高中生物課堂教育隨筆

　　生物老師總結了經驗：經過認真探究、親身實踐，學生的生物能力才能得以切實提高。好學的你該如何寫好生物隨筆呢?我們來看看。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　我國學者熊川武教授認為：;反思性教學是指教師藉助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學learing how to teach***’與‘學會學習 learing how to learn***’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程;。[1]面對新課程理念的挑戰，這需要教師積極開展反思性教學，切實提高教學質量。

　　教學反思從教學程序來看，可以分為課前反思、課中反思、課後反思三個階段。

　　1、課前反思

　　課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持;以學定教;的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;二是能設想出解決這些問題的策略和方法。[2]這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：①物件分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本物件。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全域性;其次，精讀教材，把握兩點重點和難點***;再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如;有絲分裂;與;減數分裂;結合，;減數分裂;再與;遺傳的基本規律;結合，選修本的;光合作用;與必修本的;光合作用;結合等。③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。[3]

　　2 、課中反思

　　課中反思是及時發現問題，並提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，採取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：

　　2.1對學生知識學習的反思 生物知識的學習採用問題來激發互動。如在複習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧　　呼吸的場所在哪裡?過程如何進行?哪些型別生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，當有同學提出;細菌屬原核生物沒有線粒體，為什麼有的細菌是好氧細菌;?問題時，互動的內容就更進一層。

　　2.2對學生能力培養的反思 教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。如在;葉綠體中色素的提取與分離;實驗時，學生髮現用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：;你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何;?