d內完成，不要等到辦理出院手續時才匆忙地向患者進行宣教，老年患者不容易記住，達不到預期效果。

　　2.5綜合性的教育宣傳

　　老年患者同時有多種疾病或幾種併發症，因此涉及健康教育面比較廣，如涉及康復鍛鍊內容、時間，以及改變不良生活習慣的內容，所以教育應連續、反覆、總結，並及時讓患者反饋資訊，如作息、服藥、功能鍛鍊等。

　　3小結

　　對老年患者的健康教育，要掌握老年人的生理及心理特點，以患者為中心，不斷學習新知識，仔細觀察患者情況、發現心理問題，採取相應的護理對策，進行系統的、一體化的健康教育，建立良好的護患關係，提高患者對自身疾病的正確認識，使老年患者獲得自我護理、自我管理的能力，從而提高老年患者的生命質量，達到精神、身體和社會關係的完美狀態[4]。

　　[參考文獻]

　　[1]楊洪花，牛滿香.老年患者的健康教育指導[J].中華現代護理學雜誌，2005，126:119.

　　[2]曹佩珍，楊佩璇，吳佩雁，等.溝通理論在暫時性資訊交流障礙患者護理中的應用[J].中華護理雜誌，2004，397：514-515.

　　[3]莫孫淑冰，廖進芳，劉均娥.與患者溝通的重要技巧―同感心[J].中華護理雜誌，2004，395：396-398.

　　[4]丁虹.老年2型糖尿病患者的健康教育[J].中國醫藥導報，2003，332：154，156.

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