家長對教育孩子的認識有哪些

　　每一位做家長的，都期盼著孩子能夠健康成長，想要好好的教育好自己的孩子。那麼?以下是小編分享給大家的家長對教育孩子的認識的資料，希望可以幫到你!

　　家長對教育孩子的認識

　　健康成長篇

　　我們每一位做家長的，都期盼著孩子能夠健康成長，有一個快樂、美好的童年，並且能夠好好讀書、上學。然而，孩子在成長的過程中，總會遇到這樣的問題或那樣的“煩惱”。對此，我們要引導孩子解決成長的問題，化解成長的“煩惱”，用心呵護他的成長。

　　1.培養孩子的孝心，這是孩子健康成長的根基

　　2.引導孩子尊師重道，對老師一分誠敬得一分利益

　　3.鼓勵孩子去交益友——友直、友諒、友多聞

　　4.引導孩子積極做一些力所能及的家務

　　5.在家裡給孩子準備一個展示架，讓他展示作品

　　6.認真對待孩子提出的問題，但也不要有問必答，引導他思考

　　7.把孩子當成一個獨立的人，正確看待他

　　8.發現孩子的點滴進步，及時鼓勵，但不可以一味表揚

　　9.傾聽孩子成長中的煩惱，與他一起面對

　　10.培養孩子的自信心，讓他感覺“我能行”

　　學習認知篇

　　每個孩子都是學習的天才，天生就具備超強的學習認知能力，隨時隨地都在接受著各種各樣的資訊。孩子進入小學之後，我們也要想辦法引導他感覺學習認知依舊是一件很快樂的事情，從而讓他愛上學習。如此，孩子才能成為學習的主人，才能真正做到學有所成。

　　學習認知篇

　　1.與孩子一起讀書學習，創造良好學習氛圍

　　2.不要逼迫孩子上去他不感興趣的興趣班

　　3.要讓孩子意識到，學習是他自己的事情

　　4.不要因為孩子的成績不好而呵斥、打罵他

　　5.千萬不要拿孩子的成績跟別人的孩子比

　　6.教孩子好讀書，讀好書，讓他懂得讀書好

　　7.孩子如果學習偏科，怎樣幫他做好應對

　　8.糾正孩子的一些壞毛病，如走神，粗心馬虎，拖沓磨蹭

　　9.教孩子科學的學習方法，如預習、複習等

　　10.教孩子制訂科學的學習計劃，並嚴格執行

　　11.學習離不開思考，培養孩子的獨立思考習

　　親子溝通篇

　　溝通是構建人與人關係的橋樑，把話說開去，就會了解彼此的內心，可以解開誤會，可以解答問題，還可以加深感情。我們和孩子之間，最需要的也是溝通，不要妄自猜測更不要武斷處理，只有溝通，才能開啟孩子的心扉，也才能讓孩子知曉我們的想法。

　　1.耐心跟孩子交流，但也要注意樹立真正的權威

　　3.傾聽孩子，不打斷他，也不敷衍他

　　3.定期拿出時間與孩子溝通，瞭解他的想法

　　4.孩子是獨立的個體，允許他提意見

　　5.對孩子慎用誇獎和表揚，不當的誇與贊會害了孩子

　　6.有效地批評孩子，不涉及他的人格

　　7.大人說話孩子不應隨意插嘴，但之前要立好規矩

　　8.控制住好情緒，不對孩子大吼大叫

　　9.掌握對孩子說“不”的學問，學會拒絕

　　10.使用非語言方式跟孩子交流，如擁抱、握手等

　　生活娛樂篇

　　孩子的生活不全是由學習構成的，除了必要的書本課業學習，他的生活中還有更多可以做的事情。也就是說，孩子的生活理應是繽紛多彩的，該怎樣保證孩子在做學習以外的事情時也能有一個積極健康的心態，並能將其他事情也做好，就需要我們好好努力一下了。

　　1.在週末或節假日，抽時間與孩子一起去郊遊

　　2.給孩子佈置一個供他玩耍的空間

　　3.每天早上與孩子互相問候，開啟全新的一天

　　4.分享孩子的快樂，與孩子分享你的快樂

　　5.晚上回家，記得問孩子一句：今天開心嗎?

　　6.晚飯後，經常與孩子一起到戶外去散步

　　7.鼓勵孩子積極與同齡的孩子交往

　　8.教孩子學會騎自行車和游泳，這是基本技能

　　9.夫妻之間儘可能和睦相處，意見要統一

　　10如果夫妻不能避免吵架，那也要避開孩子

　　11.不包辦代替，培養孩子的生活自理能力

　　12.培養孩子的做人、做事、生存、交往的好習慣

　　13.生活中的一些大事，可以讓孩子適當地知道

　　14.對孩子合理的要求，也可以對他適度延遲滿足

　　15.對孩子的愛要穩定，一定不要“陰晴不定”

　　16.與孩子一起下棋，讓他知道“落子無悔”

　　17.適當讓孩子看一些益智類、教育類的節目

　　18.控制孩子的不良嗜好，如網癮、電視癮

　　家長教育孩子的誤區

　　誤區一：孩子主觀不努力

　　其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學習能力發展失衡。為什麼一堂課下來，有的孩子能夠原原本本複述講課內容，而有的孩子卻一點記不住?這就是每個孩子的學習能力發展水平不一致。聽知覺和視知覺是學習能力的一個重要組成部分，在學習活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作業離不開視知覺的發展，如果孩子視知覺的發展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學習任務，也會心有餘而力不足。

　　可能有的家長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質的區別。比如前面說到的那個孩子，經過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現在視覺集中度差，容易出現加字、減字或跳行現象;視覺分辨發展不足，容易出現讀錯字;視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢;視覺動作不良，寫作業就慢。因此孩子出現粗心的問題，家長們不要一味地責怪孩子，更多地要從孩子的學習能力方面查詢原因。

　　學習能力發展失衡，具體是指智力正常，但由於學習所涉及的心理機能的缺乏或發展沒有達到同齡人水平而無法掌握學校的學習環節，出現聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發展。據中國科學院心理研究所心理健康研究組所作的調查顯示，我國小學生學習能力發展失衡表現率為15.6%，其中有8.75%的學生存在比較嚴重的學習能力發展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學習問題的少年兒童約有6290萬。因此對於一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸於孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區。

　　誤區二：片面關注學習習慣，忽視做事的條理性

　　有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務事，晚飯後安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了;睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了;早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學後回家做作業時，把語文、數學、外語作業全部拿出來，語文作業寫了一半就停下來去做數學，數學把式子列起，做不來了，又放下數學去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業、文具，一片狼藉。

　　其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學習上往往容易出現粗心的問題。單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區。

　　孩子在做事的過程中，要學會先後次序的安排，把握節奏，變得有條理，學會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習慣。而良好的生活習慣自然會移到學習中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會把學習安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往會產生事半功倍的奇效。

　　誤區三：過度單調的重複，引起心理疲倦

　　就是說家長們用錯誤的方法來調整孩子的粗心。

　　有個一年級的孩子寫作業時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風暴雨式的數落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結果讓媽媽更生氣。

　　還有個五年級的男孩子，感覺學習像爬山一樣的累人，尤其是數學，由於基礎差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規定孩子每天做50到口算題，全部過關才能睡覺。一個月下來，結果事與願違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數學題就頭皮發麻，產生了恐懼心理，乾脆連題都不願做了。

　　孩子不是機器，佈置作業也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓練方式，消除對數學的恐懼心理，一味地進行題海戰術，只會事半功倍。