職校計算機應用課程淺議論文

　　職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的,直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才,使之既要有專業知識更要有實踐技能。因此,職業教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練,強調以培養技能型人才為本位的指導思想。 以下是小編為大家精心準備的：職校計算機應用課程淺議相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　職校計算機應用課程淺議全文如下：

　　[摘要] 職業教育重點應放在實踐性教學及技能訓練上。《計算機應用》在學校作為基礎課開設,要改變《計算機應用》教學的弊端,進行真正有效的教學,關鍵是改變傳統教學中單一、枯燥的知識傳遞方法,精心設計教學內容和手段。我認為學習情境的創設,設計教學的準備,教學方法的選擇至關重要。本人結合職業技術學校在實際教學中存在的問題及職校學生將來工作的方向,提出了關於教學改革的一點認識和建議。

　　[關鍵詞] 多媒體教學 啟發式教學 創設情境 設計教學 選擇方法

　　“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。《計算機應用》的知識瑣碎而枯燥,如果不對教學內容和手段進行精心的設計,學生必然會產生學生不願意學習的情緒,要想讓學生真正的喜愛學習,就要把資訊科技知識有機地溶入學生喜聞樂見的任務中。

　　一、提高學習興趣

　　學生之所以愛玩遊戲,有一個很重要的原因就是遊戲具有挑戰性,經過努力可以獲得成功的體驗。打字部分的教學很枯燥,教師採用一個星際大戰遊戲軟體讓學生練習指法,並對學生的成績進行統計記錄,做成名為“射手榜”的網頁放在區域網上,每個學生都可以看到,鼓勵學生挑戰“鍵盤高手”,並根據學生成績對網頁及時更新,掀起了學生練習打字的高潮。

　　在Photoshop軟體的教學中,教師抓住了學生更為關注身邊的人和事這一特點,設計了名為“一堂課環遊世界”的教學內容。在上課的開始,教師問:“你們誰想一節課環遊世界?”,有很多人舉手,教師又說:“我這裡有許多世界風光的圖片,我用手裡的數碼相機給一個同學照一張照片,大家幫他製作暢遊世界的圖片好不好?”學生很感興趣,於是教師便當場給一個學生照了一張數碼照片存放到教師機上,學生通過網路複製完照片和世界風光的圖片後便開始製作了。學生們熱情高漲,遇到問題後積極地與同學討論。最後,教師又展示了學生的作品,同學們看的津津有味:有一個調皮學生的作品是,把這個學生放到了艾菲爾鐵塔的塔尖上,還加了個標題“夢遊巴黎”;有的學生採用夏威夷的風光背景,給這個學生換上了草裙……我一邊演示,一邊問作者:“這種效果是怎麼實現的?”,問到的每個學生都講了自己的操作步驟,也就完成了總結知識點的環節。

　　這堂課的氣氛很活躍,充分調動了學生的積極性。更重要的是,學生在製作中,要想完成這些效果,需要用到Photoshop中的各種技巧,讓學生做到了積極思考,大膽實踐。

　　二、鼓勵學生參與

　　在教學中,注意採用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。教師提出的任務分成基本任務和擴充套件任務,只要完成了基本任務就算完成了任務,讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅,有助於提高學生參與教學的積極性。同時,擴充套件任務又為學生留下了探索的空間。

　　教學任務的提出採用學生感興趣的模式。例如,把教學任務的幾個步驟採用“闖關”的形式,製作成flash動畫播放。將學生分成幾個小組,哪個小組最先闖過所有關,就成為最終的獲勝者。這極大地調動了學生的積極性,同時也促進了學生的協作學習能力。

　　三、引導學生主動學習

　　計算機知識更新很快,不及時更新知識,就會逐漸適應不了自己的工作。因此,一個人只有不斷地學習、不斷地自覺更新知識,及時充電,才能跟上計算機發展的步伐。這就需要教師在教學中,在學生認知水平能夠承受的前提下,有意識的安排一些適合自學的內容讓學生自己去琢磨、去領會、去掌握,從而培養學生自己分析問題、解決問題的能力,,並逐漸養成自己遇問題主動動腦筋思考,主動想辦法解決的習慣。學生具備了一定的自學能力,有了自學的習慣,必然會在其它各門課程的學習中也進行相關知識的自學和探討,課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習,掌握知識的速度就會更快、更多、更好,這樣也使整個所學課程在學生腦子裡融會貫通,學生對所學知識有了一個更高的認識。

　　要想學生在學習中有動力,必須運用科學的學習方法,在資訊科技教學中,尤為重要的是學生運用科學的學習方法。因而教師在進行課堂教學時,不能只注重教,而要引導學生進行創新學習,充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,使學生成為一個真正的會學習的主人。

　　學生能帶著問題學習,並不斷尋找資訊,提出解決問題方案的學習。問題學習,就是問題學習的一般步驟是:發現問題―分析問題―解決問題。

　　在資訊科技課中,學生的問題是很多的,教師要善於抓住問題,培養學生解決問題的能力。如在學習計算機病毒知識一課中,就可以採用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問:計算機病毒會傷害人嗎?計算機病毒是如何產生的?計算機感染病毒後會有什麼症狀呢?教師對這些問題進行明確後,歸納出關鍵問題,讓學生通過看書,上網,討論等方式來解決這些問題。

　　四、理論與實際操作課時的比例

　　計算機課是實踐性很強的課程,在教學中應以上機實習課為重點,上機實習內容要理論與實際相聯絡,儘量將學生所需要掌握的技能與實際應用結合到一起。上機實習課應該讓學生能對計算機熟練操作,以適應今後的工作。

　　五、理論與實際操作考核分值比例

　　計算機應用課程考核方法分成兩個部分:筆試成績和實習成績。筆試成績主要對理論知識和基本概念以試卷形式進行考核,實習成績:主要針對學生的基本操作能力和對課程內容的理解應用程度的考查,以實際上機操作形式進行考核。,理論考試佔30%,上機操作成績考試佔70%。

　　教師知識的不斷更新是教學質量的保證,計算機是一門更新速度很快的課程,教師要及時學習新知識、新技能,新觀念,切實改進教學手段和教學方法,充分調動學生主動學習的積極性,教師要全面掌握教材,採用靈活的教學方法,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內容,把理論和實際操作有機的結合起來,使學生很好的掌握本門課程的知識和技能。