湘教版六年級下鷺鷥教學設計

  鷺鷥是鷺科的鳥類,為大、中型涉禽。接下來小編為你整理了,一起來看看吧。

  

  一、教學目標:

  知識與技能

  1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,摘錄積累好詞佳句。

  3、瞭解鷺鷥的特點,體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

  4、學習作者抓住事物特點來寫的方法,體會作者語言準確生動。

  5、瞭解作者開頭和結,體會其表達效果。

  二、教學重點、難點:

  重點:理解課文內容,體會作者的感情。

  難點:學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。

  三、課前準備:多媒體課件

  四、教學時間:二課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話匯入新課。

  1、動物世界是一個奇妙世界,同學們能說說你們的瞭解嗎?

  2、我們家一同走進動物世界,閱讀郭沫若的《鷺鷥》,感受鷺鷥的奇妙吧

  3、板書課題,解題。

  二、初讀課文,讀通順課文。

  1、自讀課文,要求:

  ***1***讀準字音,理解詞意

  ***2***初步瞭解課文內容。

  2、小組彙報交流。

  3、教師檢查自學情況

  ***1***關於生字,讀準字音,辨別字形。

  ***2***多音字辨析。

  ***3***理解詞義

  精巧、悠然、鏗鏘

  ***4***關於內容

  課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態,抒發了作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。

  文章的脈絡:

  第一部分***1--3***:概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。

  第二部分***4--8***:具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。

  第三部分***9***:總結全文,讚美鷺鷥是一首韻在骨子裡的散文詩。

  三、再讀課文。

  1、學生自讀、質疑問難:文章的開頭與結尾有什麼關係?你從中體會到什麼?

  2、小組討論交流。

  開頭與結尾相呼應,文章結構緊湊,更突出作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。

  3、讀課文,感悟。

  四、課堂小結。

  讓學生總結本節課的收穫。

  第二課時

  一、複習匯入

  1、聽寫生字,理解詞語。

  2、說說文章的大概內容。

  二、朗讀、欣賞

  1、學生自讀、思考:文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些特點?

  ***1***學生自讀,在課文中圈點批註。

  ***2***小組討論

  ***3***班內交流彙報。

  從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如:

  “白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。

  “增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

  還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6---8自然段,運用比喻、擬人、反問等修辭手法,把鷺鷥描寫得十分鮮活。

  2、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎?

  ***1***學生讀開頭、結尾,在課文中圈點批註。

  ***2***小組討論探究。

  ***3***班內交流彙報。

  表達作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆,表達讚美之情。

  3、朗讀課文,昇華情感。

  ***1***思考:作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情給我們什麼啟迪呢?

  ***2***交流討論

  作者對生活的熱愛,激發我們的生活熱情,去關注生活,關愛生活中美的事物。

  三、朗讀課文、背誦課文。

  四、課堂小結

  請同學們將本節課的學習收穫總結一下,與同學們共享。

  板書設計

  9 鷺鷥

  精巧的詩

  色素 身段 適合

  悠然 首尾呼應

  散文詩

  湘教版六年級下鷺鷥教學反思

  《鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中,我們提倡孩子應學會這樣的“發現”:發現食物的特點、發現現象背後的本質、發現生活中的美與心靈的感動、發現大自然的祕密、發現情趣,發現細節、發現學習的快樂、發現人生的目標、發現努力的方向……

  教學中積極創設良好的教學情境;引導孩子自我發現,指導學生展開想象,抓住關鍵詞句,通過人情入境的朗讀,品味、領悟文章的內涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞,讓學生受到情的感染和美的陶冶。

  1、注重教學情境的創設和學習興趣的培養,讓學生學會發現。舒緩優美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示,為這堂課的學習創設了一個極富詩情畫意的教學情境,使學生在和諧悅耳的音樂聲中,直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味,品讀課文,真暢優美的語言文字,享受語文學習的快樂,從而激發了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。

  2、以讀為主,以讀為本,重視學生語感的培養和訓練,讓學生欣賞美。讓學生去發現美,去欣賞美,學生的學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧,身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩申有畫,韻味無窮”的意境沒,並在詩意化的教學情境中,引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀,努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積澱課文詩一般的文學語言。讀申培養學生的語感。

  3、珍視學生的獨特感受,關注學生的個性化閱讀,讓學生學會創造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中,引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手,根據個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間,讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫,韻味無窮”的教學中,又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。並寫下自己獨特的感受,提煉自己獨具匠心的“畫名”,根據自己的感受為畫配上“畫外音”,再給課文想象補白,加上多媒體課件的適時運用,全方位調動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中,師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象,美的震撼和美的享受;孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!