本科財務管理畢業論文

　　財務管理Financial Management是在一定的整體目標下,關於資產的購置投資,資本的融通籌資和經營中現金流量營運資金,以及利潤分配的管理。以下是小編為大家整理的關於，一起來看看吧!

　　篇1

　　財務管理專業本科畢業論文質量評價體系研究

　　摘要：作為財務管理專業本科教學計劃重要組成部分和學生資格認證重要依據的畢業論文，其質量的保證離不開科學的評價體系。而各高校現有財務管理專業往往全盤照搬適合所有專業的本科畢業論文質量評價體系，不僅忽視了財務管理的專業特色，而且將研究視角定位在畢業論文字身，忽視了畢業論文是一項系統性工作，因此只能用來發現質量問題，卻不能分析質量問題產生的原因，更談不上解決質量問題。本文基於系統原則、專業原則、操作原則和公平原則，明確了財務管理本科畢業論文質量評價體系由目標、管理、學生和教師四個子系統構成，分析了每個子系統質量評價的具體內容，以期為財務管理畢業質量論文建設提供參考。

　　關鍵詞：財務管理專業　本科畢業論文　質量評價體系

　　一、引言

　　目前財務管理專業本科畢業論文整體質量不容樂觀，普遍存在財務理論支撐不夠、與財務實踐脫鉤、內容空泛、抄襲嚴重、沒有創新精神、寫作不規範等現象，財務管理本科畢業論文的取捨就成了當前爭論的熱點。研究本科畢業論文質量評價的理論成果較多，而專門針對財務管理專業則少見。

　　李三樂、肖政巨集2009從選題質量、文獻綜述與文獻翻譯、研究水平與實際能力論文撰寫質量、學術水平與創新五個方面構建了本科畢業論文指標體系。趙肄江、李章兵、劉建勳2009從指導教師和評閱教師兩個主體角度構建了評價指標體系，指導教師主要從課題難易程度、所做工作量、設計過程中學生表現、課題完成情況、畢業論文結構以及畢業論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業論文質量，評閱教師主要包括從課題難易程度、所做工作量、課題完成情況、畢業論文結構以及畢業論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業論文質量，同時列出了各要素包含的等級數、等級分值及其權值。黃猛、雷銀生、劉小紅2009基於全過程管理的研究視角，從開題小組、指導老師、評閱老師和答辯小組四個主體角度提出了相應的評分要素及其權重，並將評分要素分為必備要素和備選要素兩大類。

　　楊文超2009提出了學生對本科論文教學質量總體評價以及滿意程度測量體系，認為影響本科畢業論文教學-質量的維度有：學校教務主管部門對論文教學過程的執行和管理、學校教務主管部門對下級部門院系、指導教師、學生的管理、院系領導對論文教學過程的執行和管理、院系領導對本院下屬專業及教師與學生的管理、指導教師對論文教學過程的執行、指導教師對其所帶學生的管理和指導、學生對論文教學過程的執行，其中指導教師對其所帶學生的管理和指導對本科論文教學質量總體評價影響最大。在實踐方面，各高校的財務管理專業往往應用自己學校教務職能部門制訂的適合所有專業的通用性本科畢業論文評價體系。南開大學財務管理專業本科畢業論文評分標準包括6個方面，即論文選題文獻資料、綜合知識與技能的應用、寫作水平、學術水平、格式規範化。

　　長沙理工大學財務管理專業本科生畢業論文質量評估分指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環節，其中指導老師和評閱老師的評閱指標為文獻閱讀和外文翻譯、學習態度或工作量、撰寫規範及文字表達能力、解決實際問題與綜合運用及創新能力，答辯環節的評閱指標分為內容、答辯和創新。中國民族大學、武漢工業學院財務管理專業本科畢業論文質量評估體系與長沙理工大學基本類似。吉首大學財務管理專業本科畢業論文質量評估體系中的一級指標4個，即選題質量、能力水平、成果質量、評閱與答辯;二級指標18個，其中重點指標共9個，二級指標的評價等級分為A、B、c、D四級，評價標準給出A、c兩級，介於A、c級之間的為B級，低於c級的為D級。

　　綜上所述，各高校現有財務管理專業本科畢業論文質量評價體系往往基於畢業論文字身，而沒有跳出畢業論文字身、基於系統的視角;評價內容往往是適合學校所有專業的抽象化、概念化的模糊語言，而不是體現專業特色的可觀測的具體語言;評價者往往是教師，而被評價者是學生。這種沒有跳出畢業論文和體現專業特色的財務管理專業畢業論文質量評審體系，既不能充分反映學生的真實能力和成績，也不能反映教師的專業教學水平和學校的管理水平;往往只能發現財務管理專業本科畢業論文的質量問題，卻不能分析問題產生的原因，更談不上解決問題。事實上，本科畢業論文是一項系統性的工作，不同專業的畢業論文也各有特色，只有在系統論視角下建立具有專業特色的財務管理本科畢業論文質量評價體系，財務管理專業本科畢業論文的質量問題才能迎刃而解。而一個科學的財務管理專業本科畢業論文質量評價體系應包括科學的構建原則和具體的評價內容。

　　二、財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的構建原則

　　一系統原則　系統概念已普遍運用於現代科學的各個領域中，系統論方法，就是發掘事物本身存在的系統性特徵，著重從系統和要素之間、系統和環境之間的相互聯絡、相互作用、相互制衡的關係中把握考察物件，達到客觀認識、準確把握、最優處理問題的方法。畢業論文的撰寫是一個系統工程，適用系統分析方法。由於本科生要撰寫畢業論文的制度本身沒有錯誤，專業目標不明確、管理不規範、學生認真不夠、教師不重視等才是畢業論文質量問題的癥結所在，因此本科畢業論文系統應由目標子系統、管理子系統、教師子系統和學生子系統構成，財務管理專業本科畢業論文質量評價指標體系也應包括這四部分的內容。

　　二專業原則　評價目標設計得好和差，直接影響評價結果的有效性。不同專業有不同的學科特點和國家人才培養目標，不同傳統特色高校同一專業的人才培養目標也存在差異。各所高校在設計財務管理專業本科畢業論文質量評價目標時，不應採取一刀切的方式，而應區別對待，讓財務管理專業的本科畢業論文質量評價目標體現本專業的學科特點、本專業的國家人才培養目標和學校的傳統特色，從而指導評價者對該專業畢業論文作出有效的價值判斷，最終提高畢業論文質量判斷的準確性。為了減少評價體系的數量，又不降低評價體系的科學性，高校在綜合各方面要素的基礎上，可以採取大學科的原則，按一級學科來制訂本科畢業論文質量評價目標，因此財務管理也可以按工商管理一級學科來設定本科畢業論文評價體系。

　　三操作原則　財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的主體部分應是依有關評價目標逐步分解而成的一個個指標，一條指標就是一個評價專案，指標和指標之間不相互重疊，多級多條指標就形成一個系統化的具有聯絡的指標群。一個易於操作的財務管理專業本科畢業論文評價指標體系應該具有可測性、客觀性和完整性。因此，指標系統的末級指標內涵不能太含糊，應該比較明確，用可實際觀測或考評的語言加以描述，一些模糊的、難以量化的指標應放人到綜合評價中去。為增加指標體系的操作性，我們應根據財務管理專業目標設計完整的本科畢業論文指標群，同時賦予各指標相應的量標和權重。事實上，操作性好的指標體系，往往可以抹去評價者的主觀價值取向，避免靠印象給分的現象，縮小現實分值與實際分值的偏差。

　　四公平原則　一個好的財務管理專業本科畢業論文質量評價體系，其結果能體現公平，能客觀反映各個相關主體畢業論文工作質量的優劣。公平的財務管理專業本科畢業論文評價體系保證的首要條件是同一所高校的財務管理專業要有同一目標、統一的考評

　　內容、考評量標和考評方法。財務管理專業本科畢業論文只有按照同一目標、統一的考評內容、考評量標和考評方法進行質量考評，其結果可才具有可比性，才能反映財務管理專業本科畢業論文的共同屬性。要使財務管理專業本科畢業論文質量的評價結果公平，還需要評價主體的多元性。因為無論選取的指標如何客觀，權重和計算方法如何科學，由少數幾個評價者壟斷得出的結果往往難以抹去評價者自身的價值取向色彩。通過設計適合教育主管部門、兄弟院校、大學教務管理部門、院系教務管理部門、指導教師、評閱教師、答辯小組、學生本人、其他同學、學生家長、用人單位、中介機構、社會新聞媒體等多元利益相關主體評價的指標體系，財務管理專業的本科畢業論文可以實行全評與抽評、互評與自評、校內評審與校外評審相結合的多元評價機制，從而強化評價過程的開放透明和評價結果的公開公正。

　　三、財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的結構內容

　　一財務管理專業本科畢業論文目標質量評價子系統　高校本科畢業論文質量評價體系目標的設計應服從於自身承擔的國家和社會任務。華中科技大學校長李培根說：“培養人是我們的根本任務。”中國人民大學季寶成說：“大學對社會的最大貢獻是培養人才。”錢偉長則提出為國家民族培養人才是大學的矢志追求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》將提高,J3-培養質量作為高校的核心工作。不同專業承擔的國家和社會任務不同，培養的人才也應不同。中國財務管理本科本科到底培養什麼樣的人才?教育部將本科財務管理專業教育定位確定為“培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商學科高階專門人才”。鑑於財務管理的物件主要針對的是微觀層面的實際工作，則本科財務管理人才的培養應以應用型為主，即培養應用型的財務管理人才。中華人民共和國學位條例規定，高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，才能授予學士學位：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能;具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。復旦大學校長楊玉良認為大學培養的學生應是一個人格完整的人;李培根認為大學培養的人才應具有強烈的社會責任感;錢偉長認為大學應從為國家、為人民奉獻的人生觀和價值觀的教育開始，否則培養的人才是“費才”、“庸才”，甚至可能是“壞才”。可見，當前高校財務管理專業本科承擔的國家和社會任務是培養具有學習能力、應用能力和一定科研能力以及社會責任感的應用型財務管理專門人才。同時，每―所高校為發揚傳統特色，還應在國家、社會人才培養任務的基礎上建立基於自身傳統特色的財務管理專業人才培養具體任務。因此，財務管理專業本科畢業論文目標質量評價子系統主要包括財務管理專業本科畢業論文的目標定位是否明確具體、是否與國家和社會的應用型財務管理專門人才培養任務相符、是否體現高校的傳統特色等內容。

　　二財務管理專業本科畢業論文管理質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文管理質量評價子系統是評價高校職能部門對財務管理專業本科畢業論文管理的到位情況，能否有效地組織、指揮和監控該專業畢業論文主要活動。在畢業論文的寫作中，高校職能部門通過管理能規範和約束財務管理專業教師、學生的行為並對其論文質量產生重要的影響。高校對財務管理專業本科畢業論文的管理。分為校級管理和院系級管理。財務管理專業本科畢業論文校級管理質量評價子系統主要包括學校對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、學校對財務管理專業本科畢業論文資金和人力的保證程度、學校對財務管理專業本科畢業論文管理制度和監控機制設計的完善程度、學校對下屬院系財務管理專業本科畢業論文相關制度落實和主要畢業論文環節開展的監控程度、學校對下屬院系財務管理專業本科畢業論文工作的指導程度等內容。高校財務管理專業本科畢業論文院系級管理質量評價子系統主要包括院系對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、院系對財務管理專業本科畢業論文資金和人力的保證程度、院系對財務管理專業本科畢業論文具體管理措施的制訂情況、院系對財務管理專業及其教師與學生本科畢業論文主要工作管理的到位情況等內容。

　　三財務管理專業本科畢業論文學生質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文學生質量評價子系統是評價財務管理專業本科生撰寫畢業論文的行為是否符合學校和院系的相關制度，是否滿足該專業畢業論文的質量要求。財務管理專業本科學生撰寫畢業論文是一種行為，這種行為直接受學生專業寫作態度和專業寫作能力的影響。心理學家Upmeyer1989等人甚至認為行為是潛在的態度的表達。學生的寫作態度是在論文撰寫過程中表現出來的一種比較穩定的心理傾向。財務管理專業本科畢業論文學生寫作態度評價子系統主要包括學生遵守財務管理專業本科畢業論文相關制度的積極程度、學生完成財務管理專業本科畢業論文工作量的飽滿程度、學生撰寫財務管理專業畢業論文的主動程度、學生在撰寫財務管理專業畢業論文中對良好學術風範的認可程度、學生對財務管理專業本科畢業論文價值的認同程度等內容。能力是主體智力和體力的總和，是指具有一定素質的社會主體從事物件性活動的內在可能性及實際本領，是主體內在創造性力量的外化活動和水平體現。財務管理專業本科畢業論文學生寫作能力評價子系統主要包括學生查閱財務管理相關文獻技巧高低、學生畢業論文選題與財務管理專業培養目標的吻合程度、學生對財務管理理論的認知水平、學生財務管理實踐經驗多少、學生基本寫作能力大小等內容。

　　四財務管理專業本科畢業論文教師質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文教師質量評價子系統是評價財務管理專業教師的本科畢業論文指導工作是否符合學校和院系的相關制度，能否指導學生完成合格的畢業論文。教師在畢業論文寫作過程中承擔指導者和主導者的角色，其專業指導態度和指導能力高低直接影響論文質量和層次。財務管理專業本科畢業論文教師指導態度評價子系統主要包括教師對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、教師指導財務管理專業本科學生畢業論文時間和精力的充裕程度、教師領會和貫徹落實財務管理專業本科畢業論文相關制度的認真程度、教師解答財務管理專業本科學生畢業論文疑問的積極程度等內容。財務管理專業本科畢業論文教師指導能力評價子系統主要包括教師財務管理專業水平的高低、教師指導財務管理專業本科畢業論文經驗的豐富程度、教師指導財務管理專業本科畢業論文方法的靈活程度、教師指導財務管理專業本科畢業論文意見的針對性大小、教師對財務管理專業學生畢業論文主要環節的監控程度、教師評價財務管理專業本科畢業論文的公正性等內容。

　　四、結論

　　財務管理專業本科畢業論文的撰寫是一個系統工程，應包括目標、管理、學生和教師四個子系統，其質量是這四個子系統質量的函式，系統、專業、操作和公平的質量評價體系也離不開這些內容。上述研究結論不僅為我們發現財務管理專業本科畢業論文的質量問題提供了科學依據，同時也為我們從高校決策者、職能管理部門、學生和教師四個視角分析與解決該專業本科畢業論文的質量問題提供了 堅實基礎。對高校決策者而言，一定要樹立準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標。高校只有擁有準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標，該專業畢業論文的質量才有可能得到保證。而準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標必須滿足國家、社會的專業人才培養任務和體現高校的傳統特色。對高校各級職能管理部門而言，一定要有效組織、指揮和監控財務管理專業本科畢業論文主要活動。財務管理專業本科畢業論文目標的實現離不開規範的學生和教師行為，而規範的學生和教師行為又離不開職能管理部門的科學組織、指揮和監控。科學的組織可以保證我們擁有實現財務管理專業本科畢業論文目標所需的必要資源，科學的指揮可以引導我們有序地開展財務管理專業本科畢業論文各項工作，科學的監控可以約束我們始終圍繞財務管理專業本科畢業論文目標開展工作。對學生而言，一定要端正專業論文的寫作態度和培養專業論文的寫作能力。完成財務管理專業畢業論文的直接主體是學生，學生專業論文的寫作態度和寫作能力決定畢業論文的最終質量。端正的專業論文寫作態度有利於學生在撰寫財務管理畢業論文時情緒飽滿、思維活躍、服從管理、消除急躁。專業論文寫作能力是一種綜合能力，其形成是一個循序漸進的過程，財務管理專業學生只有通過系統的財務訓練才能培養這種能力。當這種專業綜合能力提高到一定程度後，學生就能輕鬆、順利、高質量地完成財務管理類的畢業論文。對教師而言，一定要樹立良好的專業指導態度和具備豐富的專業指導能力。財務管理本科生通常由於財務視野狹窄，對財務理論與實踐認識不深、不透，在專業畢業論文寫作中往往離不開教師的指導。因此，教師是財務管理本科畢業論文的主導者和指揮者，其專業指導態度和指導能力直接影響該專業本科畢業論文的質量。教師指導財務管理畢業論文的態度不僅影響自身的教學實踐行為，也影響學生的論文寫作情緒。財務水平高、專業指導能力強的教師往往能幫助學生開拓財務管理視野和啟發寫作思維，最終將前期學習和積累的財務知識恰如其分地外化於畢業論文中。任何一篇高質量的財務管理畢業論文寫作背後必然有位態度良好和專業能力強的指導教師。

　　參考文獻：

　　[1]黃春梅：《大學本科畢業論文不能取消――對武漢三所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查》，《理工高教研究》2006年第6期。

　　[2]黃溶冰：《財經類本科畢業論文的定位及其管理創新》，《現代教育科學》2009年第1期。

　　[3]李三樂、肖政巨集：《基於Rough Set的畢業論文質量決策分析》，《廣東技術師範學院學報自然科學》2009年第2期。

　　[4]趙肄江、李章兵、劉建勳：《基於量化規則的畢業設計成績評定及評語生成》，《湘潭師範學院學報自然科學版》2009年第3期。

　　[5]楊文超：《本科論文教學質量評價指標體系研究》，《高等教育研究》2009年第3期。

　　篇2

　　高校財務管理專業畢業論文環節的改進

　　【摘要】 畢業設計與論文環節的質量是反映高校學生培養質量和學生學習質量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業的特點及畢業論文的難點,分析了當前畢業論文質量下降的主客觀原因,並提出提高財務管理專業畢業論文質量的措施。

　　【關鍵詞】 財務管理專業;畢業實踐;畢業論文

　　引言

　　畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最後一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與昇華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯絡實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

　　一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

　　自從1998年國家教育部批准設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識並能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬於軟科學，財務管理研究的物件是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗或頂崗、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛鍊和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

　　一畢業論文資料、素材獲得難

　　畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬於企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業祕密如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等，學生實習幫企業幹活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不願接納，更不願意提供有關資料資料。

　　二畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

　　財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由於有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中瞭解企業情況後自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯絡實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識並對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的瞭解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

　　二、畢業設計論文質量下降的原因分析

　　一實習安排方面的原因

　　過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關係，對於學生的畢業實習企業比較願意接納。學生實習前，先由教師去企業瞭解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關係，由於財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不願接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯絡解決。實習時間安排在最後一學期開學後的前幾周，多數學生由於事前對實習單位情況不瞭解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間瞭解情況後才能確定。實習結束後回學校進行論文寫作時間大約十週，答辯時間一般為六月底。

　　上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

　　1. 畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

　　學生自己聯絡實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯絡的實習單位不一定合適。有的實習了二、三週才發現實習單位不正規，原始資料、資料不足，再換單位已浪費了很多時間。由於實習收集不到論文所需的資料資料，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便於教師監督指導。

　　2. 畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

　　在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

　　1. 受考研的衝擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排;此外個別院校為了便於學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

　　2. 受就業的衝擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

　　3. 受最後補考的衝擊：給予大學四年中課程不合格學生的最後一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

　　4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅遊。

　　由此可見，在市場經濟條件下處於畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。

　　二管理上存在的問題

　　1. 有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細緻的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構如不設校系兩極答辯委員會等。

　　2. 對畢業設計論文工作要求不規範、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，採取能放就放的態度。

　　3. 對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由於缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

　　三教師方面的原因

　　1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

　　2. 指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

　　3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

　　四學生存在的問題

　　1. 投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在於學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在於畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等衝擊。

　　2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什麼是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在於平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，並且要求理論聯絡實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

　　三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

　　從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在於學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議採取下列改進措施：

　　一實習安排上的改進

　　借鑑國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

　　1. 學生從進入大三專業課的學習後，可利用假期佈置一週左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

　　2. 平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

　　二教學管理上的改進

　　院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細緻研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，並始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

　　三教師方面的改進

　　建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

　　1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

　　2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多於3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

　　3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

　　1實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體瞭解。要使學生作到三個明確：

　　第一：明確畢業論文的目的與任務;

　　第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求;

　　第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規範性要求。待學生實習一段時間確定論文題目後，再下達具體任務書。

　　2實習中教師要及時瞭解學生實習情況及時指導。

　　3學生論文寫作階段每週至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

　　4建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

　　四不拘形式，讓學生真正從此環節收益

　　畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、資料的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以採取案例實踐或ERP沙盤模擬實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，並提出解決問題的方案。

　　【參考文獻】

　　[1] 葉瀾. 《試論當代中國教育價值取向之偏差》. 教育研究，1989，8.

　　[2] 文輔相. 《文化素質教育應確立全人教育理念》. 高等教育研究，2002，1.