關於初中物理教學的建議

　　隨著初中物理課堂教學改革的不斷深入，關於初中物理教學建議有哪些呢?下面小編為你整理了初中物理教學建議，希望對你有幫助。

　　初中物理教學建議

　　一、轉換教師角色

　　首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做資訊的引導者。教師要勇敢地從“聖壇”上走下來，平等地站在學生之間，當好一個長者或首席，教師應是學生學習過程中的合作者和指導者，要與學生心靈相通，感情相融;在學習上互動、管理上互補;催生學生的求知慾、探索欲和創造欲;啟用學生每一根沉睡的神經。

　　其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學生的求知慾旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉變為引導學生學知識，就一定要從學者型向研究型轉變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設計，放下架子，既當指導者，又當學習者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學習為己任。

　　二、學校要實行“物理實驗室開放制”

　　物理是一門以觀察和動手實驗為基礎的科學，特別是新課標下的物理教學，探究已成為學習的主要途徑，可是由於實驗器材的限制，學生的動手情況存在一些障礙。因此，學校應充分利用現有教學資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學生學習物理的“樂園”。這樣一方面可以激發學生學習物理的興趣、培養學生的探究精神和動手能力，另一方面也有利於學生自身的發展。

　　三、要倡導“四小”活動，讓學生看到自己的成功

　　物理小實驗、小發明、小論文等，需要學生進行創造性的工作，極富挑戰性，它能激發學生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發和引導，將有力地化作學生學習上的發奮圖強。同時，教師也要儘可能地、經常性地展示學生在學習或勞動中的得意作品，讓學生看到自己的成功，體驗成功的快樂。對於每一個學生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。

　　四、創造良好的學習環境，促進學生的全面發展

　　教師可以利用一切教學資源，促進物理教學改革的發展，如，教師可鼓勵和指導學生自辦物理黑板報，並在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導學生自己動手擬定標準的考試卷，經教師審閱後進行分組答題，然後再由擬卷人批閱，最後再分組交流等活動，這樣做，既可以使學生增長和鞏固物理知識，又可以使學生增長人文思想和綜合能力。

　　綜上所述，要使物理課堂教學改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學中遇到的各種各樣問題要給予關注和思考，並提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學改革別具特色。

　　初中物理學習技巧

　　一、善於觀察。

　　學習物理的主要任務就是研究各種物理現象，找出其中的運動變化規律，以更好地為生產和生活服務。要學好物理，就要認真觀察周圍存在的各種物理現象。例如，看到彩虹，不是單純地好奇它五彩斑斕的色彩，而應注意觀察裡面有幾種顏色?為什麼有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什麼是這樣排列的?……勤於觀察，善於提出問題，必將使自己對物理產生濃厚的興趣，從而推動自己去研究、去探索。

　　二、重視實驗。

　　任何物理現象的發生，都是有原因的，不是憑空而來的。探究其原因，是學習物理的重點，也是難點。其中許多“原因”是通過實驗得出的，例如，通過“水的沸騰”實驗研究得出：“氣壓不同，水的沸點不同……”。又如，通過串、並聯電路的實驗得出結論：“串連電路的各處電流相等……”。可見，通過實驗來弄清物理現象發生的原因是很重要的，所以，要學好物理，就應該重視實驗，積極參與，弄清實驗的來龍去脈，不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。

　　三、勤于思考。

　　想學好物理，單靠死記硬背是不行的，只有堅持獨立思考，認真理解，才會越學越輕鬆。每學過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎麼得來的?如何定義的?物理意義是什麼?和其他物理量之間有什麼關係?……每學過一個規律，都要力圖搞清：這個規律是如何得來的?適用條件和範圍是什麼?和其他規律之間有什麼關係?……每做一道習題，要力圖搞清：這題描述的是什麼物理現象?物理過程如何?該用哪個規律去解題?……要擺脫“上課記筆記，複習背筆記，考試全忘記”的機械學習方法，做到“勤思”、“善思”。四、及時總結。平時把所學的物理知識、物理規律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。每一章學習結束，都要及時總結，畫出“思維導圖”或者“知識樹”，可以包括：這章學了哪些物理現象、概念、規律、公式?這些規律是如何得來的?各概念的物理意義是什麼?它們與規律之間有什麼關係?……知識小結，應當提綱挈領，層次分明，內容準確。這樣，將知識系統化、綱領化，就如同魚網一樣，張網撒一片，收網幾條線，使學過的內容井然有序，條理分明。