課本插圖對初中物理教學的作用

　　在中學的物理教學中照片和插圖是非常重要的內容，課本插圖對實驗的全過程進行詳細描述，一步一個問號，引導中學生思考，直到能夠得出正確結論，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　插圖對物理教學的作用：培養中學生的自學能力

　　教師在教給中學生知識的同時，要注重把發展的能力放在首位。中學生的思維處在上升的階段。處於由形象到抽象思維的過渡階段，由於課本上的教學內容抽象性增加，很多學生很難領悟對抽象的概念。

　　自學深感困難，讀書也不得要領。而書上插圖在抽象的“理”和想象的“物”之間，在理論與實踐過程中起到了一個樞紐的作用。圖文對照，藉助課本上的“圖”來對“文”加深理解，由“圖”到“物”，參悟其中的道理。真正的能夠去理解物理課本中敘述的意思，在掌握課本知識的同時，也培養了中學生的自學能力。

　　在教學實踐中我們懂得，物理課文中的插圖並不是起點綴和裝飾作用的。而是為了能適應初中物理學生認知能力和理解能力的，是課文當中很重要的配角。要充分的發揮插圖的作用，對調動中學生學習物理的興趣，訓練學生的抽象思維能力、概括能力、觀察和理論聯絡實際的能力及培養中學生學習物理的方法和態度都具有重要意義。

　　插圖對物理教學的作用：培養中學生口頭表述能力

　　在中學物理教學的課程中，很多學生從大量物理現象、概念中抽象或概括出概念時，在完成說理題、敘述題時，經常條件不夠清楚，說理不夠充分，語言不夠精練，推理不夠嚴密，有時甚至不知該從何處說起。面對這種情況，我們必須要加強中學生的口頭表述能力和歸納概括能力。採用的方法就是看圖說話，課本上的插圖直觀性強，生動形象，又可以分解在實驗中連續的過程，使中學生能反覆的觀察。中學生面對插圖，經過認真的分析思考，會覺得有話可說，於是敢於回答問題。

　　因為是結合圖中的內容，很多中學生能做到言之有理、言之有物、言之有序。對於一些需要實驗的插圖，要求中學生條理清晰的來敘述實驗的儀器、原理、步驟和方法、注意點和結論。實驗做得多了，學生就能逐漸的脫離插圖敘述了，不敢開口的現象相信會隨之改變。教師要對學生的積極主動性給予鼓勵和表揚。啟發學生對敘述中不恰當的地方進行討論。可以要求學生學會善於觀察，並做總結，以此來鍛鍊學生的思考能力和思維擴充套件。使學生的口頭表述能力和抽象思維能力提升到一個新的高度。

　　物理教學的主要目的是，結合物理教學對中學生進行愛國主義教育、辯證主義教育和品德教育。中學課本插圖中有很多愛國主義教育內容，我們要充分利用這些內容，如核潛艇、舉重運動員等。這些的插圖對中學生具有很強的吸引力。

　　插圖對物理教學的作用：訓練中學生的動手能力

　　中學生的好奇心較強，喜歡動手實驗，但很多同學在實驗的過程當中缺乏條理性。在觀察實驗現象時，熱衷於看“熱鬧”，不注意“門道”。經常做完實驗之後，對實驗的原理和實驗的結論不清楚。會產生實驗好做，但報告難寫的現象。

　　多數學生對於小製作喜歡一探究竟，但是常常會虎頭蛇尾，針對這種情況，要利用中學生物理課本關於小實驗、小製作的插圖，結合教師教學進度，優先選擇容易的實驗和製作。組織中學生一觀察、二議論、三準備、四動手實驗。先觀察物理課本的相關插圖，再弄清實驗器材和儀器構造，再議論實驗和製作中的關鍵。準備需要用到的器材，最後動手實驗和製作。每個中學生在充分準備後都能夠取得成功。因為成功使學生的心理得到滿足，又可以激發學生進一步的興趣。

　　這樣一來，由簡到繁，由易到難。實驗的能力和動手實驗的技巧就會逐漸提高，自信心也就隨之增強。中學生的看圖實驗過程，還可以減少隨意性，增加實驗條理，減少對實驗的盲目性，增加對結果的預見性。因為看圖過程，也是瞭解實驗原理、實驗裝置和步驟的過程。一些中學生在看圖製作中，互相較量、互相商討，從一開始的照葫蘆畫瓢，到逐步改革完善基礎，追新求異，充分體驗科

　　在初中的物理教材中，插圖資訊是很重要的一部分。課本插圖給學生傳達了大量資訊，以直觀的形式對教材的內容進行了補充說明。教師應合理科學地利用這些插圖，為提高物理教學效率、擴充套件學生思維、增強能夠提高學生學習物理的能力提供幫助，充分地發揮物理課本插圖在教學中的作用。