有關小學數學論文精選

　　小學數學作為基礎教育中最為重要的學科之一，既對學生學習其他學科有著重要的作用，也對學生今後繼續學習數學知識甚至是在學生今後的學習、生活中發揮著至關重要的作用。下面是小編為大家整理的有關小學數學論文，供大家參考。

　　有關小學數學論文範文一：小學數學素質與數學教學研究

　　目前，素質教育已經成為我國基礎教育的一項重要任務，廣大教育工作者對此已形成共識，進行了廣泛的探索與研究，並取得了豐碩的成果，但仍有很多教師對素質教育的認識比較模糊，不知道如何在教學中實施素質教育。為此，筆者結合教學實踐對小學數學教學中應培養學生哪些素質、如何培養學生的這些素質進行探討。

　　1.數學素質與數學素質教育

　　***1***數學素質，是指通過數學教學培養學生的數學意識，使學生能用數學的觀點和態度去觀察、解釋和表示事物的數量關係、空間形式和資料資訊;培養學生使用數學語言，使學生能用數學語言簡捷、準確地表達思維;培養學生運用數學思維的方法去分析問題、解決問題的能力;培養學生良好的思維品質，使學生具有一定的數學思維能力，形成良好的思維習慣，並培養學生忠誠、堅定、自信、嚴謹、求實的品格等。

　　***2***數學素質教育。小學數學新課程標準規定的數學教學目標是使學生掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀，這與基礎教育的目標即培養和提高學生的思想道德品質、科學文化素質及身體心理素質的素質教育內容是吻合的。因此，數學教學同樣是對學生進行素質教育的重要內容。它的任務就是培養學生的教學素質，其教學活動就是數學素質教育。但由於過去長期受應試教育的影響，數學教育偏離了素質教育的軌道，往往只重視數學知識的傳授，輕視學生能力的培養，重視智力因素的培養，輕視了非智力因素的開發，重視書本上的理論知識，輕視了社會實踐及應用，因而使數學素質教育停留在低層次水平上，削弱了數學素質在人的素質中所佔的成分。因而，在數學教學中糾正這些做法，才能全面實施數學素質教育。

　　2.以數學知識為載體，培養學生的數學觀念

　　所謂數學觀念是人們對數學的基本看法和概括認識，也稱數學意識，在現實生活中用數學的思維方法去考慮問題、處理問題的自覺意識或思想傾向，它一方面是人們的哲學觀念的具體體現，另一方面又是數學思維活動的產物。數學教育的目的不是單純地教會學生一些數學知識，而應該是通過數學教學使學生系統地掌握數學知識結構，掌握常用的數學思想和方法，培養學生自覺的數學意識，逐漸形成數學觀念。數學思想方法和基礎知識都屬於數學知識的範疇，教科書的每章每節及每一道習題的解答都是知識、思想、方法的有機結合，它們共同構成了數學教學的基本內容。同時，數學思想方法以基礎知識的發生、發展為其形成展示的載體，在基礎知識的形成過程中，無處不以數學思想方法作為指南。教學中要以基礎知識的發生、發展為背景，幫助學生構建知識體系，培養學生的數學意識。數學觀念不同於具體的數學思想方法，數學觀念的形成是一個由量變到質變的過程。培養學生的數學觀念是培養學生數學能力的基石，由此可知培養學生的數學觀念對培養學生的數學素質具有重要的戰略意義。

　　3.以數學思想教學為途徑，發展學生數學能力

　　發展學生的數學能力是數學素質教育中的核心內容，如何發展學生的數學能力，是數學教學中一個討論的熱點。首先，加強數學基礎知識的教學。素質教育應加強數學概念和數學命題的教學，注意概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數學知識的形成、發展與問題解決的過程。在教學中，要將基礎知識講精、講透、講活，使學生在掌握數學知識結構的過程中形成良好的數學認知結構。其次，數學思想是數學的精髓，是數學的基本觀點，是數學知識最為本質的、高層次的成分，它具有主導地位，是分析問題和解決問題的指導原則。

　　4.以開發非智力因素為契機，培養學生的數學品質

　　***1***培養學生良好的學習習慣，使學生學會學習。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學中要通過數學歷史以及教材中數學概念、定理、公式、法則等的形成培養學生的學習興趣，教會學生學習的方法，使學生養成良好的學習習慣，培養學生勇於求知、勇於追求、勇於創造的精神品質。

　　***2***培養學生嚴謹求實的個性品質，使學生學會做事。數學是一門理論體系嚴謹的科學，必須以嚴謹的科學態度去學習、分析問題、處理問題。所以通過數學教學培養學生嚴謹求實的精神品質對於形成一定的數學素質十分重要，而且這種品質能保持和延伸到其他領域併發揮作用。

　　***3***培養學生審美能力，形成學生的審美觀點。審美觀點的形成也是數學素質教育的一項任務，數學處處充滿美學因素，如圖形的對稱美、整體美、數式、方程的和諧美、函式的統一美、數學方法的奇異美等都可以通過數學教學進行培養。教師在教學過程中也要有意識地引導學生髮現這些美的存在，經過長期培養，增強學生的審美能力，增強學生的美學素質。總之，數學素質的培養與教學是當前數學教育界討論的一個熱門課題，其內涵是非常豐富的，數學教學中如何有效地培養學生的數學素質問題仍需我們數學教育工作者進行深入探索和研究。

　　有關小學數學論文範文二：小學數學教學有效性分析

　　在小學數學教學實踐活動當中，如何提高教學的有效性，這是教師需要關注和重視的一個問題。下面，筆者對提高小學數學教學有效性的策略進行了闡述。

　　一、體現學生的學習自主性

　　教育教學活動是小學生進行學習的關鍵方式，活動有效地統一了客體和主體，是學生提高認知的直接性淵源。教師在教學的過程中應當要求學生動口、動腦、動手，充分地激發學生的多種感官，激發學生參與到學習知識的整個過程當中去。例如，教師在指導學生學習連加知識的時候，劃分成為觀察—發現—操作這幾個層次。先是要求學生對黑板上的圖片進行觀察，圖片上畫了2只大熊貓在吃竹子，然後教師將畫著4只熊貓的圖片貼到黑板上，它們正在往2只大熊貓的方向走去，最後的時候，教師將畫著3只熊貓的圖片貼到2只熊貓的後面。要求學生對這個操作過程進行觀察和思考，然後提問學生：“這個時候一共是多少隻大熊貓在吃竹子呢?”學生能夠迅速地說出原先是2只，後來又來了4只，又來了3只，一共是9只大熊貓在吃竹子。教師以這種方式進行教學，能夠激發學生的思維意識和自主學習能力，從而大大提高課堂教學的有效性。

　　二、設計適宜的問題教學情境

　　實踐證實，教師教授學生新知識應當立足於學生固有的知識基礎和經驗。為此，教師應當轉變教學思想，靈活、有效地處理教材知識，積極地開發教學資源，創設適宜的問題教學情境，從而使學生立足於固有的認知基礎，讓學生的學習變得更加靈活。例如，教師在為學生講解如何計算梯形面積的時候，需要明確學生已具備推導平行四邊形面積的經驗，進而為學生創設下面的問題情境：

　　***1***你想通過怎樣的方法來計算梯形的面積呢?

　　***2***想一想怎樣的兩個梯形可以拼接成為一個平行四邊形呢?因為學生業已具備兩個完全相同的三角形能夠拼接成為一個平行四邊形的經驗，所以學生在思考和操作之後，能夠發現用兩個完全相同的梯形能夠拼接成為一個平行四邊形，並且能夠發現梯形面積是平行四邊形面積的1/2，進而能夠迅速地獲得計算機梯形面積的方法，最終實現了新教學模型的建構，從而大大地提高了課堂教學效率和教學質量。總之，要想切實提高小學數學教學的有效性，教師務必以學生作為核心，認真地設計教學問題，通過自學、探討等教學方式進行教學，以使學生參與到學習的整個過程當中去，體現學生的學習主體性，最終有效地提高學生的數學素養。