蘇教版五年級語文下冊鄭和遠航教學設計
《鄭和遠航》講述鄭和第一次遠航的事情，五年級語文老師要如何進行教學設計，小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》教學設計1
教學目標：
1、能複述鄭和第一次遠航的經過。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學重點：鄭和第一次遠航是重點，引導學生能通過具體的語言文字感受到這是次規模巨集大的遠航，也是一次友好和勇敢的遠航。
教學難點：通過朗讀感悟、揣摩，讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學過程：
一、圖片匯入，再現“遠航”。
1、同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航***生讀題***。
2、讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和;讓我們瞭解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。
3、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，同學們想不想穿越時空，回到600年前，領略一下鄭和第一次遠航的盛大場面?
***出示圖片***
二、研讀感悟、走近“遠航”。
過渡：看完圖後，讓學生談感受。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，這節課，讓我們來細細品讀課文，深入探究這一偉大的歷史事件。
***一***學習友好交往。
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠航。” 圈畫出關鍵的詞句，小組交流體會。
2、小組彙報交流***互贈禮物，商品交易***。
3、出示“各國君臣看見船隊規模巨集大，使者的態度友好親切，……個個驚歎不已。”再讀，從中你體會到了什麼?***相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。***
4、展開豐富的想象，說說他們怎麼交流，會說些什麼?
指名交流。
4、小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
***二***戰勝凶險。
過渡：成功的背後，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些凶險，鄭和是怎樣克服的?
1、指名交流：風浪險惡;海盜凶猛。
2、指導朗讀，相機出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風浪。狂風呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……彷彿要把船隻撕裂。***指導朗讀，感受風浪的可怕。***
3、面對險惡的風浪，凶猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰勝的?
指名交流。
4、用“這是一次 遠航。”的句式概括這部分內容。
小結：在漫漫的航途上，這樣的凶險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了凶險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!
三、樹立形象、感受遠航。
***一***學習第六、七自然段。
出示：第六自然段。
1、請大家關注這段話中的數字，從數字中你讀出了什麼?
出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最後一次遠航的鄭和已經是六十多歲的老人，鬢髮全白了。是什麼讓鄭和的鬢髮全白了?
學生交流***感知人物精神特點：敢於探索、勇往直前，為了中國航海事業鞠躬盡瘁。
3、今天我們為什麼要紀念鄭和，紀念鄭和遠航?
***引導學生學習鄭和的精神，瞭解鄭和遠航的重大意義。***
小結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最後一段。
4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航!
四、學習寫法、拓展延伸。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什麼只重點描寫了鄭和第一次遠航的情景?
2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧!請大家快速瀏覽課文1—5自然段，試著根據小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝凶險”，來複述鄭和第一次遠航的經過。可以通過抓關鍵詞語，想象畫面的方法幫助複述。
3、為了紀念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什麼?請用一、兩句話寫下來。
五、佈置作業。
《補充習題》第4、5題。
板書 ：
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、熟悉課文，瞭解課文的主要內容，段落結構。
【教學重、難點】
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、熟悉課文，瞭解課文的主要內容，段落結構。
【教學過程】
一、匯入新課
1、談話：在我國600多年前出現了一位卓越的航海外交家，他是誰?***生答 鄭和***指生談談對他的瞭解。今天讓我們一起穿越時空去明朝，分享他的故事。
2、師板書課題：11 鄭和遠航 ***齊讀課題***
二、初讀課文
1、初讀課文，整體感知。提出要求：
***1***聲音響亮地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
***2***課文主要向我們介紹了哪些內容。
***指生說一說遇到不認識的字、不理解的詞，遇到難讀的句子怎麼辦?***
2、檢查學生自讀情況。同學們讀得很認真，誰來讀一讀這些詞語?
桅杆 魁梧 炫耀 俘虜
迎風招展 鎮定自若
浩浩蕩蕩 扶老攜幼
名揚海外 化險為夷
指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味來。
3、小組內練讀課文，提出要求，注意傾聽，隨時記錄同學存在的問題。
指名說你為同學提供過哪些幫助，其他同學是怎樣幫你的?小組內推薦同學讀課文。
***選擇自己喜歡的段落來讀。 或者你覺得哪個段落最難讀，敢不敢來挑戰?我覺得文章最後一個自然段寫出了鄭和遠航的重大歷史意義，哪位同學能為大家讀一讀?***
生評或者師簡單評。
4、接下來請同學們默讀課文，思考文章主要寫了什麼內容。先同桌說說，然後交流，指名概括說說並簡單談談感受。
***適當問學生是如何歸納文章主要內容的。本文最簡潔有效的方法——題目就是主要內容。***
5、文章先後寫了鄭和幾次遠航?***七次***詳寫了幾次?在文章的第幾自然段***一次***其餘的六次都是略寫。一篇文章，詳寫和略寫內容安排的很恰當就叫詳略得當。
三、翻至生字欄，生仔細觀察，接著描紅注意一筆描成不要回描，注意筆順，然後自己練寫，寫完後與範字作比較，再寫時要更注意。師巡視指導，相機提示。三分鐘後聽寫。
四、佈置作業
1、抄寫字詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》教學設計3
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入瞭解課文內容，從第一次遠航中瞭解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。
3、激發學生的愛國情懷。
教學過程：
一、匯入
今天，我們繼續學習《鄭和遠航》***齊讀課題***
二、學習第一次遠航
過度：這段歷史雖然發生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——***出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。***
先出示中心句，這就給學生一個總的概括，從總體上把握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
***一***、學習“揚帆遠航”
1、稱之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時間最長的，範圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，範圍多廣呢?就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧!***開啟書本***就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。這支船隊的規模究竟有多大呢?請同學們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規模之巨大。默讀、找劃是學生理解文字的最重要途徑，高年級學生很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對學生的思維能力才有進一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這隻船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這隻船隊!***出示全段***、指名讀。
4、600多年前的中國就有如此規模龐大的船隊，真是讓人歎服啊!讓我們再次驕傲地說——***出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。***再出示中心句，加深印象。
5、帶領這樣規模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務之艱鉅，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎?***沒有***看，鄭和多麼從容，他正臨風站在船頭!***出示圖片***
誰能用一個詞語來形容一下他的樣子?***高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜***
***1***、這麼威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來!***出示句子***
***2***、來!一起把鄭和的威風讀出來!***齊讀***
***二***、學習“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。鄭和遠航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊一路經過了許多國家，與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流
3、請同學們再讀一讀這一段，告訴我：為什麼這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這麼熱情呢?鄭和船隊事怎麼做的。
4、交流。***是啊，是鄭和的真誠感動了他們。***
4、這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開闢了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多麼偉大的功績啊!讓我們滿懷激qing地讚頌：***出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。***
這一環節中，可讓學生思考為什麼鄭和每到一個國家，人民都會那麼歡迎他呢?可講解深入些，拓寬學生思維。
***三***、戰勝凶險
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了凶險，請同學們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊遇到了哪些凶險?用很概括的詞語告訴我。***遇上風浪、遇上海盜***
1、遇上風浪
***1***、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀
***2***、面對如此險境，鄭和他卻
***3***、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮定的，讓我們一起來讀出更多更大的風浪!***齊讀***讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍***齊讀***!
2、遇上海盜
***1***、誰能把鄭和智鬥海盜的過程用自己的話來說一說?***稍時準備***
***2***、這有說明鄭和是一個怎樣的人?
3、是啊，***出示句子***鄭和率領的船隊……
三、昇華感情
過度：第一次遠航就遇到了這麼多凶險，鄭和害怕了嗎?***出示句子***面對這些凶險，鄭和總是……
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。於是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時，鄭和已經是一個鬢髮全白的老人了!就在這最後一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段!
朗讀是學好課文內容的重要環節之一，鄭和的形象在學生眼中已經有較深的印象，那麼如何體現出來，我就設計了讓學生練讀、進而小組對比來看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個國家該是一個多麼大的範圍啊!讓我們一起來看一看!***出示地圖******出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。***緊接著引讀：它表現了我國古代人民……***最後一個自然段***
四、對鄭和說
同學們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什麼嗎?請同學先在小組內先說一說，等一下我請同學來說。
五、總結
同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發我們心中的崇敬，表達我們心中的驕傲與自豪!就讓我們在心中刻下這段蕩氣迴腸的歷史吧!讓我們牢牢地記住這個名字***出示***，讓我們牢牢地記住這段***出示***
六、佈置作業
學完了了這篇課文，你想對鄭和說些什麼呢?