青少年人際關係報告
人際關係就是人們在社會生活中由人際交往產生的人與人之間的心理關係。下面是小編為大家整理，希望對你有幫助。
篇一
一. 調查物件：西安市育才中學初一、初二、高一
二. 調查方法：
1問卷調查：以發放問卷的形式對學生們的想法進行多方彙集
2訪問：訪問了學校的老師和同學
3網路查詢：上網查閱有關資料，拓展資源
三. 調查時間：2007年9月——2007年10月
四. 問卷發放及回收情況：共發放問卷625份，實回收600份，回收率96%。
五. 調查結果與分析
本次發放的問卷，採用了不記名的方式，從問卷的回收情況看，大部分學生都很認真地填寫了問卷，為本次調查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調查的相關內容及各方面的反饋資訊，進行調查資料統計和分析：
1.增進友誼的方式：你與好朋友如何利用時間增進友誼?
A 努力學習 B 訴說心事 C 瘋玩享樂 D 其他方式
據統計，42%的學生選擇以相互促進學習的方式來增進友誼。這種做法是值得提倡的。當前中學生應以學習為首要任務。面對社會大浪淘沙的形式和周圍巨大的競爭力，沒有充足的智慧是無法立足於這個弱肉強食的世界，因此，在增進友誼的同時，不應該沉溺在享樂的鬆懈狀態，而應步步為營，枕戈待旦，實現學習與友情雙贏;另一部分學生以訴說心事或瘋玩享樂的方式去共享友誼，對於一些貪玩而將學習置之腦後的學生來說，該是敲響警鐘的時候了
2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?
A 學習上的佼佼者 B 一起娛樂的人 C 志趣相投的人
據調查，有76%學生選擇志趣相投的人，19%的學生選擇學習上的佼佼者，其餘5%的學生選擇能在一起娛樂的人，根據這種比例來看，大部分中學生在擇友時，希望結交有共同語言的人。根據自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會出現沆瀣一氣的現象，不利於友情的正面發展。因此，擇友時不應只以自己為主體，應當以客觀的角度去剖析。
3.衡量學習與朋友間的輕重
據統計顯示，絕大部分學生會因友情上的失意而影響學習，比如上課走神，失去學習的興致等，特別是當學生與友情相沖突時，他們會選擇友情至上，義氣橫在學生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認為學習來日方長，友情失不再來，但對於中學生來說，更應以學習優先，兼顧友誼。
4.老師的影響：你會因為和某科老師關係好而特別努力學習某科嗎?
A 會 B 不會 C 不知道，看興趣
據統計顯示，38.9%的同學都認為與老師相處的關係會影響到自己的學習。從學生的反應來看，當老師對他們比較關心時，他會覺得自己比較受重視，因而會產生一種感激的心理。他們大多會努力學習，奮發上進。有38.1%的同學認為自己對某科的喜好，是由興趣而定，這些同學是比較理智的。他們通常不會受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學，則認為自己不會受老師的影響。從總體上看，老師與同學相處的關係，是影響學生學習興趣的原因之一。
5.朋友對自己的影響
據統計顯示，很多同學都很在乎自己的朋友圈，朋友對自己的影響很大，不僅是在學習上，在生活中也一樣。自己會因為在朋友圈中的情況而感到煩惱，會為受到朋友的關注而努力學習等。這是一種心理的驅使，他會根據自己的意願而做出相應反應，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關係會影響同學們的學習和心情。
6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?
A 相貌穿著 B 談吐舉止 C 身份背景 D 學習成績的好壞 單擊此處下載圖表6
從上圖中我們不難看出，87.6%的同學認為一個人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學認為：一個人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。
在問卷的最後，設定了一道關於如何提高自己人際關係的題目，通過分析獲得的資料，給同學們提幾點改善人際關係的建議：
1 禮貌待人，注意自己的言行舉止
2 關心愛護他人，當別人遇到困難時主動幫助他人
3 要常常微笑對人
4 不為小事斤斤計較
5 學會理解、寬容他人
6 要善於發現別人的長處，看到自己的短處
7 不要在背後對人說三道四，指指點點
8 要有上進心
六.結論
通過這次調查，我們瞭解到當代中學生在處理人際關係方面的一些情況。絕大部分學生能夠處理得當，以學習為首要任務，兼顧日常生活中的人際交往，團結友愛，寬容待人，這些中國傳統美德在他們身上得到了體現，這是值得欣慰的。但有些學生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個人情感與周遭環境分開，導致一些錯誤決斷或行為，在不經意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會比索取更快樂。在此，唯一希望的是廣大中學生們能夠時時處處為別人著想，定能成為魅力無限的“人氣王”。
篇二
一、 引言
人生活在社會中，離不開他人的交往與協同，如何處理好各種人際關係就成為世人皆要碰到的，誰也迴避不了的事情。人的成長、發展、成功、幸福都與人際關係密切相關。沒有人與人之間的關係，就沒有生活基礎。對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關係都是其心理正常發展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。為了深入瞭解大學生人際關係究竟如何，南京森林公安高等專科學校治安0704區隊第四調查小組展開了一次大學生人際關係的問卷調查活動。
二、 調查基本情況
一調查時間：2008年6月
二調查地點：南京森林公安高等專科學校和南京師範大學的圖書館
三調查物件：本次調查以仙林大學城內南京森林公安高等專科學校和南京師範大學所有在校大學生為總體。
四抽樣方法：本次調查採用隨機抽樣的辦法進行問卷調查，當場發放當場回收，不分性別，每人一份問卷，共發放調查問卷60份，回收的有效問卷為59份，有效回收率為98%。其中男生37人，女生22人。以下是被我們調查的大學生所在年級的分佈圖。
三、調查結果與分析
一對於大學生人際關係的初步瞭解
調查結果顯示：有18.6%的大學生表示自己的人際交往能力“很好” ;有71.2%的大學生表示自己的人際交往能力“還好” ;有6.8%的大學生表示自己的人際交往能力“不太好” ;而有3.4%的大學生卻表示自己的人際交往能力“很差” 。由此可見，大學生朋友對自己的人際關係還是比較滿意的。那麼，大學生的人際關係究竟怎麼樣呢?
二大學生人際關係現狀
大學生處於一種渴求交往、渴求理解的心理髮展時期，良好的人際關係，是是他們心理正常發展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。人際交往是大學生生活的基本內容之一。同學之間、師生之間、老鄉之間、室友之間、個人與班級以及和學校之間等錯綜複雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網路系統。
有50.8%的大學生表示“以前的好友多，現在的好友也多” ，有10.1%的大學生表示“以前的好友少，現在的好友多” 。也就說有60.9%的在校大學生表示“現在的好友多” 。不難看出，大學生與同學間的交往是最普遍的。一方面，大學生年齡相仿、經歷相同，興趣愛好相近，又共同生活在一個群體，學習相同的專業，溝通與交往容易;另一方面，大學生來自不同地域、不同家庭背景、生活習慣，個性氣質差異，再加上大學生空間距離小，交往密度高而自我空間相對狹小，而對人際交往的期望較高。
三大學生與室友之間的人際關係狀況
寢室是大學生生活、活動的主要場所，寢室的人際關係直接的影響到寢室成員的生活、學習和心理健康。和諧的寢室關係能促進大學生社會生活適應能力，為將來走向社會做好準備。因此，研究大學生宿舍人際關係是很有必要的。調查研究發現，有28.8%17人的在校大學生表示與舍友的關係“非常融洽” ;有49.2%29人的在校大學生表示與舍友的關係“還算融洽” ;有22%13人的在校大學生表示與舍友的關係“一般” 。根據此次調查的結果看，當前大學生宿舍人際關係狀況還是比較好的。
此外，我們還對男大學生和女大學生的人際關係進行了比較研究。結果發現女大學生的人際關係要比男大學生的人際關係差得多。主要原因是女大學生心眼小、喜歡消極誇張地評價人或事，相互之間就會產生誤解，導致了同學之間即一步隔膜，產生孤獨和痛苦。這些因素使得女大學生人際關係的負性影響明顯高於男大學生，女大學生更多的受到宿舍人際關係的困擾。
以上研究帶給我們啟示，在有可能的情況下，將那些興趣性格比較相近的大學生安排在一起，會適當的減少衝突，促進宿舍人際關係的和諧，進而增進同學之間的友誼。相對而言南京師範大學可能會做到這一點，但對於我校來說根本不可能。
四大學生之間的衝突
根據調查結果顯示，當前影響大學生人際關係的主要原因並不是什麼巨大的利益衝突，無外乎一些生活瑣事，對生活習慣以及日常行為觀點不一致引發的小爭執。統計時，我們專門還為男、女大學生的衝突來源狀況作出了統計，結果顯示，這些現象表現在女生身上更為明顯。
人際衝突是不可避免的，可能會引起大學生情緒上的消極反應，但是人際衝突不僅僅是壞事，關鍵怎麼去解決衝突。俗話說“不打不相識”就是這個道理。同時，對人際衝突問題的解決能力的高低也是衡量大學生個體認知適應性發展的良好指標。
在這個研究中，大學生跟多願意採用主動溝通的方法去解決問題，但是還是有一些人採用遷就和冷戰這種迴避性的策略，這種方法暫時可以平息衝突，但是並沒有根本上去解決，以後衝突可能重新爆發，甚至升級。那麼，如果即使有了衝突，大家都知道怎麼去積極主動的化解衝突，化敵為友，那麼，再差的人際關係都一定可以改善的很好。
四、小結
本研究通過抽樣調查資料的統計分析，從大學生的人際交往能力、人際關係狀況、好友狀況、室友之間 人際關係狀況、大學生之間的衝突以及解決衝突的策略等方面描述了大學生朋友人際關係的總體情況。我們知道，人際關係是人們在生活實踐中通過互相交往與互相作用形成的人與人的直接心理聯絡。大學生人際關係是大學生人際交往的特殊產物，是其大學生活中一個不可忽視的重要方面。和諧、友好、積極、親密的人際關係對於大學生的學習和生活是有益的，緊張、消極、敵對的不良人際關係對大學生的工作、學習、生活是有害的。每一個人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個良好的人際關係。筆者認為，要想改善自己的人際關係應做到以下幾點：
1.主動開放
2.要調整自己的心態，擺正位置，瞭解大學校園人際關係的特點。
3.謙虛謹慎，擺正位置。
4.平等相待，真誠相處。
5.要寬巨集豁達，學會體察對方立場，真誠待人。
6.心理互換與相容。
7.合作協助，友好競爭。
8.要努力塑造良好的個人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養。
篇三
一 內容摘要，
本小組研究的課題是洋浦中學生人際關係的調查，我們在老師的指導和組員的配合下，通過問卷調查上網瀏覽文獻查閱資料等形式對洋浦中學生人際關係瞭解了許多，撰寫相關的開題報告，以及論文。
我們調查的內容是有關同學之間的關係和老師與學生的關係，瞭解同學發生誤會時該如何解決，老師與學生髮生矛盾時，我們又該怎麼做等等。
許多學生在與他人相處時，不會處理好他們之間的關係，希望我們調查的內容能對同學們有幫助。以下是我們研學的結論：在學校，大部分的同學相處的很好，只有少部分的同學相處不好， 這就說明學校的風氣很好，每個同學都有較高的素質教養，認識到同學之間相處的好對我們的學習很有幫助，而每個同學都是很大方的，回主動和同學交流，這就促使一個班級的班風更加和諧。大部分的同學都認為相處的前提是誠信，的確，誠信是人類溝通的橋樑，但在相處的過程中難免回有誤會，而大部分的同學都說，如果他們誤會同學時會主動道歉，這就說明同學們非常明白事理，也知道要主動認錯，學會寬容，對同學們的 相處更加有幫助。
在我們求學的路途中，學生與老師的關係怎樣也對我們有很大的 影響，大部分接受調查的同學跟老師沒發生過爭執，而有少部分的同學與老師發生過爭執。大部分接受調查的 同學，在與老師發生矛盾時主動去找老師
溝通。總的來說我們學校學生之間的關係和老師與同學的關係都很好，相處的很融洽。
二 緒論
在當今社會人際關係及其重要，對我們在社會工作有著重大的影響，而在學校裡同學之間的關係和老師與學生的關係對我們的學習也有影響，而我們該怎樣處理好人際關係呢?同學之間的關係又是怎樣的?老師與學生的關係是怎樣?老師與學生髮生矛盾時，我們又該怎樣處理?同學之間發生誤會時，我們又該怎樣處理呢?處理好同學之間的關係和老師與學生的關係對我們有什麼意義呢?所以我們將圍繞這些問題展開調查，瞭解學校的人際關係。
三 課題的研究意義
我們在學校裡常常會與同學爭執，吵架等，這就說明我們的人際關係不好，但通過調查之後得出的結論有利於我們與同學相處得更好，能讓自己更開朗，對我們的身心健康有益，學習更多的東西，有利於提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對我們的學習很有幫助，促使友誼的發展，可以增廣自己的知識面，對以後出社會很有幫助，增強人際關係，提高自己的素質。
四 調查問卷統計
一 選擇題
1 .在學校裡，你與同學相處如何?
A. 好70.7% B.一般23% C.不好6.3%
2. 你是一個主動和別人相處的人嗎?
A . 是63.4% B. 不是36.6%
3. 你認為同學與同學相處，應以什麼為主?
A. 誠信84.7% B. 無所謂4.8% C. 信賴10.5%
4. 當你誤會同學是，你會怎麼做?
A. 事後主動道歉92% B. 不會道歉8%
5.你是否和老師發生爭執?
A. 是25.6% B. 否74.4%
6.當你與老師發生矛盾是，你會怎麼做?
A. 放在一邊不管5.4% B. 主動去找他溝通56.7% C. 沒想過37.9%
二 問答題
1.你們認為搞好人際關係有何意義?
答：1.使自己更樂觀開朗 2.對以後和同學相處有好處 3.促使文化交流 4.可以學習很多東西 5.對身心健康有益 6.提高我們交際能力和社交能力 7.可以互相幫助 8.可以讓別人更加了解自己 9.對學習有幫助 10.增加友誼 11.可以增廣自己的知識面，也對以後出社會很有幫助 12.增強人際關係，提高自己的素養，能培養同學之間的誠意。
2.你認為通過什麼方式來改善同學之間的關係?通過什麼方式來改善與老師的關係?
答：與同學相處的方式：1.通過進行課外活動5%2.溝通75%3.理解，誠信。關心20%
與老師相處的 方式：1.溝通，交流80%2.換位思考20%
五 調查使用的方法：問卷調查，上網查閱資料
六 搞好人際關係的建議：1.處理人際關係的決竅在於你必須有開放的人格，能真正的去欣賞他人和尊重他人。 2.提供給他人機會、幫助其實現生活目標，對於處理好人際關係是至關重要的.3.學會包容，真誠待人
4.主動交往，講究技巧 5.尊重師長，有禮有儀 6..尊重他人，關心他人，對人一視同仁，富有同情心;
7.熱心班級體的活動，對工作非常可靠和負責
老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。
多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關係比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好;如果與哪個老師關係不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校裡，就免不了和老師交往，對學生來說，怎麼和老師交往呢?
1.尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什麼回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業保質保量的完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
2.勤學好問，虛心求教。做學生時，經常說“這個老師不怎麼樣”“那個老師水平太低”……等長大了以後才知道這種看法和想法是多麼天真。就像作弊者從來都以為老師發現不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面幹什麼都一目瞭然。老師從他的年齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高於學生的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的瞭解和感情。
3.正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要婉轉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎?當然不好，這樣不進不利於問題解決，還會惡化師生關係，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎麼說，老師是長者，作為學生，都應置老師於長者的地位，照顧老師的自尊心和麵子。
4.犯了錯誤要勇於承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心裡已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評後，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。
與老師關係融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。