教材插圖設計高清的圖片素材

　　新課程標準下的教材，注意圖文並茂，增加了很多精美的插圖，利用這些寶貴的教學資源，充分發揮插圖的作用。下面是小編整理的和利用教材插圖理解課文及賞圖誦讀。

　　利用教材插圖理解課文

　　1.用以匯入新課

　　我國古代教育家孔子曾指出，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，樂者趣也。也就是說學習要有興趣，才能學得好。受心理特徵和年齡特徵的影響，小學生對文字往往不感興趣，面對具體可感的彩圖卻興致勃勃，喜歡形象性的東西，對畫面特別感興趣，一些插圖能引起學生的好奇心，激發閱讀興趣，在閱讀課文時很想從圖中知道課文的內容，把圖作為依託，幫助閱讀課文。教師可根據學生這種心理特點，利用插圖來引導學生學習新課。

　　如在教學《狐狸和烏鴉》一課時，首先指導學生看圖，瞭解課文主要講的是狐狸和烏鴉之間發生的故事，由這一幅圖提出質疑，烏鴉嘴裡叼著一塊肉，站在一棵大樹上幹什麼?為什麼不回窩裡去?

　　一隻狐狸站在大樹下，嘴裡口水直流，它會打什麼主意，能把烏鴉嘴裡叼的肉騙到手嗎?由於學生都有好奇心強的心理，就會迫不及待地帶著自己的問題去讀課文，去感知課文內容了，為更進一步閱讀理解作好準備，也為掌握新的知識打下良好的基礎。

　　2.用以理解重難點。

　　課文裡有的插圖體現了重難點內容，教師可用插圖來幫助學生理解。如教學《鄉下孩子》一課時，指導學生觀察插圖，回答下列問題：畫面右上角畫的是什麼人?她身上穿什麼衣服?頭上扎著什麼?腳上穿著什麼?畫面上小女孩的表情怎樣?她右手挎著什麼?通過指導看圖，避免了抽象講解說理，使學生較為輕鬆地領會詩意。

　　利用教材插圖賞圖誦讀

　　課文插圖不經意中覺得它是為了點綴課文，是文章的裝飾，其實它都是根據課文內容精心編排設計的。圖以載道，結合課文講解，讓學生明白文理，提高閱讀水平。如《雨點》一課，教學中可以抓住重點詞句，圖文對照逐句理解。

　　這一課共有四句話，主要講了雨點在不同的地方有著不同的形態。文中的插圖就把雨點在池塘、小溪、江河和海洋裡的四中形態描繪得形象、逼真。教師只要引導學生抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這些詞語看圖學文，學生就會對池塘、小溪、江河和海洋有了具體的認識，事實上也就瞭解了雨點的不同形態,朗讀時就能抓住這些詞語，讀出雨點的不同形態。

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