北師大四年級語文下冊渴望讀書的大眼睛教案

　　曾經，那雙渴望讀書的大眼睛感動了多少人，那麼四年級語文老師要如何上好《渴望讀書的大眼睛》這一課呢?怎麼設計教案呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　北師大四年級語文下冊《渴望讀書的大眼睛》教案1

　　【教學目標】

　　知識和技能

　　1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的願望，理解作者由此聯想到的內容。

　　過程與方法

　　1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟;

　　2、培養學生想象能力。

　　情感態度價值觀目標

　　1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。

　　2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。

　　【教學重點】

　　圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的願望，理解文章的思想內容中。

　　【教學難點】

　　感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動;引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習

　　【教學準備】

　　「裝置分析」

　　語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象。運用多媒體輔助教學，將教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕鬆、愉快中啟發思維，接受知識。同時採用多樣、靈活的手法，實現事物的大小、快慢、動靜、抽象與具體之間的轉換，有利於再現語文教材中的有關形象，以提高學生感知成效，正確認識事物，激起他們多彩的情感。在教學《渴望讀書的大眼睛》一課時，教師可展示大量的貧困農村孩子艱苦現狀的圖片，並配以反映孩子們渴望讀書的話語和喚起人們支援希望工程、奉獻愛心的背景音樂，將學生帶入課文所創設的情境之中，既讓城裡的孩子們瞭解農村孩子求學的艱難，又給他們心靈以強烈地震撼，激發他們備加珍惜現在的學習環境，真正達到了讓學生理解課文，受到教育的目的。併為突破“感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”這一教學難點，

　　「學生狀況分析」

　　四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對於希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜誌、電視或者家長那裡聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能瞭解的多一些，有些只是聽說過而已。對於書上“大眼睛”蘇明娟的瞭解，以及這張照片的來歷瞭解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以瞭解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數。同時還可以讓瞭解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現同學間合作學習的優越性。

　　此外學生在三年級的學習過程中培養了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義並不瞭解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要訓練學生在網上查詢到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。

　　為了調動學生的積極性，首先，教師自己要沉到文章中感受文章中的語句美、結構美和寓意美，要循循善誘，讓學生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。再有，要利用多媒體制作精美、引人入勝的課件以及自己授課時情感的起伏來感染學生。總之，讀文章也好，討論問題也罷，要給學生充分發表自己見解的空間，理解每個孩子的不同體驗和感受，真正做到學生是課堂學習的主人，教師充分發揮主導作用。

　　【教學過程】

　　一、激發情趣，引出課題。

　　1.***課件出示“大眼睛”照片***同學們這張照片在大街小巷、報刊雜誌上你也許曾經見過，知道照片上這個女孩叫什麼嗎?

　　2、你怎麼知道的?通過這張照片你還知道什麼?很好呀，課前查閱資料，通過課文了解背景可以為我們的學習開闢更廣闊的天地，也能幫助我們更好地理解課文，這也是本課金鑰匙告訴我們的學習方法。

　　3、那照片上最吸引你的是什麼?今天這節課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。***板書課題***

　　二、初讀感知，理清文脈。

　　1、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請開啟課本。請同學們自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的詞語、句子要多讀幾遍，畫出不會讀的字詞和不理解的詞語。

　　2、有不會讀的字詞和不理解的詞語嗎?***教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，並理解詞義。***

　　3、請同學們再次快速閱讀課文也可結合課本插圖，想一想圍繞這張照片，課文都講了什麼呢?***照片的來歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。***

　　4、哪些自然段都寫的是照片上的內容呢，在這些段落前面標上▲。

　　5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫大眼睛的這一部分課文，找出每一自然段最能體現大眼睛特點的一個詞語用“---”畫出來。***板書：專注憂鬱講述喚起 ***

　　三、深入文字，個性閱讀。

　　1、是呀，就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂鬱的大眼睛給大家留下了深刻地印象，請自己默讀這2、3自然段，在你認為印象深刻地詞語或者句子旁邊做批註，寫上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎?

　　***學生交流時師補充：他還害怕什麼呢?小姑娘是那樣的專注，那樣的渴望學習、渴望讀書，你怎樣通過朗讀來表達出來呢?***

　　***學生交流時師補充：***1***、這個渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那誰能再讀讀課題，你把這種渴望讀出來。真好，同學們一起來讀，老師真的聽出來你們讀懂了這雙大眼睛。***2***、同學們，看見了嗎，就在每天清晨我們還在夢鄉中的時候，想一想這位大眼睛的小姑娘她已經出發了，結合我們剛才學習的內容，看著螢幕，你能用這樣的句子說一句話嗎?***課件出示填空：***雖然*** ***，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……可以結合書上的句子來說。***1、3段內容，你能深情地讀一讀這句話嗎?***

　　2、老師知道同學們還有很多話要說，那就把你們想說的話融入到朗讀中去，與“大眼睛”的小姑娘進行心靈的溝通。***課件出示2、3自然段內容。***

　　3、再看看這雙大眼睛，它好像在看著你……***課件出示圖文配樂，師引讀4、5自然段***

　　四、由點到面，喚起共鳴。

　　1、她想給我們講述怎樣的故事呢?讓我們跟著這位小姑娘，一起到山裡去看看他們學習的地方吧!貧困地區的孩子們就是這樣上學的。***課件出示配音樂***

　　2、我們驚歎，我們震憾，同學們，當你看完這一張張，一幕幕艱難求學經歷後，你能不能再來說一說。***課件出示填空、圖片組合***就連*** ***學習機會她也擔心會失去……

　　3、同學們讓我們環顧四周，看看你的面前，你的周圍，再看看這些圖片。此時，你想說些什麼?

　　4、同學們講得真好，我們有這麼好的學習環境，有這麼多的老師關注著我們學習，我們是多麼幸福啊!讓我們一起再來讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧!***學生朗讀2---5段***

　　5、凝視著這雙大眼睛，我彷彿聽到她內心深處在娓娓訴說，她在訴說什麼;你聽見了嗎?

　　***1***、我又彷彿聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她在呼喚什麼?***課件出示圖文—我要讀書!***

　　***2***、夜幕中她在苦苦地呼喚著——***我要讀書!***

　　***3***、渴望中她在真切地呼喚著——***我要讀書!***

　　***4***、透過這雙大眼睛，我們彷彿聽到了成千上萬瀕臨失學的孩子都在苦苦地呼喚著——***我要讀書!***