工程概預算論文
工程概預算是確定建築產品價格的重要方法,是編制基本建設計劃的依據,是選擇評價設計方案優劣的重要尺度,推行招標投標的基礎,加強施工管理和貫徹經濟核算的必備條件,工程概預算的指標和費用分類是確定統計指標和會計科目的重要依據。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：建築工程概預算編制工程造價論文
1當前建築工程預算中存在的主要問題
實際上，建築工程概預算編制是一項複雜綜合性較強的工作，對於整個建築工程專案的工程造價有著重要的意義，更是工程施工順利開展的主要依據。然而，就我國目前建築工程概預算編制工作而言，還存在了一定的不足之處，這些問題嚴重影響了建築工程概預算編制工作的效率與質量。下面，具體介紹了當今建築工程概預算編制工作中存在的問題。
1.1如今，建築行業的迅速興起
使得各種施工技術、施工機械裝置也取得了深入的完善，越來越多新型的建築材料出現在現代建築市場中，其價格也在根據社會經濟體制的變化而發生改變。然而，目前我國的建築工程概預算編制工作依然在使用傳統的定額計算方法，所有的定額價格也存在很大的滯後性，與現代建築市場中的價格定額嚴重不符，最終導致工程造價出現失真的情況。
1.2在當前的建築工程概預算工作中，大多是採用分段式的計算方法
概預算人員只是對部分工程專案進行概預算的編制，並沒有對工程專案全體進行概預算編制，這就很容易在實際施工過程中，出現工程造價成本超支的現象，加大了施工費用成本，這勢必會對工程專案的經濟效益造成一定的影響。
2加強概預算編制工作的建議
2.1瞭解專案工程現場情況和施工組織的特點
掌握工程建設專案現場的第一手資料，並考慮可能採取的施工方法和措施是編制好設計概預算的必要環節。如水電工程中的砂石料需求量較大，其價格對工程造價影響較大，故需深入現場瞭解施工場地佈置情況、砂石料開採條件以及場內交通運輸條件和運輸方式。
2.2熟悉設計圖紙，充分理解設計意圖，正確計算工程量
概預算編制人員必須充分熟悉各定額冊說明、總說明、章說明、節說明及定額所含工作內容，熟悉設計圖紙、設計說明以及二者之間的關係。閱讀圖紙應從設計說明和總平面圖開始，要清楚工程的性質、型別、規模，依次閱讀平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖、材料做法，瞭解各類圖紙所示部位和它們之間的關係，然後進行工程量計算。
2.3客觀分析價格因素，價差調整要留有餘地
概預算定額表中的裝置材料價格反映的是編制年的價格水平，編制設計概預算使用定額時，其價格水平是按市場價格來確定的，需要進行價差調整，也就是所說的動態管理問題。其間裝置材料價格可能會發生較大變動，為使概預算起到控制投資的作用，必須建立工程造價價差預測系統。
3結語
綜上所述，可以得知，建築工程概預算編制對於建築工程專案建設有著重要的影響，更是整個工程專案工程造價管理控制工作的必要前提。因此，施工單位必須告訴重視建築工程概預算編制問題，真正意識到建築工程概預算編制工作的重要性，全面掌握概預算編制的工作內容，進一步提高建築工程概預算編制工作的質量與效率。概預算人員必須及時關注建築市場中定額的變化，並結合工程專案實際情況，制定出合理的概預算編制方案，只有這樣，才能確保概預算編制結果的真實、有效性，為施工企業帶來更多的經濟收益，從而促進工程概預算工程領域長期穩定的發展。
範文二：淺析土木工程概預算教學方法
一、課程教學中遇到的問題和障礙
1.教學資源和課程資訊的陳舊與落後
學校與企業相比較，對各種市場資訊變化的獲取和認識相對滯後，因而教學圖書資源的陳舊與落後，已完全不能適應概預算課程教學的基本需求。即使是更新後的概預算教材，偏重於基本概念和理論，缺少實際工程的案例分析以及實際問題的解決思路，這往往使學生感到課程內容與工程實際相差甚遠。教師只能加大課堂上的資訊量，有些學生跟不上講課的速度，課下沒有配套的參考書以及相應的規範、規程和圖集等，不利於學生的預習和複習，從而對該門課程的學習失去了興趣。
2.教學內容多與計劃學時少的衝突
各大高校紛紛開展教育改革，為拓寬學生自主發展空間，開始大幅度壓縮必修課課程教學學時，開設“百家講壇”選修課，即學生學分選修課。必修課程的教學學時大大縮減，這就形成了教學內容多與計劃學時少的矛盾。
3.教學目標定位存在偏差
在“推進自主創新、建設創新型國家”的重大決策推動下，研究型教學成為高等教育發展的必然趨勢。近年來，國內高校在培養創新型人才方面進行了大刀闊斧的改革與實踐，但一方因缺乏內部管理制度的建立健全和創新，一些高校中普遍存在著重視行政權利而忽視學術權利的現象，對教學實踐干預過多，各種檢查、考核評估過於頻繁，科研工作量的壓力過大，使得教師要花在教育教學上的精力大大減少，更無暇顧及改革、創新教育教學方式的研究。另一方面創新型、複合型人才培養的號召，使學生進入了一個誤區：認為實用性課程內容簡單，不能體現出自己的實際能力，從而失去了學習的興趣和自我發展的願望。相反力學類理論性較強的課程更能引起學生的重視，認為力學課程考試好，證明自己的能力強，因此，大學生關心的往往是最後的成績而不是學習與提高的過程和方法。
二、課程教學新思路
1.設問式教學，引導課前預習
概預算課程不僅涉及知識面範圍廣，政策性強，而且技術性、專業性、實踐性也都很強。課堂教學學時壓縮以後，如何在有限的時間內，讓學生理解掌握理論內容成為提高教學效果的關鍵。工程量計算規則量大繁雜，教師的詳細講解與分析，容易造成學生的思維機械化，而不能集中精力或沒有學習的興趣與慾望。安排學生提前預習理論知識，課堂側重講授案例分析及解決實際問題的思路，學生又往往因未預習理論知識而聽得一頭霧水，不能達到預期的教學效果。可結合本課程的實際應用需要，在教學過程中引入設問式教學方法。例如，對《建設工程工程量清單計價規範》中的術語和重要條款以及工程量計算規則，以選擇題或問答題的形式總結出來，提供給學生作為課下練習，然後在課堂上提問或大家分組討論，提問可促使學生集中注意力思考問題，緊跟教師教學思路，可以是教師自問自答，也可某個同學或全班同學呼應，以活躍課堂氣氛，提高學生學習激情。對於表現突出的學生給予平時成績的獎勵，鼓勵大家積極發言、踴躍參與。一方面，使學生由被動聽課轉為主動思考;另一方面，教師能夠了解學生對理論知識的掌握程度，及時掌握大家在學習過程中的疏漏和普遍存在的問題，選取代表性強、學生不易理解或易理解錯誤的條目，進行鍼對性的講解，節省了理論知識的課堂講授時間。為了吸引大家的注意力和激發學生的好奇心，在問題中增加註冊造價師、建造師等執業考試中與本課程相關的內容，與學生自身的知識水平作比較，讓他們認識到自身的不足以及一個優秀的工程造價管理人員應該具備的理論水平和專業技能。
2.情境教學，理論聯絡實際
概預算課程與施工工藝、建築構造等知識的銜接能力、教學和實踐環節的時間跨度等因素直接影響概預算課程教學的質量。如何將概預算課程中抽象的概念、枯燥的規則變得相對的實際和真實，是激發學生學習興趣、提高學生主觀能動性的重要手段。因學生的生產實習和畢業實習均安排在概預算課程教學之後，在概預算課堂教學過程中，組織學生親臨工程現場觀看也不太可能，多媒體教學可以發揮舉足輕重的作用。例如，在講如何確定灌注樁工程量清單專案以及報價時應考慮的定額子目，將灌注樁的工程施工工藝拍成圖片，利用多媒體手段創設畫面，引入情境，形成表象，給學生創造一種身臨其境之感，大大增強了學生的工程實感和授課的資訊量。對於主體結構，可以選擇學生熟悉的教學樓、辦公樓為例，熟悉的內容更能引起學生的感知活動，從而更易進入思考問題和分析問題的狀態，有利於學生接受概念，理解規律。
3.資訊教育，創設資訊科技教學環境
①開拓教師資訊獲取渠道。在現代資訊社會中，資訊科技是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。在全球資訊化的大趨勢中，科學的進步和科研成果的創新已日益取決於對資訊的及時獲取和掌握。教育家蘇霍姆林斯基說“：能夠促使人進行自我教育，才是真正的教育。”學校為提高教師資訊獲取能力創造了很多有利的條件。多數高校建立起資訊檢索中心，這個中心包括普通的圖書期刊、微縮資料膠捲、電腦教學軟體以及電腦網際網路絡等現代化資訊載體，為教師提供自主接受資訊的重要場所。多數教師不僅具有閱讀、分析學術著作和科技期刊的能力，熟練使用多種工具書的能力，還有檢索資料庫的能力以及在因特網上查閱資料的能力。但是，多數教師缺乏工程實際經驗及對工程實際問題處理的能力，因此，課堂教學就成了“紙上談兵”“、閉門造車”。多參與一些社會兼職工作，能使教師更好地積累工程實際經驗。特別是造價管理工作，需要及時地瞭解法律、法規的頒佈情況，技術規程與設計施工圖集的更新內容，才能避免課堂教學中的理論與工程實際應用脫節。②培養學生資訊獲取技能。學生良好的資訊素養形成是深處資訊環境下衡量學生創新精神與實踐能力培養的核心。對專業研究領域相關資訊的處理能力已成為當前美國等發達國家高等教育的基本要求之一，如美國針對理工科學生制定的五大標準資訊需求判斷能力、資訊獲取能力、資訊評價能力、資訊處理能力和資訊應用能力。如何利用資訊科技有意識地開展概預算課程與其他學科相聯絡的橫向綜合的教學是教師需要思考的問題。概預算課程系統性強、涉及知識範圍廣，學生要想步入造價行業，必須能夠識圖、熟悉各種建築材料、瞭解結構的施工工藝及現場知識，具備一定的經濟技術分析和資料管理能力。在長期的教學實踐中，我們發現學生的識圖水平、施工工序與施工技術的感性認知程度較差。一些學生在課餘時間想學習卻不知道學習的方向。例如，大學課程中沒有專門用來學習識圖的課程，學校裡的圖書資源也相對缺乏，最新圖集資料和相關的規範、規程往往不能及時更新，這時教師的引導作用就顯得特別關鍵。教師可以佈置相關任務，然後提供給學生與任務相關的圖集、規範、規程等名稱，讓學生利用網際網路絡等現代化資訊載體來搜尋和獲取。完成任務的過程使學生置身於提出問題、思考問題和解決問題的動態過程中進行學習。學生在完成任務的同時，也就完成所需掌握的學習目標的學習。學生學習的重心不僅要放在學會知識上，而且要會轉移到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養資訊素養，達到創新精神與實踐相結合的境界。
三、考試考核方法多樣化
考試是檢驗學生學習效果的有效手段，對學生具有較強的約束力。由於各門課程考試集中安排在期末進行，容易造成學生平時逃課缺勤、遲到或早退、上課開小差、玩手機、睡覺，考試前突擊複習、死記硬背等問題的出現，有時成績雖能勉強過關，但對課程內容的理解掌握效果較差。筆者總結以往的教學經驗，在響應學校規定的期末考試成績佔70%的基礎上，對另外30%的成績評定，採用了多種考核辦法：平時出勤情況佔10%視上課出勤、遲到或早退情況記錄評定成績，實驗成績佔10%主要依據為實驗報告和軟體應用成果，平時回答問題情況佔10%，對於經常主動回答問題的學生在評定成績時給予適當獎勵。這樣既提供給學生回答問題的主動選擇權，讓學生感受到寬鬆舒適的學習環境，又能活躍課堂氣氛，增加學生學習的積極性和主動性。隨著科學技術的不斷髮展，需要我們從培養學生可持續發展的能力出發不斷探索課程改革。《土木工程概預算》是一門多學科綜合性的課程，在今後的教學實踐中還需要我們不斷地探索完善，通過多種教學方法和手段相結合，不斷地激發教學主體———學生的學習興趣和探索創新精神，提高學生的專業操作技能和工程應用能力，才能不斷地為企業培養實用型高階技術人才。