簡析孔子的行政倫理思想體系
論文摘要：孔子行政倫理思想源遠流長、博大精深。講求德政仁治、重視倫常、提倡和諧、追求***是其總體特徵，行政倫理本質獨具宗法性、行政道德修養注重“實踐”性、行政人格具有雙重性、行政倫理規範突出“情感”性等是其主要特點。這些特點初步奠定了儒家行政倫理文化的基礎，對後世產生了深遠而重大的影響。
論文關鍵詞：孔子；行政倫理；德政仁治；為政者
人類歷史上“一切以往的道德論歸根到底都是當時的社會經濟狀況的產物”椰。恩格斯在分析人類社會歷史上的三大階級即封建貴族、資產階級和無產階級都有自己的特殊道德時，曾得出這樣的結論：“人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所依據的實際關係中——從他們進行生產和交換的經濟關係中，獲得自己的倫理觀念。”孔子行政倫理思想也不例外，它產生於春秋末期“禮崩樂壞”的歷史背景下，在繼承和發展前人行政倫理思想的基礎上，形成了一套獨特的思想體系。
一、行政倫理本質獨具宗法性
孔子行政倫理思想繼承了西周政治制度中以血緣關係為紐帶的基本觀念，從根本上說是一種宗法倫理。它是為統治階級利益服務的，以孝悌為根本，維護親親、尊尊的等級制度。
孔子行政倫理思想的宗法性還表現在，《禮記·坊記》中曾託名孔子說：“天無二日，土無二王，家無二主，尊無二上。”也就是說，一個國家只能有一個君主、一個權力中心，這在價值標準和思維模式上就賦予了君權天授的觀念。孔子本人也認為“禮樂征伐自天子出”才合天下之“義”。孔子關於平民與小人的論述，如“小人學道則易使”、“唯上智與下愚不移”、“民可使由之，不可使知之”等，在繼承原有的宗法等級觀念基礎之上表現出對平民的蔑視，同時也為統治階級的統治地位和統治方法披上合法的倫理外衣。此外，孔子還主張延續“貴賤不懣”的等級制度，反對庶人議政，輕視生產勞動，過分強調盡孝、守孝和祭祀等。這些都帶有濃厚的宗法色彩。針對孔子倫理思想的宗法性特點，“五四”新文化運動批判的矛頭首先對準的就是它，在當時被部分人譽為“隻手打孔家店”的老英雄吳虞曾言：“儒家‘孝弟’二字為二千年專制政治和家族制聯結之根幹。其流毒不亞於洪水猛獸。”此批判雖值得商榷，但也道出了其宗法性本質的影響之深。
二、行政道德修養注重實踐性
孔子在行政道德修養上強調為政者“志於學、志於道”，把“據於德，依於仁，遊於藝”作為其處世準則，處處約之於“禮”，時刻不忘“克己復禮”，視弘“道”和天下歸“仁”為己任。其最大特點之一就是堅信“為仁由己”、“吾欲仁，斯仁至矣!”
“人能弘道，非道弘人”，充分肯定人的主觀能動性，並把追崇的“仁”和弘揚的“道”努力躬行，致力付諸“實踐”***指為政者個人行政道德修養方面的踐履、篤行***。
孔子特別注重為政者的個人修養、主觀踐履，認為讀書的目的就是為了更好地為政治國，出仕的宗旨是為了弘“道”、踐“仁”和行“義”。孔子曾言：“士不可以不弘毅”***《泰伯》***；學而優則仕、不仕無義；“君子之仕，行其義也”***《微子》***；“躬行君子，則吾未之有得”***《述而》***。他強調對行政倫理和道德的認識應努力在為政治國的過程中自覺地躬行，認為只說不做、言行脫節、知而不行者是道德虛偽，毫無實際的道德價值可言。
所謂：“君子恥其言而過其行”***《憲問》***；“君子欲訥於言而敏於行”L2***《里仁》***；“古者言之不出，恥躬之不逮也”***《里仁》***；“我欲載之空言，不如見之於行事之深切著明也”***《孔子世家》***。他還提出“修己以敬、以安人、以安百姓”的躬行主張，把為政者的道德修養和安人、安百姓的政治使命緊密結合起來。
孔子雖把學與思作為重要的修養方法，認為“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”***《子張》***，但他更強調學不是將人引向智者的思辨，而是要求“君子學而志其道”***《子路》***，即通過學習把握“道”，修身養性以行其“道”，去推行濟世抱負：“仁以為己任。”***《泰伯》***就連培養弟子的落腳點也是為政治實踐服務的，他說：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使於四方，不能專對，雖多，亦奚以為?”***《子路》***書讀得再多，若派不上為政的用場，這樣的學習是無用的。孔子提倡“躬行君子”，反對誇誇其談、阿諛奉承，認為這種人沒有仁德：“巧言令色，鮮矣仁。”***《學而》***主張“言必信，行必果”***《子張》***，“先行其言而後從之”***《為政》***。
孔子選拔人才的原則也是“聽其言而觀其行”***《公冶長》***，要求“士志於道”、“志於仁”***《里仁》***，“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”***《泰伯》***可見其反對消極避世，提倡積極用世，以“知其不可而為之”***《憲問》***的執著態度去推行自己的濟世主張。並進而提出了“殺身成仁”***《衛靈公》***的豪言壯語，既體現了為實現道德原則而獻身的大無畏精神，又把“成仁”落實到了政治實踐上。在踐行社會規範——“禮”上，他也要求為政者日日“克己復禮”，處處約之於“禮”，努力把自己的一切言行都納入“禮”的軌道，使自己成為“立於禮”、“知禮”、“事禮”、“崇禮”的君子典範。
論文關鍵詞：孔子；行政倫理；德政仁治；為政者
人類歷史上“一切以往的道德論歸根到底都是當時的社會經濟狀況的產物”椰。恩格斯在分析人類社會歷史上的三大階級即封建貴族、資產階級和無產階級都有自己的特殊道德時，曾得出這樣的結論：“人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所依據的實際關係中——從他們進行生產和交換的經濟關係中，獲得自己的倫理觀念。”孔子行政倫理思想也不例外，它產生於春秋末期“禮崩樂壞”的歷史背景下，在繼承和發展前人行政倫理思想的基礎上，形成了一套獨特的思想體系。
一、行政倫理本質獨具宗法性
孔子行政倫理思想繼承了西周政治制度中以血緣關係為紐帶的基本觀念，從根本上說是一種宗法倫理。它是為統治階級利益服務的，以孝悌為根本，維護親親、尊尊的等級制度。
孔子行政倫理思想的宗法性還表現在，《禮記·坊記》中曾託名孔子說：“天無二日，土無二王，家無二主，尊無二上。”也就是說，一個國家只能有一個君主、一個權力中心，這在價值標準和思維模式上就賦予了君權天授的觀念。孔子本人也認為“禮樂征伐自天子出”才合天下之“義”。孔子關於平民與小人的論述，如“小人學道則易使”、“唯上智與下愚不移”、“民可使由之，不可使知之”等，在繼承原有的宗法等級觀念基礎之上表現出對平民的蔑視，同時也為統治階級的統治地位和統治方法披上合法的倫理外衣。此外，孔子還主張延續“貴賤不懣”的等級制度，反對庶人議政，輕視生產勞動，過分強調盡孝、守孝和祭祀等。這些都帶有濃厚的宗法色彩。針對孔子倫理思想的宗法性特點，“五四”新文化運動批判的矛頭首先對準的就是它，在當時被部分人譽為“隻手打孔家店”的老英雄吳虞曾言：“儒家‘孝弟’二字為二千年專制政治和家族制聯結之根幹。其流毒不亞於洪水猛獸。”此批判雖值得商榷，但也道出了其宗法性本質的影響之深。
二、行政道德修養注重實踐性
孔子在行政道德修養上強調為政者“志於學、志於道”，把“據於德，依於仁，遊於藝”作為其處世準則，處處約之於“禮”，時刻不忘“克己復禮”，視弘“道”和天下歸“仁”為己任。其最大特點之一就是堅信“為仁由己”、“吾欲仁，斯仁至矣!”
“人能弘道，非道弘人”，充分肯定人的主觀能動性，並把追崇的“仁”和弘揚的“道”努力躬行，致力付諸“實踐”***指為政者個人行政道德修養方面的踐履、篤行***。
孔子特別注重為政者的個人修養、主觀踐履，認為讀書的目的就是為了更好地為政治國，出仕的宗旨是為了弘“道”、踐“仁”和行“義”。孔子曾言：“士不可以不弘毅”***《泰伯》***；學而優則仕、不仕無義；“君子之仕，行其義也”***《微子》***；“躬行君子，則吾未之有得”***《述而》***。他強調對行政倫理和道德的認識應努力在為政治國的過程中自覺地躬行，認為只說不做、言行脫節、知而不行者是道德虛偽，毫無實際的道德價值可言。
所謂：“君子恥其言而過其行”***《憲問》***；“君子欲訥於言而敏於行”L2***《里仁》***；“古者言之不出，恥躬之不逮也”***《里仁》***；“我欲載之空言，不如見之於行事之深切著明也”***《孔子世家》***。他還提出“修己以敬、以安人、以安百姓”的躬行主張，把為政者的道德修養和安人、安百姓的政治使命緊密結合起來。
孔子雖把學與思作為重要的修養方法，認為“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”***《子張》***，但他更強調學不是將人引向智者的思辨，而是要求“君子學而志其道”***《子路》***，即通過學習把握“道”，修身養性以行其“道”，去推行濟世抱負：“仁以為己任。”***《泰伯》***就連培養弟子的落腳點也是為政治實踐服務的，他說：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使於四方，不能專對，雖多，亦奚以為?”***《子路》***書讀得再多，若派不上為政的用場，這樣的學習是無用的。孔子提倡“躬行君子”，反對誇誇其談、阿諛奉承，認為這種人沒有仁德：“巧言令色，鮮矣仁。”***《學而》***主張“言必信，行必果”***《子張》***，“先行其言而後從之”***《為政》***。
孔子選拔人才的原則也是“聽其言而觀其行”***《公冶長》***，要求“士志於道”、“志於仁”***《里仁》***，“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”***《泰伯》***可見其反對消極避世，提倡積極用世，以“知其不可而為之”***《憲問》***的執著態度去推行自己的濟世主張。並進而提出了“殺身成仁”***《衛靈公》***的豪言壯語，既體現了為實現道德原則而獻身的大無畏精神，又把“成仁”落實到了政治實踐上。在踐行社會規範——“禮”上，他也要求為政者日日“克己復禮”，處處約之於“禮”，努力把自己的一切言行都納入“禮”的軌道，使自己成為“立於禮”、“知禮”、“事禮”、“崇禮”的君子典範。