小學語文朗讀教學計劃

　　朗誦課文是一種很好地學習方法!可以砸很大程度上改變學生的學習態度和促進他們的學習!以下是由小編收集整理的小學語文朗讀教學計劃，歡迎閱讀!

　　一

　　一、明確各年段的閱讀要求，並確定好閱讀書目。

　　1.小學低段：⑴閱讀淺近的童話、寓言、故事。

　　⑵誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩文。

　　⑶養成良好閱讀習慣，學會做填空式讀書筆記。

　　⑷積累一定的成語、警句;背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少於5萬字。

　　2.小學中段：⑴閱讀著名童話、寓言、故事。

　　⑵閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、的歷史名著。

　　⑶誦讀並背誦優秀詩文50篇。

　　⑷會做摘錄筆記，總閱讀量不少於40萬字。

　　3.小學高段：⑴擴大閱讀面，閱讀文學名著及科技文章。

　　⑵開始寫閱讀欣賞筆記，2年總字數不少於3萬字。

　　⑶背誦優秀古詩文60篇。

　　書目略

　　二、加強課外閱讀指導，學會閱讀方法，做好閱讀展示。

　　1.課外閱讀時間要充分。新課標要求培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。要減輕學生課業負擔，保障學生課外自由讀書的時間;要求每生書包裡常備一本課外書，閒暇時就讀讀，完成學習任務後也可以自由閱讀，同時請家長配合督促學生利用課餘時間進行自由閱讀。

　　2. 分年段推薦閱讀書目。根據課標要求，分年段向學生推薦必讀書目和選讀書目，為學生選擇合適的課外讀物。克服學生選書的盲目性和隨意性。

　　3.擴大書源，建立班級圖書共享制度及鼓勵有條件的學生閱讀電子圖書。

　　4.做好閱讀指導，提倡讀整本的書。

　　1學習讀書方法。根據不同文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握“精讀、略讀、瀏覽”三種讀書法。三種讀書方法可根據文章需要進行選擇。還有如何查工具書，如何學會質疑，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。

　　2做好讀書筆記或讀書卡、寫讀後感。要求記下書名、作者、讀書的時間;記下主要人物或事件主要內容;記下最喜歡的人或事，或書中的某一場面;摘抄書的優美詞句;寫下看書後的心得、體會讀後感想。這樣做既培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。

　　3鼓勵學生讀整本的書。這樣既可以鞏固已經學過的生字詞，也有利於培養學生的語感，同時使學生有所“厚積”,切實豐富學生的語文素養,。

　　4以交流展示活動代替評價。給學生提供展示交流平臺，如舉辦讀書論壇，在班上或網上就大家關注的一本書或一個作家展開討論讓學生暢談讀書收穫，享受成功的喜悅。共同的關注使學生有了更加廣泛而深入的話題。或開展讀書專題報告會、班級讀書會、展評閱讀筆記、閱讀知識大賽、講故事大賽，這些“交流展示”活動的開展，可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創新的價值，也會激勵學生把課外閱讀進行到底。

　　三、注意培養學生良好的閱讀習慣。

　　有的學生閱讀有“偏食”現象，只愛看漫畫式圖書，不愛看文字書;或看書只注重故事情節，不注意語言文字;有的在光線太強或太弱的地方看書，或看書時間過長，或看書姿勢不正確，不注意保護視力;有的不愛護書籍，隨便折迭、塗改。因此在閱讀中，注意引導學生養成良好的閱讀習慣。

　　二

　　輔導目標：

　　1、通過課外，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　2、認真做好學生的輔導工作，每週至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　一、輔導物件和形式

　　物件：本班優等生、中等生和後進生即全體學生

　　形式：1、利用課外時間輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合具體內容

　　二、輔導內容：

　　語文基礎知識及其思維能力方面的訓練。

　　三、輔導具體做法：

　　一針對差生的做法

　　1、積極進取提高自己

　　我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了後進生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎於已經學到的知識而只能抓住一切機會進修學習提高專業知識技能拓寬相關學科知識面尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育後進生的方法和技能。作為教師僅僅瞭解本科知識是遠遠不夠的還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣講起課來不但生動形象而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象學生自然而然的也就對你的課堂對你所傳授的知識更加關注從而提高課堂效果。有時老師的某些愛好特長也會使學生對老師產生敬佩感這也是增加老師親和力的一種手段。

　　2、注重方法常抓不懈

　　後進生是一個很普遍的群體。他們的轉化工作是我們的重要工作。只要我們正視現實思想上不歧視他們感情上不討厭他們看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄根據實際情況注意把握轉化的契機就可以收到事半功倍的效果使我們的工作不斷進步。

　　①加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的因為他們紀律好成績好優點是顯而易見的。但後進生更需要老師的關心和愛護。因為後進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們使他覺得老師並不厭棄他且能理解、幫助他使他們受到鼓舞得到心靈滿足萌發向上的動力。作為教師面對後進生必須要加倍關愛使師生間保持默契的情感交流學生自然便“親其師信其道”了。 ②揚長避短。每個學生都有自尊心後進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害在受創的心靈裡將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人往往有最強烈的自尊心你信任他賦予他更多的責任往往是調動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現後進生身上的閃光點大力加以挖掘、表揚和鼓勵做到有的放矢充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程就是發掘其動力的過程就是幫助其克服缺點的過程從而做到“揚長避短”。

　　③堅持不懈。“冰凍三尺非一日之寒。”學生的後進不是一天形成的因此後進生的轉化也不是一朝一夕的事。由於受年齡的侷限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響他們在思想上

　　往往具有很大的反覆性剛才得到表揚轉身又做錯事。教師必須要正視這一點要細緻分析其思想變化堅持不懈地做細緻工作。而不要認為這是“江山易改本性難移”或是“朽木不可雕”而輕率下“不可救藥”的結論而要“動之以情曉之以理”採用耐心教育和說服的方法用真誠去喚起他的良知為差生知錯而改創設“臺階”使學生從心底裡埋下對老師耐心教育感激的愛從而把錯誤的思想從其頭腦裡一點點擠出來。這就要求老師面對後進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

　　④嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由於學生年齡小可塑性大如果不對他們嚴格要求就會產生“差之毫釐謬以千里”的不利後果。因此老師要注意個別誘導實行因人施教對症下藥嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機適當分寸做到長善救失。

　　⑤齊抓共管。由於後進生自我控制、自我意識能力較差他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此除了學校的教育外還必須尋求家庭教育學校家庭密切配合齊抓共管。老師可通過組織家長會家訪電話訪等多種途徑與家長一起研究分析學生思想和學習情況，雙方都及時瞭解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是後進生轉化方法重要途徑之一。

　　轉變後進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，採取多層次立體式教育方法，後進生最終也會成為有用的人。

　　二對優秀學生的輔導

　　利用課餘時間對各種情況的同學進行輔導、提高“因材施教、對症下藥”根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。

　　2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

　　3、每節課必有一道思維訓練習題，藉此加強對學優生的個別輔導提升學優生對語文的興趣、愛好。

　　4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法發展他們的思維水平。

　　四、需要注意的問題：

　　1、根據優差生的實際情況，制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生一視同仁。

　　3、經常與家長聯絡，相互瞭解，學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況培養學習興趣樹立對學習的信心。