有關酒店管理論文範文

　　隨著酒店業競爭的日趨激烈,培養高素質的人才,促進員工素質和服務質量的提升勢在必行。下面是小編為大家整理的有關酒店管理論文，供大家參考。

　　一：酒店管理頂崗實習教育提升思考

　　摘要：重慶作為中國西南地區唯一的直轄市，經濟發展勢態良好，商務活動頻繁，酒店業市場潛力巨大。各種大型會展也經常在此召開，地區性作用逐漸增強，國際資金紛紛湧入，產業不斷升級換代，酒店業市場潛力巨大。這給酒店管理專業頂崗實習帶來前所未有的機遇和挑戰。頂崗實習是酒店管理專業教學中一個非常重要的環節。筆者以重慶電子工程職業學院酒店管理專業頂崗實習為例，從提高學生的自身素質、實習單位的合作與選擇;加強頂崗實習的過程管理和實習總結等方面進行論述。找到提高如何提高頂崗實習管理和教育成效的辦法。

　　關鍵詞：酒店管理專業頂崗實習管理與教育

　　頂崗實習是酒店管理專業學生專業教育的一個重要環節，它不僅可以提高和鞏固學生的專業技能知識，可以為學生今後從事酒店專業奠定好的基礎;也可以利用實習酒店來檢驗專業教學效果，提升相應的教學水平。還能夠大大降低酒店的運營成本，同時還可以保證給酒店穩定的人力資源。那麼，加強實習生的管理併為酒店提供合格的實習生成為了高校酒店管理專業教學中的重要問題。筆者結合重慶電子工程職業學院酒店管理專業近年來的實習情況，就該專業頂崗實習的管理和教育進行探討。

　　一、從新生入學開始加強學生自身專業素質的提升

　　酒店行業屬於服務行業，很多崗位工作的時間很長，勞動強度也很大，在要掌握一些服務的技能的同時必須要具備吃苦耐勞的精神。學生畢業以前進行至少半年的酒店實地頂崗教學實習。學校希望通過這種模式的學習和鍛鍊，能使學生的綜合素質、操作技能和處理實際問題的能力得到有效的培養和提高。在頂崗實習期間，學生必須暫時離開校園，提前進入社會，而這也往往會凸顯出許多問題。針對這些問題我們可以從以下方面著手解決：

　　1.強化職業方面的認知度。學生在進入酒店實習期間，往往會經歷適應期，穩定期和疲勞期三個階段。對應每一個階段的學生，實習帶隊老師要積極進行心理干預。讓學生克服不利心理因素造成的影響，幫助學生樹立全域性觀，克服自私狹隘的心理，對酒店員工和領導要能擺正心態，不患得患失，能吃苦。通過自己的學習，學得一技之長，融入實習酒店氛圍中，將自己看成真正的一員，用心為賓客服務。影響學生實習的第一要素是職業認知，這項工作我們必須從教學方面著手進行。學校還應該重視《就業指導》、《職業升涯規劃》等課程的開發設計。從而讓學生對自己所學專業有所期望，從而對自己的學業有很好的規劃。

　　2.加強學生的職業道德。學校必須從專業的角度入手以此來加強學生的職業道德教育，培養學生獨立思維的能力與習慣。從而是學生具備職業化的思想道德教育。酒店出於降低人力成本的考慮會比其他企業更願意使用實習生。實習生甚至成為一些酒店的主要工作人員，有些酒店甚至把實習生安放到除了管理層以外的所有部門和崗位上去。實習生儼然已經成為酒店行業中的主力軍。但是，對於這一群主力軍的管理，酒店卻存在著嚴重的滯後性。

　　3.提升學生的職業技能。學校首先應該加強校內的實踐能力來提升學生的職業技能，進而才能保障學生的頂崗實習和就業的順利進行。另外，教師在上課的同時應該做到理論與實踐相結合，做到真正的“工學結合”。老師要融入一些先進的教學方法從而使學生能夠從自身“知識、技能、素養”方面得到提升。這樣學生才能迅速適應崗位的需求。酒店管理專業的理論課程是學生在校期間的主要學習內容。但是，在理論教學的方式方法上，學校教育陳舊單一，案例教學薄弱，內容嚴重滯後於行業發展，在實踐教學上，課程實驗的效果也不盡如人意，校內實習由於校內實訓基地和工具的缺乏，往往無法實施，學生操作技能匱乏，這也就導致了學生到酒店實習以後酒店要重新花費精力對學生進行培訓，才能使實習生能夠適應酒店的工作。這直接影響了酒店對於學生的評價，同時也造成學生頂崗實習的積極性的損失。

　　二、選擇實習單位並建立良好的合作模式

　　近年來，重慶經濟的發展使酒店行業得到了突飛猛進的發展，由此也出現了專業人才不足的現實問題。這給高職院校的酒店管理專業帶來了前所未有的機遇和挑戰。高職院校的興起能夠解決酒店人才的匱乏，學生也能夠有足夠的地方進行頂崗實習。可以使兩者之間能夠緊密的合作，達到雙贏的結果。

　　1.學校需要選擇合格的企業。重慶經濟進入新一輪快速增長期，更多的國內外企業投資進入重慶，城市的步伐進一步加快。這些利好為重慶酒店業的發展提供了契機。但是重慶的酒店企業也可以說是良莠不齊，學校必須要對學生實習的酒店進行考察和調研以此來保障學生頂崗實習的順利完成。首先，酒店企業必須在人身及財產安全方面有保障。其次，學校應儘可能的選擇具有較大規模、信譽良好的連鎖酒店。再次，校企合作的企業在有關學生頂崗實習的管理上必須和學校保持高度一致。

　　2.學校與企業都應加強彼此的溝通和聯絡。在學生實習的過程中，學校也應該及時的將本校教師派往實習單位，在對學生進行全程跟蹤管理的同時也進行業界的頂崗實習鍛鍊和學習。這樣既消除了學生在實習過程中的負面心理，加強了學校對實習工作的監督力度，也能夠使教師獲得豐富的實踐經驗。教師能夠在真實的酒店環境中，和學生一樣，進行一次深刻的理論聯絡實際的學習過程，這種經歷必將成為他們以後的教學工作中的實踐依據。比如企業可以定期安排一些有行業經驗的員工到學校來授課，這樣可以加強雙方的交流、合作，使頂崗實習工作能夠得到順利、有序有效的開展。

　　3.酒店建立健全用工制度並簽訂規範的勞動合同。對於酒店員工來說，實習生雖然不是正式員工，但他們接收的同樣是酒店嚴格的管理制度，且承擔著大量的正式員工的工作任務，報酬卻和正式員工相差很遠。所以，實習生在實習期間心態難以平衡，情緒波動大。酒店最好能根據實習生的特點，建立健全有利於實習生的管理制度。同時學校應代表學生跟酒店簽訂規範的勞動合同，以此來保證各方的利益。如設立專門的實習生管理機構，制定合理的實習生薪酬標準和激勵體制，在充分調動實習生工作積極性和自覺性的同時，也能有效的將優秀的實習生人才留在自己的酒店，成為高素質的人才儲備。這樣不僅僅對實習生提升人素質起到了必不可少的作用，也對實習單位創造了巨大的經濟效益。

　　4.頂崗實習法律法規的建立健全。在研究酒店管理專業頂崗實習管理問題過程中，發現學生實習的角色不能適應相應的法律法規。這給校企合作的順利開展帶來的阻力。國家應當制定和修改相關法律法規，明確三方的權利、義務以及各自應承擔的責任。

　　三、學校應加強實習總結並完善頂崗實習相關管理制度

　　1.校企合作雙方都應樹立以人為本的管理理念。使學生在頂崗實習過程中做到真正的理論結合實踐，能夠在知識、能力、素養上有足夠的提升。讓學生對職業、工作有一個初步正確的認知，校方應該在節假日組織相關人員對實習生進行關心慰問，企業也應該對實習生在工作中有一定的鼓勵、理解。

　　2.酒店專業實習大綱的建立和完善。

　　3.規範、健全頂崗實習學生考評制度。學生頂崗實習成績由校企共同考核，考核成績分兩部分：實習單位指導教師對學生進行業務考核;學校指導教師對學生的實習報告和實習表現進行評價。實習單位指導教師應對學生在崗位的表現情況進行考核，考核的重點在於應職應崗的基本素質、應職應崗的通用能力和應職應崗的專業能力，並填寫《學生頂崗實習鑑定表》、《畢業生調查表》實習單位的指導教師簽字確認後加蓋單位公章。校內指導教師要對學生在實習單位的表現情況進行考核，考核的重點在於實習任務的完成情況，內容包括學生的實習週記、實習報告、實習任務書內容完成情況及實習課題成果等，綜合評定成績。考核方式為等級制，分優秀、良好、及格和不及格四個等級，學生考核合格者獲得相應學分。

　　二：課程體系改革酒店管理論文

　　一、需求導向的理論研究

　　在人才培養和人才教育的導向理論發展過程中，主要有供給導向、需求導向、經濟導向、就業導向、能力導向等觀點。一些教育經驗豐富的西方國家提出了“以需求為導向”構建應用型人才教育的課程體系。我國學者分別從市場需求、就業需求、崗位需求和學生需求等方面來研究人才培養和課程體系的構建，但是筆者認為僅以行業或崗位需求為導向會導致教育有 “功利性”，這種功利性傾向於人才專業技能的培養，而忽視人才的人文素養和綜合素質的培養，可能會有利於人才的短期就業，但是對人才的長期職業發展不利。因此筆者認為 “需求導向”應該是一個全面的、可持續發展的視角，應滿足社會發展的需要,滿足行業發展的需要,滿足學生職業發展的需要。

　　二、基於需求導向的課程體系改革

　　基於需求導向，本文對酒店管理專業本科課程體系的改革提出以下建議。

　　1. 區別於高職高專的教育層次

　　本科酒店管理專業的教育層次既要有別於深厚專業基礎理論的研究型教育，又要有別於重視實踐能力的職業技能型教育。在理論教學方面，本科酒店管理專業要有別於高職高專的“夠用、重服務”的教學原則，要堅持“紮實、全面”的教學原則;在實踐教學方面，要有別於高職高專以技能操作和訓練為主的教學方式，要注重在培養技能的基礎上，培養學生分析能力和綜合能力。

　　2. 明確服務應用型的課程目標

　　本科酒店管理專業的培養目標到底是職業經理人還是國際化高素質技能型人才?目前應用性本科人才可分為四類：技術應用型、複合應用型、服務應用型和職業應用型。其中服務應用型人才，主要指在第三產業中工作 , 即從事服務業一線工作的人才或技術人才等。酒店管理專業的學生不管是專、本、碩哪種學歷，通常都要先從事酒店的一線崗位，這是酒店行業的用人規律。因此本科酒店管理專業人才是傾向於國際化高素質技能型人才，併兼備基礎管理知識。基於此，課程目標應以培養學生的“兩個意識”和“三個能力”為核心，“兩個意識”即服務意識和職業認同意識，“三個能力”即職業能力、外語溝通能力和綜合能力。

　　3. 構建層次分明的課程體系

　　高校的課程體系一般由通識課、專業基礎課、專業課和專業選修課組成，基本上是由通識課和專業課兩部分組成。根據課程目標可將專業課分為專業素養課、專業崗位課大二開設、專業綜合課大三開設和專業實習大四開設四個層次。具體課程的開設如下表所示。

　　4. 採用經營性的實訓基地

　　實踐教學是提升學生職業素養，培養學生實際應用能力的重要方式。多數高校的實踐教學集中在實踐教學和專業實習，實踐教學是在模擬客房、模擬餐廳之類的場地，雖說模擬但是並沒有真實的顧客和運營環境，所以學生只能掌握死板的服務程式，並不能瞭解對客服務的精髓。專業實習是提高應用能力的重要環節，但是往往時間有限，並都集中在大四，那麼怎樣讓學生更早接觸真實的崗位呢?筆者認為學校自建咖啡吧、茶藝室、小酒吧、休閒餐廳等經營型實訓基地，創造一個完全真實的實訓環境，一方面有利於提高學生的職業能力、應變能力，另一方面可以為專業創收。

　　5. 調整與時俱進的教學內容

　　目前本科酒店管理專業的教材、教學視訊、教學案例等教學資料都普遍陳舊，這直接導致課程內容完全跟不上行業的發展。課程內容和課程體系要與時俱進，根據行業的發展不斷更新，可增加“酒店職業素養”“奢侈品管理”“酒店環境管理”等新課程，當然同時也要求專業教師不能照本宣科，要經常深入酒店實習或調查，隨時瞭解行業的發展動向。總之，以需求為導向的人才培養要切實全面地關注學生、行業和社會相關方的利益和需求，高校要以長遠的、全面的視角構建其課程體系，培養出應用型、複合型的高素質人才，為緩解本專業的就業矛盾提供新思路。