兩學一做最新專題講話稿
“兩學一做”學習教育,指的是“學黨章黨規、學系列講話,做合格黨員”學習教育;下面是有，歡迎參閱。
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敬的各位領導、各位同事大家好：
今天我演講的題目是“踐行警察核心價值觀 爭做合格優秀的人民公僕”。
六月文山，滇府神韻;廣南溢彩，錦帛流蘇。
在這煦風拂面、鶯啼柳曳的日子裡，作為州公安局交警支隊的一名內勤警員，有幸參加這次由我隊舉辦的“堅定信仰忠實踐行、弘揚人民警察核心價值觀”為主題的演講比賽，此時此刻，站在講臺上的我，心情無比激動與光榮!
曾幾何時，年少懵懂的我，視講臺為舞臺，激昂陳詞、意氣風發;視名次為榮耀，覬覦揣摩、殫精竭慮。一路走來，有歡欣有失落，有喜悅有寂寥。今天，我終於懂得，成敗得失如秋葉纏眷、餘暉顧盼，生命的姿彩不會為曲終人散而黯然失色，人生的旋律亦不會為餘音繞樑而徘徊停留。能將學習的心得體會與大家一起分享，能將經驗的感悟與昇華與大家一齊共鳴，才是演講的真諦所在!
總有一隅淨土，讓他們揮汗如雨的神情堅韌果敢;總有一幀圖畫，讓她們孜孜不倦的微笑歷歷在目;總有一首歌曲，讓他們默默無聞的奉獻悄然流淌;總有一片雲彩，讓她們清秀雋永的臉龐淡妝素裹!
這就是我們，人民警察的真實寫照!也是我們文山州公安局交警支隊全體警員的時代風采!人口在流動，我們警察的恆心卻依然停留;戶籍在遷移，我們警察的耐心卻仍舊堅定。突發事件，我們的衛士衝鋒在前;治安防範，我們的勇士嚴檢察防;身份辦理，我們的警花笑靨相待;戶口內勤，我們的民警細心嚴謹;交通肇事，我們的警員仔細勘查……
2008年我剛剛進入交警隊，在珠街中隊上班。那突如其來的冰災是我怎麼也不可能淡忘的!那一年春運，異常忙碌的國道323縣珠街段被冰雪困成了一條不能動彈的長龍，不能回家的車隊排得望不到頭，歸心似箭的人們心急如焚……那段日子，我和同事們日日夜夜守在路上、巡查疏導、處理事故，給被困的群眾送水送藥送食品……來來回回，一遍又一遍。十米、百米……一公里、十公里，一段段地檢視、一段段地疏道，只要具備通行能力，我們就用警車開道，一臺臺疏導、牽引……我們女警都和男警一樣，每天都工作在十幾個小時以上，沒有人按時吃過一餐熱飯;每個人都是通宵達旦在路上下不來，三、四個人擠著睡在警車上的經歷。一雙嶄新的軍用保暖皮靴，我穿著來來回回在路上，不到一個星期硬是被磨破了底。望著最終通暢的車流和歸去的人們，我和同事們懸著心總算放下了一半，可我心裡卻藏著深深的愧疚?路剛通，還有大量的後續工作要做，眼見著馬上就過年了，父母一直等著她回老家過年，可是我卻總是一次又一次讓他們失望。
特殊的行業，需要縝密的思維;獨特的環境，需要細緻的耐心;平凡的崗位，熱血鑄就著雄心壯志;火熱的激情，青春譜寫著壯美詩篇!人民警察為人民，警民魚水情意濃!時代在變，環境在變，唯有“立警為公，執法為民”的誓言刻骨銘心;時光荏苒，白駒過隙，唯有“親民愛民，威武文明”的警徽熠熠炫璨!
2012年4月21日上午，如棉花糖般的團霧，駕臨潭邵高速。有些駕駛員把持不住，一頭便栽了進去。幾公里的路段十多起追尾事故，四十多輛車撕咬在了一起，三條鮮活的生命踏上了不歸路。
晚八時，天色漸暗，滿天的星星都醒了過來，眨巴著迷人的小眼睛。邊疏導邊施救，潭邵支隊的交警們在路上已連續奮戰超過十個小時，在現場指揮的張春華有低血糖，上午便暈倒過一次，醒來後繼續戰鬥到傍晚，直到把一個重要的警衛物件繞過堵點牽引到湘潭後，才下了火線。
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同志們：
今天我們在這裡召開“兩學一做”學習教育調研座談會，重點調研五個方面問題：一是學校在基層黨組織設定、“三會一課”、組織生活會等方面存在哪些問題;二是學校黨員隊伍在學習教育中應採取什麼措施、解決哪些問題;三是學校如何把學習教育與黨員日常教育管理相結合，如何發揮基層黨組織在學習教育中的主體作用;四是學校黨員學習教育應如何組織開展，應採取哪些組織保障措施;五是對開展“兩學一做”學習教育應注意防止出現哪些問題。
“兩學一做”基礎在“學”、關鍵在“做”，難點在於如何讓黨員“動”起來，積極主動投入到學習教育之中。對此，各個學校黨組織要努力克服學習教育形式單一、內容枯燥、興趣不濃、效果不佳等問題，把學習教育融入到全區教育綜合改革大局之中，融入到學校教育教學各項工作之中，融入到黨員日常教育管理之中，創新學習教育形式、創設學習教育載體、豐富學習教育內容，儘可能地發揮基層黨組織主體作用，調動黨員積極性，確保學習教育收到實效。他強調，開展“兩學一做”學習教育對於解決當前黨員隊伍中存在的突出問題很有針對性和必要性，各基層黨組織書記要統一思想、提高認識，提前做好學習教育的謀劃準備工作，確保本次學習教育能夠達到預期目標。
按照中央部署，今年將在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”簡稱“兩學一做”學習教育。這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之後，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。