一年級語文語文園地四日積月累教學設計
怎麼樣形成日積月累呢?教師們應該如何進行自己的教學設計呢?下面是小編整理的一年級語文 《語文園地四·日積月累》 教學設計以供大家閱讀。
一年級語文 《語文園地四·日積月累》教學設計
教學目標
1.積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。
2.有感情地朗讀短文“浪花”。教學過程
一、匯入新課
師：小朋友，你們聽!這是什麼聲音?
***課件出示時鐘擺動。***
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了“日積月累”的天地。
二、積累詞語
1.讀8個詞。
師：今天，我們要積累什麼呢?
***課件出示***：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎?請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧!
2.小組開火車讀詞。
3.讀短語。
***1***讀了這些詞，你想再瞭解什麼嗎?***2***請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧!
***學生看書讀短語。***
***3***以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜?生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果?生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題?生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛?生答：亮晶晶的眼睛。
4.齊讀短語。
師：現在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。
5.指導朗讀。
***1***比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什麼?***學生回答***對了，讀的時候強調“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰能再讀一遍?
***2***分小組讀。
***學生以小組為單位，自由練讀。***
***3***齊讀。
6.擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什麼辦法把這些詞語說得更形象、更生動?
***課件出現8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。***
三、朗讀短文《浪花》
1.匯入：這些短語都這麼美，短文《浪花》裡面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎?
***學生用自己喜歡的方式自由讀。***
2.***課件出示短文插圖。***
師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎麼和“我”一起玩的?
***指名讀。課件出示句子1，“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫”。***
師：多調皮的浪花呀!“我”和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來的?
***指名讀。課件出示句子2，“笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家”。***
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來讀一讀這兩句吧?
***齊讀句子1.2***
3.師：我多想再和浪花玩呀!一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我帶來了什麼禮物?
***指名讀。課件出示句子3，“這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。***
4.師：浪花又是和我做遊戲，又是帶來禮物，這麼淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?
***播放海里浪花的動畫片***
師：大家海里美麗的浪花，那麼誰能讀一讀這個句子?
***課件出示句子4，“嘩嘩譁，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃”。***
5.伴樂朗誦。
四、指導積累方法
***1***同學們，讀了《浪花》，這裡面有你喜歡的、想記住的詞語嗎?
***讓學生畫出想積累的詞語***
請一兩位學生上臺展示。***我想積累的是……***
***2***老師也畫了一些我想積累的詞語，並把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎?
***通過展臺展示教師的“積累本”***
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
***3***師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎?那就快請出你的“積累本”吧!
學生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。
***請學生上臺展示“積累本”，說說為什麼想記這些詞。***
一年級語文 《語文園地四·日積月累》教學建議
【口語交際】
本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。
一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。
1、讓學生展示自己的絕招，如小製作、小發明、小創造。
2、說說自己有什麼值得誇耀的本領，再說說自己的“招”好在哪裡，有哪些獨到之處。
三、示範交際。
1、一個同學教，一個同學學;
2、扮演記者，對某個學生進行採訪。
3、然後引導學生對示範交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：
4、你準備教別人哪一招?這一招好在哪裡，是怎麼練成的?
5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎麼做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
【習作】
一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。
二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。
三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，並想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什麼本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。
四、學生構思後進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，並巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然後選擇帶有普遍性問題的習作***如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的***進行有針對性的指導。
五、小組交流，互相評議
六、對自己的習作進行修改、謄抄。
【我的發現】
這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語裡帶點的字都是右邊詞語裡帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。
一、學生自讀，自主發現
二、積累詞語。
三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;
四、啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
【日積月累】
一、“我會填”
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據彙報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的***焰火******寶石***
清澈見底的***小溪******池塘******湖水***
彎彎曲曲地***流淌******伸展******流向遠方***
和顏悅色地***說******講******批評******點點頭******看著我***
鮮花開得***很美******正豔******像一幅五彩繽紛的織錦***
時間過得***太快了******真慢******像閃電一樣***
三、“讀讀背背”
1、學生藉助拼音讀準字音。
2、把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義;引導學生聯絡生活，大致瞭解成語的意思。
3、積累與應用。
【趣味語文】
1、引導學生仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼。
2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。
3、彙集課前佈置學生蒐集或編制此類謎語，開展猜謎活動。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……
5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一髮，萬紫千紅;大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。