淺談商務英語畢業論文
商務英語畢業論文範文一：巧用多媒體，優化商務英語教學
論文導讀：隨著計算機技術的飛速發展，多媒體產業也成為了發展最快、規模最大的產業，多媒體技術也在各個領域也得以廣泛應用。自然，這也將對商務英語教學起到不小的影響。所以在傳授商務知識的同時，如何能做到學生各方面能力的培養呢?現結合個人的一點教學實踐，談談在商務英語教學過程中，如何結合多媒體網路技術的運用來培養學生的語言綜合能力。
關鍵詞：多媒體，商務英語教學，能力
一、前言
隨著計算機技術的飛速發展，多媒體產業也成為了發展最快、規模最大的產業，多媒體技術也在各個領域也得以廣泛應用。如今，它對教學起到革命性的作用，從此將告別一支粉筆與一塊黑板的教學模式，教學手段也將走上高速發展之路。自然，這也將對商務英語教學起到不小的影響。商務英語是一門實用性、實踐性都很強的課程。它不僅要求教師有堅實的語言基本功，還要有廣博的商務專業知識，所以此門課程責任重大。故學好此門課程對學生，對教師都將是個挑戰。而如果能利用現代科技，通過巧用多媒體，這必定能優化商務英語教學過程。
二、多媒體的優勢
1.創設活潑和諧的教學氛圍
採用多媒體教學，可以將音樂帶入課堂，調節學生學習氛圍。向學生展示影象，並輔以文字來說明，能將學生帶入不同的情境。所有的這些方法是傳統教學模式所無法比擬的。多媒體使用後，教學過程可以與聲像文相結合，打破傳統教學的侷限。各類材料可以相得益彰，古代的可以與現代的碰面，靜態的可以與動態的結合，虛虛實實，給人以巨大的想象空間，所以多媒體創設了一個嶄新而又和諧的教學氛圍。論文大全。比如在商務英語教學過程中，當講到銀行業王俊樑，2000這一章節的時候，教師就可以利用多媒體，向學生展示國內外各色各樣的銀行圖片。圖片將學生帶入到世界各地的銀行，譬如感受瑞士銀行的祕密制度，學生的學生細胞也會隨之活躍起來。
2.能增強學生的學習興趣
傳統的授課方式是教師一節課從頭講到尾。而現在運用多媒體之後，教學方式新穎了，學生有新鮮感，積極性自然高了。這樣就調動了學生的興趣。俗話說：興趣是最好的教師，能喚醒與激發學生的學習興趣，使學生積極參與，這會使學生學習各種知識變成快樂起來，當然包括商務知識。學生不會認為學習是個沉重包袱。論文大全。一般認為又要學英語知識，又要學商務知識，學生會覺得壓力太大。因此先使學生感興趣是第一步，讓學生能主動，積極地配合，雙方互動，教學效果自然提高。一直以來，學生上精讀課時，都是傳統的教法，新學期開了商務英語課後，講課使用了多媒體，比如市場營銷和管理學，學生觀看相對應的錄影——保潔公司的多品牌策略和餘世維先生成功的管理策略。論文大全。學生都積極了許多，也好奇了許多，都非常好學，也很認真。問他們原因，他們給的理由簡單，認為新鮮、實用，投影比黑板清楚多了。而且教師課件用紅色藍色標明重點難點，讓學生一目瞭然，課件上添加了實物圖片及栩栩如生的動畫，生動有趣。
3.教學過程輸出資訊量大
如果使用多媒體教學，很多課件必須課前準備，輸入電腦，這是一件複雜的工作。如有音像資料還要拷貝好。使用多媒體讓教師們都深深感受到：從前兩節課的內容，現在一節課不到就可以使用多媒體將其展示完。沈豔2004：73認為單位時間的課堂資訊量是傳統方式的3倍左右。這就客觀地加大了備課量。因為，使用多媒體後，可以省去大量的板書時間，教學可將課時與精力主要用於講授、啟發學生思考及參與這些對教學來說是更為重要的活動中，有利於提高課時效率與有效性。林洵子，2006：69同時，資訊量的加重輸出，客觀上也加大了學生學習的強度，要求學生加倍努力學習。所以在商務英語教學過程中，老師的上課語速與課件展示速度要適中，對於難易的內容，速度不可太慢，學生聽之無味，亦不可太快，學生跟不上進度。特別較難的內容，如股票，現在比較熱門，在多媒體教室就可以從網上下載證券行情軟體給學生演示，吸引學生注意力，激發學生興趣，但英語專業的學生對金融方面的知識比較陌生，更不懂如何操作，就應講慢些，讓學生理解，並做相關筆記。如果不這樣做就會間接影響學生情緒，從而影響教學效果。
三、運用多媒體培養學生的能力
商務英語課程為商務英語專業的必修課，是一門主幹課程。它是學生獲取商務知識和商學理論的重要渠道，同時又擔負著繼續培養學生聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能的教學任務。它是一門兼有知識課和實踐課雙重性質的課程。所以在傳授商務知識的同時，如何能做到學生各方面能力的培養呢?現結合個人的一點教學實踐，談談在商務英語教學過程中，如何結合多媒體網路技術的運用來培養學生的語言綜合能力。
1.聽說能力
商務英語課程的優點就在其有豐富的內容，故課程比較充實，而不會無話可談。它包括了商務的各個方面，正由於商務英語的知識涉及管理、貿易、法律、財會等商務活動，故其內容具有很強的專業性，這和普通的英語課有很大的差別。商務英語強調的是商務溝通能力，其追求的目標是用最準確、最清晰的商務語言來與同事、老闆以及客戶進行最有效的溝通和交流，所以口語訓練不可忽視。比如，在講到職工面試一章，就可以先向學生提出一些問題，讓學生討論回答，如：面試前需做好什麼準備?如果你是老闆，你會問職工什麼問題?像這樣的問題如何回答，如：What are your salary expectations? What kind of person are you?What’s your advantage /disadvantage for this job?等等。這樣就可以使課堂氣氛先活躍起來，讓學生對此課文內容有個初步的印象，同時也訓練了學生的口語能力。接下來再利用多媒體放一段關於職工面試的對話，讓學生看看正規面試的情境是怎樣的，這是傳統教學模式做不到的。再根據面試對話由學生自由提問，或教師提問由學生回答，使師生可以互動。最後也可以將學生分組進行聽說練習。當然，如果在觀看面試對話過程中有難點，比如詞彙或者語言點有困難，老師可以對其進行解釋，講清楚語言重點，也可以做些練習來擴充套件詞彙或相關知識。再例如：如果此堂課是關於市場營銷產品定價策略的，教師可以先播放一段關於營銷方面的音像資料，列出各種產品讓學生觀看，然後由學生模擬給產品定價並銷售;最後由學生談談感想，學到什麼，不懂的地方又是什麼，這樣上課的時候就可以有針對性、有重點。學生的興趣激發了，知識也同樣學到了。同時，也訓練了學生的聽與說。如果是講到服務業的內容，就可以讓學生針對現今的物流、物業管理等熱門話題分組討論，暢所欲言。
另外，每次課前也可讓學生做介紹，介紹所要上的課文內容的相關知識，這樣學生可以提前自學，上網或看書看報蒐集相關背景資料及最新的案例。同時，學生在演示過程中，其他學生也可以學到一些知識，因為學生們熱衷於通過多媒體展現圖片，刺激視覺神經，使其他同學的興趣倍增，達到了一定的學習效果。
2.讀寫能力
沒有一定的輸入便沒有輸出，所以要想學好商務英語，閱讀必不可少。當然主要工夫應在課外。在教學過程中，課堂上可以做適量的閱讀訓練。利用多媒體，教師可以預先輸入一定的篇章，但一般不宜太長，因為多媒體所展示的空間也有限，如果將文字縮得太小，可能看得不太清楚，會影響學生的閱讀效果。不過，也可以使用Word的文件進行展示。比如，在講到商務知識中的廣告時，就可以展示各種各樣的經典英文廣告詞，讓學生賞析，如The choice of a new generation. 新一代的選擇百事可樂;Just do it.只管去做耐克運動鞋;The taste is great.味道好極了雀巢咖啡，等等。如果能加上相關的一些圖片或廣告視訊錄影，那效果就更直觀了，也一定會使學生感興趣的。同時，也可以鍛鍊學生在這方面的寫作能力，讓學生學習寫廣告詞並製作廣告。
3.翻譯能力
翻譯能力是一種綜合能力，翻譯能力的提高有賴於學生綜合語言水平的提高。翻譯要求學生有充分的理解和應用能力。從根本上講，要提高翻譯能力，首先要提高詞彙和語法水平。對於商務英語的翻譯，學生必須充分理解相關商務詞彙的意思，它不同於一般的意思，例如policy一詞，一般理解為政策，方針，而是商務中就可能要理解為保險單或者保險契約。所以需要特別注意商務詞彙的多重意義，應從上下文及所談及的商務內容考慮，再結合一定的翻譯技巧，如詞性的轉換。在多媒體教室的電腦中，教師可以隨時彈出金山詞霸等翻譯軟體向學生展示單詞的基本意思及引申意義，非常方便快捷。
此外，還有語法水平，即運用語法規則正確分析原文內容，以及檢查譯文結構的準確性。這要求學生一方面吃透語法規則，融會貫通，另一方面對難句要多做語法分析練習，不斷地綜合運用語法知識。在商務英語課程教學中，有些句子相當長，如果沒有一定的語法知識，理解起來就有困難，再加上商務詞彙的意思往往不是最基本的那層意思，所以譯不出來或者誤譯的情況常常發生，這便突顯了培養商務英語翻譯能力時多媒體教學裝置使用的必要性與重要性。因為在使用多媒體的過程中，相關的語法知識點可以在internet上搜索並展示給學生，直觀快捷漂亮。教師還可以利用PowerPoint技術將翻譯的練習輸出，將譯文覆蓋，待學生完成後再顯示出來，這樣提高了速度與效率。
商務英語沒有離開語言本身，商務英語也擔負培養學生翻譯能力的任務。在講解課文內容時，就可以要求學生對部分章節進行試譯。但需要強調的是，商務英語中術語一定要專業，不可自造。當然，一般課後練習也有相應的詞彙、句子或者段落翻譯。現在很多網站都提供了翻譯測評軟體，學生可以利用此類軟體在教師的指導下自錄自評，提高了教師閱卷的速度，為師生雙方節約了大量時間，併為大班上課提高了效率。
四、結語
由於商務英語既要立足語言能力，又要傳授商務知識，因此在教學過程中，利用一定的先進裝置進行教學非常必要。多媒體的運用一改“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統一型”的英語課堂教學模式，實現課堂上學生“積極參與、口腦並用，和諧高效、主動發展”，培養學生運用英語進行商務接待與商務談判的能力，使學生聽、說、讀、寫、譯的綜合訓練得以加強。崔蓉蓉，2006：110但也不可走入誤區，認為多媒體現代化了就等於教學現代化了，一件好的課件並不等於一堂好課，而且在上課過程中，不可僅僅演示了課件就完事。所有這一切還需要教師去實踐，去摸索，探究出一條好路子來，充分發揮多媒體的優勢，優化商務英語教學。
參考文獻：
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商務英語畢業論文範文二：商務英語閱讀教學中存在的問題與改進的建議
摘要：商務英語閱讀教學在商務英語人才培養方面起著重要的作用，本課程教學過程中需融語言教學及商務知識的傳授於一體。這種特殊性往往使學生和教師在學習與教學過程中遇到不少問題。本文從學生和教師兩個方面分析制約該課程教學的因素，並結合實際教學經驗提出課程改進的建議。
論文關鍵詞：商務英語閱讀教學,制約因素,課程改進
商務英語閱讀是一種特殊的閱讀，是以國際商務為語言背景的應用性英語學科,它的研究物件應該是在這一特定語言環境下所使用的專門用途英語。它不應是基礎英語閱讀的簡單延伸，商務英語的教學不同於以傳授語言知識為主的基礎英語課也不同於以傳授專業知識為目的的專業課,而應是“語言+資訊”的綜合式的課程，強調融英語學習和商務知識學習於一體。一方面，要重視加強英語閱讀能力與良好閱讀習慣的培養，從而提高英語理解能力和實際運用能力;另一方面，要重視商務知識和技能的學習與訓練，即以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務內容放在其中，通過引導學生閱讀商務文體的語篇實現其對商務知識的掌握。學習本課程可以使得學生語言能力和獲取商務資訊的能力相互促進和提高，歸結為學生商務交際能力的提高。
一.商務英語閱讀教學中存在的問題
由於商務英語閱讀的特殊性，在實際的學習及教學過程中，存在著不少的問題。現從學生和教師兩個方面加以分析。
1.學生方面
1.1.不良的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。然而，筆者在實際的教學過程中發現許多學生存在著諸多不正確的閱讀習慣。如：指讀，即學生閱讀時習慣用手、筆等指著閱讀內容，視線隨著手指或筆尖的移動而移動;有聲閱讀，學生在閱讀時發出聲音;回讀，是指讀者在閱讀中，重新閱讀剛剛讀過的內容或反覆尋找先前讀過的資訊而不能繼續讀下去以獲得完整的意思;譯讀即一邊讀，一邊在心裡有意或無意地把英語譯成漢語，然後進行理解;過分依賴詞典，有些學生在閱讀過程中經常見生詞就停下來查閱詞典，不會根據上下文語境來猜測詞的意思。這些不良的閱讀習慣一方面影響閱讀的速度和閱讀的思路，另一方面，極大地影響了對所讀文字的連貫性理解。
1.2詞彙問題的困擾
商務英語閱讀過程中往往會出現很多外貿經濟等方面的專業術語或半術語，一些常見詞彙意思也可能發生改變，在教學中學生常常會反映文章生詞太多，理解有困難，而在閱讀過程中經常查閱詞典也往往很容易使學生喪失閱讀興趣。
1.3商務背景知識的匱乏
閱讀不光僅靠讀者的語言知識，而是取決於讀者怎樣把一篇文章所表達的內容與自己的知識聯絡起來。學生閱讀能力低不僅僅是詞彙量少等純語言問題，也受非語言因素如背景知識匱乏的制約。商務英語閱讀內容相當廣泛，涉及經濟、商業、經融、商業文化、市場營銷、資訊技能、旅遊等各個領域，對材料所涉及的相關知識學生大多並沒有太多的瞭解與學習，這就造成了實際閱讀過程中理解困難。
2.教師方面
2.1 專業人才師資缺乏
擔任商務英語閱讀課的教師大都是學語言出身，他們大多擁有良好的英語語言功底，英語水平較高，但是對商務知識的瞭解不是很透徹。許多教師從學校畢業後直接走上教學崗位，沒有相關的商務背景或者是商務活動工作經歷，同時缺乏針對相關任課教師的專業知識培訓活動，他們在講授商務英語時，只能是現學現教，許多內容流於照本宣科，缺乏對知識內容的深入透徹的講解，在很大程度上影響了學生對於知識的理解與掌握。另外也有一類教師是經濟學出身，他們通常有一定的經濟貿易理論基礎及實用知識，但英語語言水平不是很高，同時也缺少實際工作經驗。總體來講，商務英語授課教師在專業知識與實踐方面的欠缺是影響商務英語教學效果的一個重要的制約因素。由於缺少專業人才師資。這門課程的師資力量配備比較隨意，師資在低水平徘徊，很大程度上妨礙了教學效果的提升。
2.2 教學方法不當
很多教師在實際的教學過程中重語言輕商務知識，他們往往花費大量的時間講解詞彙句子等語言知識，而忽視閱讀策略與良好閱讀習慣的培養以及商務知識的傳授和商務資訊的整體把握。這就造成了學習過程中學生只見樹木不見森林的局面。
二.教學改進建議
針對教學中出現的問題，筆者結合本人實際教學經驗，提出以下課程改進意見。
排除語言理解障礙型教學
本課程的教學目標就是在提高閱讀理解能力的同時,培養學生獲取商務資訊的能力。這種閱讀理解能力的提高不是純粹的英語語言能力的提高。教師和學生的主要任務是在每一次課現有的語言理解能力的基礎上,完成本次課的商務閱讀任務。評價是否完成任務,絕不是看學生是否記住了所有生單詞,或者是否掌握了所有難懂,難理解的句子,而是學生是否最終學習和掌握了本章課文所傳遞的話題資訊。教師可以在教學過程中講解一些難詞和難句,但絕不要機械地視這些教學內容為學生的短期學習目標,正確的理解應是:教師講解難詞難句只是在為學生排除閱讀和理解全文中心資訊過程中的障礙。如果教師和學生一開始就將教與學難詞,難句作為教與學的核心或中心,結果只能是學生從一開始就感覺本教材“難”,由難生厭,直到最終失去學習的信心和興趣;而教師呢,由於從一開始就把注意力放在了詞,句等語言形式上,結果是老感覺課上時間不夠,一味的趕所謂的進度,從而逐漸忽視學生的學習反應,不光學生越來越感覺教師講課沒意思,教師自己也會失去方向,再加上學生失去學習興趣後的一些干擾反應,結果只能是教師失去信心,疲憊而沮喪,開始一天天地抱怨起教材的難度,學生的品質。這裡的教學模式必須是“由面到點,在語境中教與學。”語言能力的培養,它首先需要的是時間，本課程,無論是對於商務專業的學生還是英語專業的學生，首先必須是閱讀量的逐漸增加,進而帶動語言能力的提高。學習模式為'排除語言理解障礙型'.
2.商務資訊的教與學
首先是商務術語和理念。本課程定位為普及專業基礎知識,普及商務英語基本概念,基本理念。針對大部分學生商務知識匱乏及感覺商務知識學習難度較大的情況，教師應就每次課所涉及的閱讀內容精心安排與主體密切相關的背景知識介紹、課前討論等活動，引導學生對商務術語進行科學地學習，幫助學生克服畏難心理。其次教與學的過程中,要突出資訊的整體性, 引導學生以每章的'話題'為綱,結合已有的知識和生活學習體驗,對商務英語這一領域形成一個感性的認識。不要鼓勵學生對某一非常難懂的概念和術語盤根糾底,這些內容的學習和語言學習一樣,需要一個自然的過程,隨著閱讀內容的擴充套件和商務知識的積累，這些知識不知不覺間自然而然就會了。
三.結語
總之，商務英語閱讀教學集英語學習和商務知識的傳授於一體，既不能一味地強調語言教學從而忽視商務知識的傳授，也不能一味地強調專業知識的教學而忽視英語閱讀能力的培養。要想達到理想的效果。真正地讓學生在以上兩個方面都獲得豐收，就要求教師在教學實踐中轉變教學理念，改進教學方法，不斷髮現問題，分析問題，解決問題，使商務英語閱讀教學真正成為培養複合型人才的有效途徑。
參考文獻：
1. 廖愛秀. 商務英語閱讀教學中的問題及其對策[J]. 四川：四川教育學院學報,2008.