教科書插圖設計高清的作品

　　要想啟用高效課堂，就必須從優化教學的策略入手，借用教科書插圖來輔助教學，符合學生身心發展的特點，能夠滿足學生的興趣愛好，下面是小編整理的和教科書插圖把握形象及挖掘主旨。

　　品讀教科書插圖把握形象

　　課文中的有些插圖生動地刻畫了文中的人物形象，直觀而生動地再現了課文內容。如能利用好這些插圖，就能加深學生對人物形象的理解，揣摩出人物獨特的性格。

　　如教《裝在套子裡的人》，在分析別里科夫這一人物時，首先讓學生品讀文中的兩幅插圖，然後讓學生就插圖中別里科夫的外貌和行為談談自己眼中的別里科夫。

　　通過第一幅插圖對別里科夫直觀而藝術的刻畫，學生較容易地概括出了別里科夫封閉、懷舊、膽小、多疑的性格特徵。通過第二幅插圖，學生也能體會到別里科夫骨子裡固有的對“女人騎自行車不成體統”的守舊觀念，認識到他膽小怕事、恐懼變革的心理。然後再讓學生回到文字中比對，大大加深了學生對別里科夫這一人物形象的認識。

　　圖文互補，相互呼應，共同刻畫了鮮明的人物形象，插圖是文字中人物形象的形象體現，文字是插圖中人物形象的具體描述，二者相得益彰。通過讓學生品讀課文插圖來把握課文中的人物形象，節省了課堂教學時間，激發了學生的閱讀興趣，提高了課堂教學效果。

　　審視教科書插圖挖掘主旨

　　教材中的不少文章，主旨比較隱晦，學生不容易準確挖掘和領會，如能引導學生審視課文中的插圖，發揮插圖在解讀文字主旨中的輔助功能，往往能收到事半而功倍的效果。

　　如文言文《鴻門宴》中的《鴻門宴圖》在描繪鴻門宴這個緊張而激烈的場面時，卻將騰騰殺機預示在一種平和寧靜之中。鴻門宴上表面平和寧靜的場面與宴會前劉、項集團突然劍拔弩張的緊張氣氛，與鴻門宴上雙方人物內心的起伏波折都形成了鮮明的對比。

　　這對挖掘理解力量相對弱小的劉邦，為什麼能在“鴻門宴”這場鬥爭中變被動為主動，化險為夷，並在爾後長期的“楚漢相爭”中獲勝;而為何當時力量絕對強大的項羽最終卻落得個“烏江自刎”的可悲下場，是有非常大的幫助的。

　　語文教師可以訓練學生在不違背課文內容的前提下，以自己的方式解讀插圖、審視插圖，培養學生觀察力、想象力和創造力，進一步去挖掘理解課文的主旨，以求語文課堂教學效果的最優化、高效化。

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