宇宙的邊疆教學設計
宇宙的邊疆是高中語文的一篇課文，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
教學目標：知識與能力：掌握解說詞的文體特點
過程和方法：學會從發現真理的過程中有意識地感悟生命
情感態度價值觀：形成謙虛而又不自卑的的品格，培養勇於探索，用於發現真理的的品質。
教學重點：體會並把握解說詞的特點，培養學生閱讀科普說明性文章的基本技能。
教學難點：學生對說明的相關知識有所遺忘，對解說詞的特點總結一時無從下手。
教學關鍵點：引導學生從相關的說明材料逐步掌握解說詞的特點。
課前要求同學們對作家本人進行相關了解：卡爾·薩根Carl Sagan，1934—1996，美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器傳送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智慧的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。
一、匯入
同學們，今天我們來看由美國著名的科普作家卡爾·薩根所寫的一篇關於宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，板書：宇宙的邊疆卡爾·薩根
上下四方曰宇，古往今來曰宙。從標題上看，這是一篇要探討關於空間與時間邊疆的文章。那有人就在心裡開始犯嘀咕，現在這都啥年代了，我們關心的是有著實實在在的物質保證，還時間和空間哩，也太抽象了吧……是不是這樣啊?
關心宇宙這樣的大問題是不是跟我們沒有關係呢?
一位偉大的哲人說：“有兩樣東西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的讚歎和敬畏就會越來越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空;居我心者，是崇高的的道德法則。那麼，這位哲學家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰並列起來有什麼深意呢?當然他還有對這兩者最直接的一句話。他說：對自然美抱有直接興趣……永遠是心地善良的標誌。
對於天的追問，我們耳熟能詳的荀子有《天論》屈原有《天問》司馬遷說究天人之際，察古今之變……其實，在每一個有作為的思想家那裡，我們都可以尋找到他們對宇宙探索的心跡。可見，當一個人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應該不會白忙活一場的。
那現在我們就開始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認識到的宇宙知識能夠帶給我們怎樣的啟迪呢……
二、文體介紹
這是一篇解說詞，相信大家至少聽說過大國的崛起這部電視系列片，其實呢，在這部系列片當中所穿插的文字介紹我們就稱他作解說詞。那解說詞有什麼特點呢?相信大家很想了解一下吧。
首先呢解說詞屬於說明文的範疇，我們看一個最簡單的說明書，體會一下它帶給我們的感受是什麼：藥品說明書。
好，同學們，聽完這個說明書上的內容大家覺得怎麼樣啊?
是不是感覺到很枯燥乏味?有些部分根本看不懂是嗎?那麼大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標是什麼呢?
{板書1依據解說物件的特點，追求主旨鮮明，重點突出以及語言的準確性｝
那我們再從結構上關照一下這個說明書，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對於下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎?
沒有|不明顯
但是，去掉一部分對理解下文不構成影響，是不是說明這些文字就是一盤散沙呢?顯然不是，它們有一個明確的說明中心，──該藥品是吧!
總結說明文結構特點：{板書2.各部分構成一個統一的整體，整體中各部分又相對獨立。｝
向學生重點強調這一結構，因為這是在閱讀說明文時。不用聯絡上下文而直接在相關位置就能準確快速地把握作者在文章中要說明的觀點態度與價值判斷的依據。
關於說明文的一般性特點，我們暫時回顧到這裡，儘管解說詞有一般性說明文章的痕跡，但作為一部電視片的解說詞，你能不能讓他枯燥乏味呀?當然不能那麼現在記下等會閱讀課文時第一個要思考的問題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統一起來的?注意課文中有大量的議論與抒情，文章中對讀者不能理解的物件是如何處理的增加和補充相關資訊
回到我們剛才談論的話題──說明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點：說明的順序。大家在腦子裡回憶一下說明的順序都有哪些，然後記下我們要思考的第二個問題──本文采用了怎樣的說明順序?有什麼特點?
三、思想探究
前面我們已經說過，偉大的歷史人物，他們都有著對自然美的終極探索與關懷，他們也同時能在這樣的關懷當中汲取智慧的營養，歷史上天文學一旦取得了革命性成果，對人們心靈的震撼無疑是巨大的。下面我讓同學們思考第三個問題：作者對宇宙有怎樣的認識?作者對人類有怎樣的認識?這些認識對你有何啟發?
請同學們帶著上面的三個問題走進文章當中，給你們20分鐘的自由閱讀時間，大家可以閱讀完之後相互討論，也可以獨立進行思考，選擇你認為有意義的問題等會老師和你們一塊討論。
20分鐘後
對第一個問題進行回答：文中增加了對光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像。──解說詞肩負著補充和增加解說物件的相關資訊，主要是知識和情理的擴充套件，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。
作者不僅介紹相關的宇宙知識，還發表自己的見解，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然──解說詞有明確的主體意識、注重文藝性。
總結：解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古蹟和歷史文物進行解釋說明的一種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其瞭解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結合，具有文學的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。
對第二個問題進行回答採用空間順序由大尺度空間像小尺度空間
宇宙──星系──恆星──太陽系──行星
好處：誘導學生從場上藝術的角度認識到這樣介紹的必要性。
1雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明物件來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
2空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所瞭解之後，再深入區域性瞭解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
3由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決於我們對這個宇宙的瞭解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
作業佈置：
1.學完這篇《宇宙的邊疆》你們的問題是什麼?將所思所感作為課後作業上交。迴應第三個問題
2.課後觀看《大國的崛起》《宇宙》兩部系列片，體會解說詞的特點
宇宙的邊疆教學反思
對於科普說明文的教學，我歷來有點犯難。一是因為這類文章一不小心就講成了科學知識普及課，失去了“語文味”，二是因為我本人對這類文章很不喜歡。《宇宙的邊疆》一文，我更不知該從何入手，因為我對宇宙知識的很缺乏瞭解，雖然講過一遍，早已忘卻，這就證明了上一次的教學很失敗。我很認真地讀了兩遍課文，基本意思看懂了，上網一些案例後，我有了一個新的想法：我把自己當成無知者，我將和學生一起學習，共同彌補自己這方面的知識。
我先和學生們共同商量我們應該怎麼學的問題：請同學們提出學習這篇文章的想法，我們選取多數同學贊同的方案進行，應該要先了解文章的基本內容，然後再對不懂的句子進行深入的瞭解，最後可以看看這篇文章的說明順序和所用的基本說明方法。
學完文章後讓學生結合文章內容談談自己對人生的看法。有些很打動人心的句子。例如，從巨集觀來看，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。 通過對這些句子意思的理解，讓我們感受人類生活相對於浩瀚的宇宙是多麼的微不足道，啟示我們面對生活更應該豁達而樂觀，作為宇宙滄海之一粟的渺小的如塵埃的人更應該善待自己。
文章學到最後，雖說我們對宇宙還有太多的為什麼和不知道，但至少讓我們懂得了善待自己，如果從一課一得的角度而言，也應該算一種收穫了吧。