***詩詞沁園春雪教學設計

　　北國風光是怎麼樣的呢?你想要去了解一下嗎?下面是小編整理的***詩詞《沁園春雪》教學設計以供大家閱讀。

　　***詩詞《沁園春雪》教學設計

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1.簡介作者***的主要事蹟及本文的寫作背景。

　　2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

　　3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。

　　二、能力目標

　　1.能夠準確熟練地背誦全詩。

　　2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、

　　三、情感目標

　　體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　一、教學重點：

　　1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

　　2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。

　　二、教學難點

　　思想內容和藝術手法的理解。

　　授課過程：

　　一、匯入新課：

　　著名的美學家朱光潛說：“要培養純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩自然就能欣賞小說、戲劇等文學作品。”同學們同意這種觀點嗎?***生答***今天我們一起來學習偉大詩人***的一首詞《沁園春·雪》

　　教學設想：用名人名言匯入新課，激發學生的學習興趣，自然引出課題。

　　二、簡介寫作背景：

　　這首詞寫於抗日戰爭前夜。1936年2月，***率領抗日先鋒隊東渡黃河，開赴抗日的最前線。渡河前，恰逢大雪。面對祖國的大好河山，滿懷戰勝敵人的堅強信念，***豪情激盪的寫下了這首以"“雪”為題的壯麗詩篇。請聽課文錄音。***放課文背景簡介vcd、大螢幕***

　　三、明確學習目標：

　　這節課的學習重點是：誦讀、領會、品評、鑑賞

　　四、課文內容學習：

　　***一***請欣賞課文朗誦***微機、大螢幕、課件***

　　***二***上闋：

　　1***課文前三句詩人用哪兩個詞點出了北國風光的特徵?修飾限制“冰封、雪飄”的是哪兩個詞?這裡“千里冰封，萬里雪飄”應怎樣理解?在古詩文中，文字上只交代一方，而意義彼此互現的寫法叫什麼?試舉以前學過的課文中“互文”的例子?

　　2***俗話說：站得高，看得遠。詩人能看到“千里冰封，萬里雪飄”的北國，也是站在哪裡往下看?文中表示看的詞是哪個詞?這個詞一直控制到哪句?對，共七句，在古詩詞中這叫一字領起，俗稱“領字”，“望”就是一個領字。

　　3***哪位同學有感情的讀一讀這七句?他讀得好在哪裡?誰讀得比他更好?誰聽出她讀時給哪些詞加了重音?誰能說說這些字加重音的原因?“舞和馳”把山和原寫活了，這是什麼寫法?舉個以前學過的課文中的例子?

　　4***“望”是領字，讀時應稍頓，後邊幾句應帶有“喜悅、讚美”之情去讀，“欲與天公試比高”應讀得有豪情、有氣魄，請齊讀這七句。

　　5***詩人並沒有滿足於對眼前雪景的描寫，而是進一步想象雪後天晴的景色，誰讀一讀? 晴日”一詞有幾層含義?說一說這三句的深刻含義?

　　6***詞的上闋以寫什麼為主?俗語說“景即是情”，寫景表達了作者怎樣的感情?

　　7***一場普通的雪，在詩人的筆下卻成了一篇優美的文字，是詩人眼前的景格外美嗎?法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”希望同學們善於發現生活中美的事物，以提高我們的寫作水平和審美能力。

　　教學設想：

　　1、語文的學習貴在積累，在學新知識的同時，進一步強化舊的知識，努力讓新舊知識渾然一體，讓學生養成良好的學習語文習慣。

　　2、加強朗讀訓練，在朗讀中領悟詩的內容，在品評詩句中提高鑑賞詩歌的能力。

　　***三***下闋：

　　1***試分析“***，引無數英雄竟折腰”在文中結構上的作用。

　　2***引出的下文中有一個表示感情的詞是誰?“惜”一直控制到哪句?共七句，“惜”也是一個領字。讀這七句應帶有什麼感情?生讀。

　　3***“秦皇漢武唐宗宋祖”是哪些人?誰能介紹一下?這些人都是歷史上赫赫有名的大英雄大豪傑，所謂馬上打天下的皇帝，為什麼詩人用了一個“惜”字?用文中的話回答。“略輸文采，稍遜風騷”是什麼意思?也就是說，他們的武功尚可，文學才華就差些了，成吉思汗更是隻識彎弓射大雕。在詩人心中，誰才是真正的英雄呢?齊讀文章最後三句

　　4***句中的“風流人物”指誰?這三句話有什麼什麼含義?誰才是詩人心中真正的英雄?

　　5***下闋的表達方式主要以什麼為主?通過議論贊美了誰?

　　6***齊讀課文。

　　教學設想：

　　在上闋學習的基礎上，放手讓學生自己學習下闋，通過質疑、討論、反饋矯正培養學生自學能力和提高欣賞詩歌的能力。

　　五、擴充套件積累

　　投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》誦讀。並讓學生課後蒐集有關“雪”的文章或詩文，課後交流。

　　教學設想：培養學生在比較閱讀中鞏固知識和蒐集資訊的能力，養成良好的積累習慣。