淺析校園網路教學的現存問題和解決方法
【論文關鍵詞】教學資源 校園網 網頁 多媒體 互動式
【論文摘 要】本文闡述現代教育中的校園網路教育的實施中存在的問題和解決的辦法,闡述校園網的教學服務的基本功能，教學資源建設的必要性；從資訊科技原理入手，論述廣大教師參與校園網教學資源建設的必要性和可行性，結合對教學資源的內容與來源的分析，探討如何建立高質量的教學資源庫的方法。
在21世紀深化教育教學改革中,很多學校在大力普及資訊科技教育的同時，不失時機地大力推進教育現代化程序，以資訊化帶動教育現代化。很多學校都已經或正開始建設計算機教室和校園網,並且與之配套各類應用軟體和教學資源也都提上了一個重要日程，使學校資訊科技教育進入嶄新的時代。
一、從目前校園網路教育的現狀來看，主要存在以下問題
1．許多學校在硬體投入大量的資金，建設了目前較為先進網路硬體環境，但在軟體建設、人員培訓與教育資源建設上卻投入很少，高質量的教育教學資源匱乏,網路優勢功能難於發揮，裝置浪費和閒置，成為參觀的展品。
2．校園網雖然建成，但教師的觀念沒有及時轉變，不能充分體驗和感受到網路對教育教學的深遠影響，加上缺乏教學資源庫與合適的應用軟體，因此，就談不上進行網路教學和進行基於網路的學生個性化自主學習及研究性學習；大部分的教師還只是侷限於基本的網路應用,比如通訊,郵件等。
二、校園網的功能決定建設教學資源的必要性
目前由於微機的價格的下跌使校園網路漸漸進入大型化現代化，校園網作為一個資訊服務系統，其基本功能有：教學、管理、通訊、教育資訊資源等，教學功能無疑是校園網的核心與主體。網路僅僅是資訊化的形式，豐富的資訊資源和方便的獲取方式才是資訊化的內容與實質，因此，校園網發展的關鍵是教育資訊資源的建設和發展，它的建設必須發動廣大師生共同參與，根據網路教學和個性化學習的需要，蒐集和整理學習資源，共同完成校園網教學資源的建設。
三、教學資源建設的方法
我們可對教學資源的內容及獲得的途徑進行分類分析，從中找出建設教學資源的可行方法。
1．在目前情況下，按照教學資源的用途，大致可以分為以下幾類：
①用於教師進行備課的優秀教案、教學參考、練習、試題及及相關的輔導材料；
②用於製作教學課件的各種圖片影象、音效、視訊、動畫片段等素材；
③用於課堂教學或網路教學的課件等；
④用於學生課外學習以拓展知識面的學科知識博覽和第二課堂活動的科普知識。
2．在目前情況下，按教學資源獲得的方式，大致可分為以下幾類：
①由專門商業機構進行開發的，作為商品進行銷售，學校通過購買獲得。這類產品很多，如K12教育資源庫就是一個較實用的優秀資源庫。
②通過在學術會研討會或評比會等各類會議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類資源多數是較為成功課件、課例、試題、教育教學經驗與論文等，但比較零散，難成系列。
③從因特網上下載獲得，這類資源多為練習試題、教育教學經驗與論文等，課件由於受到版權或容量過大的限制，經常下載到的課件是功能不全的演示版或簡易版，零散不全。
④本校原有的教學資源，這類資源有的是在購買不到合適的CAI軟體，教師用多媒體編著軟體自行製作的用於課堂教學的課件，更多的是教師在長期教學過程中積累下來的試題、練習、教案等教學資料、教學心得及其他相關資料，經過數字化，存入電腦，成為校園網的教學資源。
綜合以上的分析，一般學校可採用多種途徑、多種方式、分步驟進行的方法，發動廣大教師參與，制定詳細的計劃，共同建設校園網教學資源。針對目前地方的教育水平差異，學校可以是適當增大教育素材的購買資金預算，隨著國家教育部統一組織、統籌規劃、聯合攻關加快各級各類基礎教育資訊資源庫建設，今後這類資源會越來越豐富，買到後通過一定方法整合到校園網站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學水平的差異。
其次，以年段備課組為單位，在前面製作的多媒體互動教學資源基礎上，結合對教材的具體章節的教學過程設計，為這章節或這節課製作教學資源型課件。該課件要能通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯絡的線索，以幫助學生建構當前所學知識的意義；能通過留言或討論組等網頁上的互動功能，組織學生開展討論與交流，進行協作學習；能通過連結方式，把與教學內容有關的網站、網頁的地址以及它們的主要內容、特點等，收集、整理在該課件的網頁中，便於學生在學習時能快速獲取，減少盲目性，從而提高學習效率。
最後，教研組將每個年段備課組製作的這類教學資源，整理集中到校園網中，加於維護與更新。通過若干個迴圈的教學，後一個年段的教師對前一個年段教師製作的課件進行修改、補充與完善，逐步建成了這一學科的教學資源庫。
總之，教育資源的建設應該得到更多的重視。其建設是一個長期的過程，而且要更多地依靠學校教師的參與。教育資源在支援教學方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實踐中自己去發掘，換句話說，就是進行教學應用開發，並在教學應用中不斷髮展豐富、探索出新。
參考文獻:
[1]於鵬，丁喜綱.計算機網路技術專案教程 清華大學出版社，2009-10
[2]張軍徵.校園網路規劃與架設 電子工業出版社2009-1-1
[3]方其桂.多媒體CAI課件製作例項教程（第二版） 清華大學出版社 2008-6-1
【論文摘 要】本文闡述現代教育中的校園網路教育的實施中存在的問題和解決的辦法,闡述校園網的教學服務的基本功能，教學資源建設的必要性；從資訊科技原理入手，論述廣大教師參與校園網教學資源建設的必要性和可行性，結合對教學資源的內容與來源的分析，探討如何建立高質量的教學資源庫的方法。
在21世紀深化教育教學改革中,很多學校在大力普及資訊科技教育的同時，不失時機地大力推進教育現代化程序，以資訊化帶動教育現代化。很多學校都已經或正開始建設計算機教室和校園網,並且與之配套各類應用軟體和教學資源也都提上了一個重要日程，使學校資訊科技教育進入嶄新的時代。
一、從目前校園網路教育的現狀來看，主要存在以下問題
1．許多學校在硬體投入大量的資金，建設了目前較為先進網路硬體環境，但在軟體建設、人員培訓與教育資源建設上卻投入很少，高質量的教育教學資源匱乏,網路優勢功能難於發揮，裝置浪費和閒置，成為參觀的展品。
2．校園網雖然建成，但教師的觀念沒有及時轉變，不能充分體驗和感受到網路對教育教學的深遠影響，加上缺乏教學資源庫與合適的應用軟體，因此，就談不上進行網路教學和進行基於網路的學生個性化自主學習及研究性學習；大部分的教師還只是侷限於基本的網路應用,比如通訊,郵件等。
二、校園網的功能決定建設教學資源的必要性
目前由於微機的價格的下跌使校園網路漸漸進入大型化現代化，校園網作為一個資訊服務系統，其基本功能有：教學、管理、通訊、教育資訊資源等，教學功能無疑是校園網的核心與主體。網路僅僅是資訊化的形式，豐富的資訊資源和方便的獲取方式才是資訊化的內容與實質，因此，校園網發展的關鍵是教育資訊資源的建設和發展，它的建設必須發動廣大師生共同參與，根據網路教學和個性化學習的需要，蒐集和整理學習資源，共同完成校園網教學資源的建設。
三、教學資源建設的方法
我們可對教學資源的內容及獲得的途徑進行分類分析，從中找出建設教學資源的可行方法。
1．在目前情況下，按照教學資源的用途，大致可以分為以下幾類：
①用於教師進行備課的優秀教案、教學參考、練習、試題及及相關的輔導材料；
②用於製作教學課件的各種圖片影象、音效、視訊、動畫片段等素材；
③用於課堂教學或網路教學的課件等；
④用於學生課外學習以拓展知識面的學科知識博覽和第二課堂活動的科普知識。
2．在目前情況下，按教學資源獲得的方式，大致可分為以下幾類：
①由專門商業機構進行開發的，作為商品進行銷售，學校通過購買獲得。這類產品很多，如K12教育資源庫就是一個較實用的優秀資源庫。
②通過在學術會研討會或評比會等各類會議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類資源多數是較為成功課件、課例、試題、教育教學經驗與論文等，但比較零散，難成系列。
③從因特網上下載獲得，這類資源多為練習試題、教育教學經驗與論文等，課件由於受到版權或容量過大的限制，經常下載到的課件是功能不全的演示版或簡易版，零散不全。
④本校原有的教學資源，這類資源有的是在購買不到合適的CAI軟體，教師用多媒體編著軟體自行製作的用於課堂教學的課件，更多的是教師在長期教學過程中積累下來的試題、練習、教案等教學資料、教學心得及其他相關資料，經過數字化，存入電腦，成為校園網的教學資源。
綜合以上的分析，一般學校可採用多種途徑、多種方式、分步驟進行的方法，發動廣大教師參與，制定詳細的計劃，共同建設校園網教學資源。針對目前地方的教育水平差異，學校可以是適當增大教育素材的購買資金預算，隨著國家教育部統一組織、統籌規劃、聯合攻關加快各級各類基礎教育資訊資源庫建設，今後這類資源會越來越豐富，買到後通過一定方法整合到校園網站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學水平的差異。
其次，以年段備課組為單位，在前面製作的多媒體互動教學資源基礎上，結合對教材的具體章節的教學過程設計，為這章節或這節課製作教學資源型課件。該課件要能通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯絡的線索，以幫助學生建構當前所學知識的意義；能通過留言或討論組等網頁上的互動功能，組織學生開展討論與交流，進行協作學習；能通過連結方式，把與教學內容有關的網站、網頁的地址以及它們的主要內容、特點等，收集、整理在該課件的網頁中，便於學生在學習時能快速獲取，減少盲目性，從而提高學習效率。
最後，教研組將每個年段備課組製作的這類教學資源，整理集中到校園網中，加於維護與更新。通過若干個迴圈的教學，後一個年段的教師對前一個年段教師製作的課件進行修改、補充與完善，逐步建成了這一學科的教學資源庫。
總之，教育資源的建設應該得到更多的重視。其建設是一個長期的過程，而且要更多地依靠學校教師的參與。教育資源在支援教學方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實踐中自己去發掘，換句話說，就是進行教學應用開發，並在教學應用中不斷髮展豐富、探索出新。
參考文獻:
[1]於鵬，丁喜綱.計算機網路技術專案教程 清華大學出版社，2009-10
[2]張軍徵.校園網路規劃與架設 電子工業出版社2009-1-1
[3]方其桂.多媒體CAI課件製作例項教程（第二版） 清華大學出版社 2008-6-1