小學英語的畢業論文範例
小學英語作為學生英語學習的基礎,在學生今後的英語學習中佔據著非常重要的地位。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺議組織輕鬆活躍的小學英語課堂的對策
進入21世紀以來，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對教育越來越重視。但目前的小學英語課堂教學還普遍存在著這樣的現象：學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著老師，唯唯諾諾地舉著小手，小心翼翼地回答老師提出的問題，教師向學生機械的灌輸知識，師生之間缺乏交流。這種現狀對小學英語課堂教學極為不利。《小學英語新課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”結合新課改的要求，在教學中，改變師生之間的關係、讓英語課堂充滿歡聲笑語，讓學生真正成為學習的主人，要讓小學英語課堂“活”起來，根據筆者多年來的小學英語教學經驗以及實踐探索，做了以下幾點嘗試：
一、 教師改變傳統教育思想，營造和諧的師生情感
受傳統教育思想的影響，我們現在好多小學英語教育教學課堂還是“一言堂”，教師是高高在上的嚴師。古人云：“授人之魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉變傳統的教學方式和觀念，轉變角色，營造和諧的師生情感。教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在小學英語課堂教學中，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱、容易貼近之感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教師的一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。以學生為主體，教師為主導，引導學生積極的思考問題，提高學生的科學素養。
培養學生“自主、合作、探究”的學習模式。把課堂的舞臺交給學生，讓學生在英語課堂的舞臺盡情的發揮，促進學生全面的發展。在教學中，我們對待每一位學生，像對待自己的孩子一樣，情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才願聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。課堂的真正活力來自於教師與學生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協調教學中各要素之間的關係，使其形成一種合力。盧梭說過：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”
二、精心設計教學遊戲，讓英語課堂充滿歡聲笑語
遊戲教學是“寓教於樂”的具體體現，課堂遊戲是英語課堂教學中的趣樂活動，該活動是為了激發學生的興趣和競爭意識，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深，能夠調動學生的積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。如：我們可以通過遊戲的方式進行單詞的識記。在課前將26個字母卡寫好，分發給學生。教師在黑板上寫單詞”can”手拿“c、a、n” 字母卡的學生就按順序舉起手中的字母卡……老師對做的好的同學進行表揚，沒有做好的同學要進行鼓勵，希望下次做好。我們要充分抓住兒童具有活潑好動，好模仿，好玩，好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為特點。精心設計遊戲，解決學與玩的矛盾，滿足兒童自我表現慾望強烈的需要，讓我們英語課堂真正的活起來。
三、利用現代資訊科技，提高學生學習英語的興趣
興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。在英語教學中，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。讓現代資訊科技輔助我們小學英語教學至關重要，它可以優化教學過程，提高教學效率，為我們英語教學模式提供了新的選擇途徑，創意數字化的學習環境，創設主動的學習情境，建立情境――探究――合作的學習模式。我們要充分利用媒體圖、文、聲、形並茂的優勢，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的簡單化，有利於學生加深對知識的理解，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，積極地調動了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，並開拓了學生學習的新思路，培養學生的思維能力、觀察能力、創造能力、想象能力、挖掘學生學習英語的潛力。
總之，有效的課堂教學是我們教師永恆的追求。我們只有全面瞭解學生的身心發展特點，深入的研究教學方法，給學生多一份關心，用創新的思維創造性的設計我們英語教學的課堂，努力思考，以情育情，用自己熾熱的情感去點燃學生的學習熱情，讓我們的英語教學課堂真正的活起來。
篇2
淺談對網路環境下小學英語寫作教學的反思
隨著計算機和網路技術的廣泛應用，人們的學習和工作當時不斷髮生變化，資訊科技的融入越來越多的改變著人們的工作和生活方式，人們對網路的依賴越來越高，使生活和工作變得越來越高效，在網路生活中，人們充分享受資訊科技帶給他們的便利，網路技術正在改變著各行各業的工作方式。在網路環境下，教學水平不斷提高，學生的受教能力也穩步提升，推動了網路技術在教學領域的進一步推廣，網路技術的應用為國家培養高素質人才起到了重要的作用。當前，小學英語教學中計算機和網路技術已經得到了廣泛的應用和發展，不僅有效的提高了小學英語教學的效率，而且促進了小學生對英語學習的興趣。
一、網路效應對傳統寫作教學的影響
1.網路環境下的時效性和協同性對小學英語寫作教學影響。
在網路環境下，資訊的溝通和交流是實時進行的，學生在通過網路積水進行學習時，資訊的使用既可以是實時的，也可以是非實時的。所謂的非實時是指學生在接受教學資訊時不應該侷限在某個實踐，應該對資訊進行相當長時間的儲存，讓學生可以進行自由和有效的訪問。網路可以對各種資訊進行合理的整合，使各種資訊產生協同性，通過網路上的不同節點資訊的協同互動，提高學生和教師使用網路資源的能力。
2.網路的互補性和共享性對小學英語寫作教學影響。
在傳統的小學英語寫作教學中，因為教師所掌握的資訊和資源有限，導致學生得到的寫作題材缺乏新意，而網路的互補性可以有效的解決這個問題。通過網路，學生可以根據自己的實際需要自主的對資料和資訊進行選擇，通過電子郵件等網路交流軟體與其他同學和網友進行交流和探討，網際網路技術是一個虛擬的平臺，可以實現全世界資訊的自由交換和共享，網路的資訊共享性可以提供大量的教學資源，促進英語寫作教學效率提高。
3.網路的動態性和虛擬性對小學英語寫作教學影響。
網路的資訊傳輸是一個動態的過程，網路上的資訊無時無刻不在發生著變化和更新，同時，網路又是一個虛擬的世界，在這個虛擬的世界裡，學生可以盡情的發揮自己的情感因素，克服真實環境下的一些心裡障礙，例如害羞、緊張等等。
二、網路環境下加強小學英語寫作教學的措施
1.通過e-mail進行英語寫作教學。
隨著計算機和網路技術的發展和成熟，人們開始逐漸習慣了利用e-mail來代替傳統的書信聯絡，e-mail不僅具有時效性，而且使用起來方便簡單，最重要的是可以通過網際網路免費傳送。因此，教師和學生可以使用e-mail來進行溝通和聯絡，利用e-mail來進行英語寫作的聯絡，特別是學習英語書信的寫作，可以有效的提高學生的英語寫作能力。由於小學生的心智發展特點，小學生對製作電子賀卡比較感興趣，因此，在教授小學英語寫作時，教師可以利用這一特點佈置寫作教學內容，例如在教授PEP人教版第七冊Unit 4 I have a pen 一課時，教師可以佈置學生進行賀卡的製作任務，將寫作的練習融入到繪畫、資訊科技的利用等活動中。學生可以利用各種繪畫軟體進行電子賀卡的設計和製作，也可以從網上搜索自己喜歡的圖片進行製作，然後再在課堂上介紹自己的作品，學生之間可以通過 e-mail交流彼此的作品，這樣，學生在寫作和交流過程中，逐漸提高了英語寫作的興趣，增強了英語寫作能力的同時，也提高了人際溝通的技巧。
2.通過網上聊天的形式進行英語寫作練習。
網路是一個開放的平臺，通過網路可以拉近人與人之間的距離，也促使越來越多的人喜歡上了網路聊天，網路聊天工具層出不窮，如QQ、MSN，其中QQ是小學生中最受歡迎的聊天工具之一，它具有開放性和互動性等特點，通過網路聊天的形式，不僅可以加強教師與學生之間的溝通與交流，而且有效的幫助教師根據學生的個性差異性制定教學內容。教師以班級為單位建立一個QQ群，通過聊天室裡佈置寫作任務，讓學生在QQ群裡練習寫作。
3.建立網路教學虛擬區。
網路是一項虛擬性的技術，因此，教師應該充分利用網路的虛擬性，建立網路教學虛擬區，構建一個虛擬的英語寫作教學場所，幫助學生進行英語寫作的學習。教師可以構建一個網上寫作中心，它既可以作為課堂講授的場地，也可以幫助學生進行課下的自主學習。當前，網際網路上有很多的國內外寫作中心，教師可以利用網路技術，取得與國外學校寫作中心的聯絡，爭取國外寫作中心外籍教師的幫助，將交流的心得與同學們分享。網路上有許多的寫作講義和練習專題，教師可以在網上下載之後與學生進行分享，有條件的學校也可以通過校園網構建自己的寫作中心，一個寫作中心應該包括寫作講義、寫作輔導、練習測試作業檔案以及常見問題解答等等，其中寫作輔導可分為 BBS 和電子郵件等形式。
隨著資訊科技的不斷髮展和普及，資訊科技的應用給企業和個人的生活和工作帶來巨大便利，在小學英語寫作教學過程中，應該充分重視網路環境對寫作教學的影響，採取科學的教學方法和模式，促進小學英語寫作教學效率的提高，積極提升小學生英語寫作水平。
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