閃爍的小星星教學隨筆

  節奏是音樂的生命,沒有節奏就沒有音樂,節奏的搏動給音樂注入了活力。下面是小編精心為您整理的,希望您喜歡!

  篇一

  通過今日的教學活動,使我感悟到在音樂教學活動中首先要讓幼兒感受音樂的旋律,瞭解音樂中歌曲的意義;其次就是通過輕聲教學,培養幼兒的傾聽習慣,要讓幼兒感知音樂中的美,這樣幼兒在模仿過程中學會運用自然、親切、優美的嗓音來表現;最後在調動幼兒的主動積極性與專注性方面,除了採取合理、可實施的方法,符合幼兒的年齡特點以及發展規律的遊戲方式,運用多樣的玩教具輔助活動外,肢體語言在幼兒的教學活動中起著不可忽視的作用。幼兒通過感知音樂,運用肢體來表現音樂,使幼兒自然地進入到音樂情景之中,拓展幼兒的想象力,滿足幼兒活潑好動的天性,達到良好的教學效果。但在活動中,我也發現自己的不足之處,例如:教師的親和力不夠,缺少情感上的培養與交流;活動室的佈置缺少合理性,束縛了幼兒的動作施展等等方面。

  總之,在今後的教學活動中,我會改掉不足之處,在教學設計之前要多思、多想、避免不必要的遺憾,以最好的狀態投入活動中,促進幼兒全面、健康地發展。

  篇二

  節奏是音樂的生命,沒有節奏就沒有音樂,節奏的搏動給音樂注入了活力。小學低年級教學中,我以節奏變化為切入點,橫向口子開得小、縱向挖得深。以學生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創作素材,引導有機創作,降低難度。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進行了大膽創新、改編題為《星星變奏曲》,在教學過程中收到了良好的效果。

  《閃爍的小星星》這首歌,小朋友在幼兒園裡已經會唱了,對他們來講已沒有什麼新鮮感了。要想讓同學不覺得老生常談、枯燥無味,必須要有生動靈活的教學方法,並充分利用現有資源擴充套件知識,為今後的學習打下良好基礎。本課教學從節奏入手,通過讓學生為星星的歌起好聽的名字學唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,知道不同的節奏可以表現不同的小星星。課堂上,所有的孩子都“動”起來了,沒有一處死角,而作為老師的我,卻一改往日汗流浹背、口乾舌燥的狼狽相,完全“閒”了下來,與學生打成一片,一起盡情表演,一起放聲歌唱,實在是既輕鬆又愉快。

  課後我想,在為歌曲起名字這一環節中,學生為歌曲起了好多好聽的名字,由於課件的原因沒能顯示很遺憾,應準備好卡片把學生起的名字也顯示出來更能激發學習、想象的熱情。

  我認為,音樂課堂的最終目的就是要孩子在學中玩、玩中學,從音樂中找到快樂。

  篇三

  音樂是一門實踐性很強的藝術。在音樂教學中,為學生創設多種情境,提供各種形式,能引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去。本課在教學中就是緊緊抓住了這點。在教學中教師通過歌唱、歌舞、律動、朗誦等表演活動,使學生學習的興趣大大提高。雖然,這首歌曲很多學生在幼兒園是就已經聽過,有的已經會唱,但由於教師在教學中採用了多種教學方法,學生在學習的時候仍然學得津津有味。在表演時,很多男孩子扮演的小星特別明亮,每個動作都做得相當到為。那是因為教師為學生創設了優美的環境,五彩的小燈,一閃一閃的星星。學生在表演時猶如身臨其境,誘發了學生的表現慾望。學生動情的歌唱,激情的舞蹈,角色化的表演,他們的感情得以抒發,音樂的表現能力更是有了很大的提高。