高職畢業生自主創業成功案例
人生是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創業的艱辛和成功的喜悅。以下是小編為大家整理的關於，歡迎閱讀!
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近年來，隨著高等教育大眾化程序的不斷推進，大學畢業生的數量急劇上升，而社會提供的就業崗位漸趨飽和，大學畢業生的就業面臨前所未有的挑戰。對當代大學生來說，自主創業是一條光明之路、希望之路。引導和支援大學生創業，不失為一條可行的解決之道。在此大背景下，我院湧現出了一大批學生創業的典型。為更好地瞭解學生的創業情況，2011年5月，我們組織院系對學院在校的9889名大學生自主創業情況進行了一次全面調查，調查採用問卷和訪談相結合的形式展開，內容包括創業形式、創業行業、創業成果和存在的困難等多個方面。通過調查和分析，不僅為我院制定就業政策提供了參考，還對促進大學生成才、促進大學生就業具有重要的意義。
一、高職院校大學生創業呈現出良好的態勢
自從黨的十七大報告提出“促進以創業帶動就業”以來，各地紛紛出臺了一系列大學生創業優惠政策，包括搭建服務平臺，建立創業園，實施創業培訓、資金資助、稅費規費減免、社保補貼等。我院也不例外，出臺了相關配套政策，如學院專門拿出14間門面房供學生免費使用、老師提供技術支撐等，實踐證明，這些政策對促進大學生創業發揮了一定的作用。截至5月份，我院共有69位在校學生創業，其中有14家實體經濟，吸納在校生人數115人，取得了很好的成績。
***一***大學生創業得到了學院領導的高度重視和大力支援。
為鼓勵和扶持校內大學生自主創業，學院專門成立了由分管院長掛帥的淮安資訊職業技術學院大學生創業教育工作領導小組，在招生就業處成立大學生就業創業指導中心，實行專案化引導、企業化管理、市場化運作模式並制定了《淮安資訊職業技術學院大學生創業園管理辦法》。學校還成立了依託學生管理的自治組織――大學生創業就業協會和大學生KAB俱樂部，由學生定期組織相關創業活動，同時學院每年都舉辦大學生創業大賽，邀請知名企業家和創業成功的校友來校做創業專題報告、觀看創業勵志短片、組織參與創業培訓等，學院也因此被共青團中央、全國青聯、全國學聯、國際勞工組織共同授予“大學生KAB創業教育基地”。2010年，學院在校內設立大學生創業園，在場地、政策等方面給予極大的扶持，首批14家學生創業企業入駐，這些措施極大地激發了我校大學生創業的激情，而且有部分學生在校外創辦實體經濟。據調查，在全校8個教學院中，均有企業在創業園開展活動，在校大學生有85%的同學表示對創業感興趣，45.9%的同學想過自己創業，19%的同學正準備創業，1.2%的同學曾經嘗試過創業或正在創業。
***二***大學生創業有效實現了所學專業與所從事的行業對口。
大學生創業不僅能為全院營造出一種鼓勵科技創新的氛圍，還能直接推動科技成果的產業化。以我院大學生創業園的企業情況為例，許多大學生創辦的企業既實現了專業對口，又有效激活了人才資源和科技資源，使許多新知識、新技術能夠迅速地把大學生的理論知識轉化為現實的產業。從專業契合度看，有85%的大學生所選行業與自己的專業特長相關。據對我院在校大學生創業情況的調查資料分析，從行業分佈看，軟體開發和網路服務佔39.8%，培訓佔11.32%，廣告設計佔4.6%，餐飲服務佔3.4%，生產加工製造佔9.8%，零售業佔8.4%，其他佔21.68%;從創業形式看，成立創業團隊的佔84.36%，自主創業的佔11.26%，家庭成員參與創業的佔4.38%。實踐證明，合夥創業是最多也是最好的創業形式。
***三***大學生創業能夠創造更多的就業崗位，吸納在校生就業。
大學生創業不僅能讓大學生自己就業，還能帶動周邊一大批人就業，幫助社會解決就業問題，同時創造利潤、服務社會。如入駐我院大學生創業園的成誠LED設計與製作公司，從市場營銷、產品設計、客戶定製、產品安裝等各個環節，吸納我院在校學生近20人，有力地解決了一部分人的就業問題。
二、在校大學生自主創業存在的問題
儘管有政府和學校等多方面的支援，但我們必須清楚地認識到在校大學生自主創業之路並非暢通無阻。大學生自主創業在我國還是一個新生事物，由於年齡、閱歷、知識、能力和社會環境等方面的原因，在校大學生創業還很難突破知識水平、經驗能力、創業目的、資金技術、社會環境等方面的瓶頸。以下是我院在校大學生在自主創業過程中存在的一些問題。
***一***創業環境不盡如人意。
儘管國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優策，各級政府、學校也採取相應的措施引導大學生進行創業，但是大學生創業之路依然十分艱難。其原因除了大學生自身的條件和能力限制外，國內、校內外缺乏一個整體有序的創業環境也在很大程度上限制了大學生自主創業，而這些不是短時間內能夠改變的。從本次調查來看，我院尚未形成有利於大學生自主創業的氛圍，出臺的創業培訓、創業扶持與優惠措施等現有政策還存在滯後性，需要進一步健全。
***二***自主創業科技含量低，成功率低。
大學生在校參加的自主創業大賽中，大多數專案都是關於高新技術的。一旦學生畢業脫離學校後，要憑個人之力創辦高企業，往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不願意對學生創業的公司這樣規模小、風險大的企業投資。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、諮詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面可以先積累經驗。人們對於大學生創業無疑是寄予厚望的，儘管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生並不多，自主創業的成功率也不是很高。本次調查結果顯示，我院選擇自主創業只有11.26%。在眾多的創業者中，很大一部分人都嚐到了失敗的滋味。創業不僅僅需要熱情，畢竟，真正白手起家、自主創業的人只是極少部分人，而成功者更是鳳毛麟角。
***三***創業目的不明確，綜合素質能力較弱。
根據調查，我院在校大學生創業的目的大致有如下幾種：創業純粹是為了賺錢的佔47%，創業是為了積累經驗、為了有一種人生經歷的佔41.5%，創業是一時衝動，頭腦發熱的佔6.2%，具有強烈的填補市場空白的願望的創業者只佔5.3%。這說明在校大學生創業不是為了事業或畢業後所要從事的職業，而只是為了一種經歷，或是為了緩解當前暫時經濟緊張的一種手段。他們的綜合素質能力較弱。在校大學生創業團隊大多是很要好的同學和朋友，儘管他們的學歷高，但是缺少實際工作經驗，人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理的能力相當薄弱。另外，一些在校大學生創業者在意志品質方面的能力如自覺性、堅毅性、自制力、勇敢、果斷等不夠;實踐能力、開拓能力、組織領導能力、協調協作能力、溝通和人際交往能力、風險承受能力等有待於進一步提高。
***四***資金與技術瓶頸難以克服。
據調查，在校大學生創業的資金來源大致有如下幾種：一是父母給的，二是向朋友、親戚借的，三是創業者共同籌集的，四是向金融機構貸的。真正由政府提供的無息或低息貸款來創業的少之又少。由於資金籌集難，使得在校大學生在創業時一般都選擇創業啟動資金少，容易開業且風險相對較小、容易操作的傳統行業，如餐飲業、服裝飾品、休閒食品零售等競爭激烈的行業。在校大學生擁有可創業技術的很少，技術創新能力十分薄弱，又得不到政府有關部門和社會的及時指導和支援，這樣就直接導致大學生創業者在市場立足難，創業成功難。
三、高職院校在校大學生自主創業的對策建議
為了努力促進我院大學生自主創業，必須通過社會、政府、學校和大學生自身等共同努力，努力培育有利於促進大學生創業的良好環境，通過加強創業教育與創業指導等措施，切實提升我院大學生的創業認知與創業能力，進一步出臺健全完善大學生創業的支援政策，不斷促進我院大學生自主創業工作躍上一個新臺階。
***一***加強自主創業教育。
高校有必要在創業課程設定與創業指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生的創業能力與創業水平。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現，不僅突出了素質教育的內涵，而且體現了創新的教育模式對大學生實際能力的培養和提升[1]。因此，高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識和技能的培養，開設與創業相關的講座教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創業計劃，如何承受壓力，等等。並且可以開展多種多樣的模擬創業，實踐考查公司企業的運作，進行豐富多樣的案例教學。最後，針對創業意向進行個性化輔導與開業跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等***，解決創業過程中的相關難題，提高自主創業的成功率。
***二***構建創業平臺，改善創業環境。
政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以採用經濟、行政和法律的手段。經濟手段，如設立創業基金，發放創業貸款等;行政手段，如相關的行政指導、行政監督等;法律手段，如簡化企業註冊登記的程式、對以知識成果出資的限制的修改、保護智慧財產權等[2]。在努力落實現有大學生創業支援政策的基礎上，有待根據大學生創業實踐出臺符合當地的創業政策，努力從開辦創業園區、政策場地資金支援等方面提供優惠條件並確保落實，以從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。
***三***提高大學生的自身綜合素質。
首先，要培養大學生自主創業意識。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。其次，要塑造良好的創業心理素質。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，必須具備良好的創業心理素質。最後，要培養創業所必需的綜合素質能力[3]。創業是一個複雜而又艱鉅的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，尤其要求創業者具有合理的知識結構，具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、意志、創新等。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往能力等。
當前，同學不斷投身實踐並小獲成功，正吸引越來越多的學子嘗試創業，創業已經成為部分大學生畢業後就業的方式和途徑。黨的十七大報告提出，完善支援自主創業，自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多的勞動者成為創業者。相信只要社會、政府、學校、家庭高度重視，學生不懈努力，大學生自主創業將隨著時間的推移和經濟的發展而日趨成熟，也必將結出豐碩的成果。
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除了床尾那本燙金的;優秀畢業生證書，楊甫剛似乎很久沒和大學生的身份產生關係了。這個穿著一件仿名牌羽絨服的24歲男生，正熟練地打包著化妝品。儘管紙盒上的郵寄地址遍佈全國，但作為一個雙皇冠級別的淘寶網店老闆***雙皇冠意味著網店已獲得兩萬以上買家的好評***，他每天甚至很少下樓。
與他類似的校友在這片出租屋裡有十餘個。在畢業生求職的旺季，他們只是偶爾去下招聘現場，卻也是為了物色;勤奮、肯吃苦、善溝通的手下。他們自己從沒打算應聘任何工作。下面講一些高校畢業生的創業故事知識講解，希望對大家有所幫助。
楊甫剛已經僱用了6個手下，包括他的大學同班同學，還包括一個武漢大學畢業的男生，在高職畢業的老闆兼高中同學面前，男生很少提及自己的名校出身，;賺到錢才是本事，他說。
你可以說這是一群義烏草根商人的典型傳奇，但你更應該說，這是一些提前搭上電子商務便利的超級畢業生。
儘管久離校園，但這並不妨礙楊甫剛在義烏工商學院的符號化存在。在校學生久聞這位鮮有露面的學長大名和他月入4萬的神話，在各種集會上，他們被鼓勵向學長看齊——發言者是義烏工商學院副院長賈少華，;今年就業形勢尤其困難，一個楊甫剛就可以頂40個本科生，明年還會頂80個本科生。
;不務正業
在成為;神話前，楊甫剛和身邊的同學沒什麼區別——從小學到高中一直都是;次等生，考了兩次高考才勉強進入這所高職學校。
下崗的父親已視之為最大的欣慰，想著兒子畢業以後能進政府機關或單位，過上體面、穩定的生活。
楊甫剛則認為父親out了。他讀高中的2003年被稱為;擴招就業元年，媒體上開始出現;失業大學畢業生達50萬的悚人報道，;北大畢業生街頭賣肉亦掀起軒然大波，高學歷不再意味著必然有一份體面的工作和精英身份。
楊甫剛想實現一個不一樣的夢想：;就算我拼了命考過英語六級，通過計算機二級考試，年年拿一等獎學金，出了校門，我能和本科、名校的學生爭當精英嗎?
大一開學沒多久，楊甫剛就開始在校內撿礦泉水瓶易拉罐賣，遭到;競爭對手——學校門衛的強烈不滿：;大學生怎麼能幹這個?不務正業!
2007 年，在朋友的推薦下，楊甫剛開始轉做淘寶，售賣家居裝飾品和化妝品。彼時，網路購物風靡一時，只有一臺電腦、五百塊錢與骨灰級吃苦品質的楊甫剛迅速上手。當十餘平方米的宿舍已塞不下貨時，他冒著被開除的風險悄悄搬到了校外。;如果拿不到文憑，我也只好對不起老爸老媽了。他說。
親，想買什麼?
將學生開店推向第一個高潮的是2008年3月份學校舉行的校園淘寶大賽。學生只要有一個網店即可報名，半年後，評委將根據參賽者網店的信譽等級及交易額評獎。彼時，報名學生竟達1200多名，這佔了全校總人數的15%，該比賽的贊助商之一就是已畢業的學長何洪偉，200塊錢起家做淘寶，如今身家已達數百萬。
學校為創業的學生免費提供創業基地工作室，配備辦公桌、寬頻及倉庫區，學校甚至親自出面，免費提供場地引進物流公司進駐，要求只有一條，降低學生髮貨的物流費用。
後起的張軍等同學在事實上已過上了全職老闆的生活，每天早上在基地工作室電腦前一直坐到晚上，******賣家與買家的聊天工具***的滴滴聲此起彼伏，對任何一個前來諮詢的買家——無論男女——他們都會熱情地迎上去：;親，想買什麼?
樸素的商業技巧被純熟地運用著。學生們學會了統一進貨，一來可壓低進貨價格，二來利於資金週轉。;這相當於一個擁有數家分店的公司一樣，我們同擔風險與利潤。張軍說。
他們已經可以老練地;忽悠供貨商：;斜對面那家答應給我1.8折，你這還敢喊2折?
最低的運營成本，最充裕的時間，加上最青春無敵的精力，這些全天黏在電腦前的超級學生們擁有著眾多社會票友性質的淘寶店主難以複製的競爭力。
工商管理系工作室的黑板左側貼著一張馬雲***淘寶所在阿里巴巴公司的ceo***的漫畫，畫紙上，這個高三複讀過一年的乾瘦中年人伸出大拇指，笑眯眯地伸向奔忙的學生們。楊甫剛、何洪偉加上眼前這位超級富豪，是他們全力奮鬥的目標。
馬雲漫畫旁邊的黑板上詳細地寫著物流公司發往各地的資費，一道沒被完全擦去的算術公式隱現於資費資訊之間，這是工作室裡唯一與課堂有關的痕跡。
老闆專業的未來
張軍入選了學校新開設的創業學院。這裡是最臨近誕生楊甫剛般超級畢業生的搖籃之地。創業學院的門檻不低——實體創業的同學月收入達8000元，淘寶創業的同學達四顆鑽以上。有人問賈少華創業學院到底是個什麼專業，他哈哈大笑：;老闆專業!
眼下，;老闆專業的課程尚未正式啟動，其變通方法是學生除了公共課之外，可以申請不去上課，只要期末考試參加且通過。於是每天，張軍在兩個幾乎毫無瓜葛的角色之間轉換——學生張軍負責上英語、思想政治等公共課程，參加各種期末考試，拿到大專畢業文憑;老闆張軍負責經營網店。
和今年的超級畢業生們一樣，張軍不打算找工作，畢業了繼續做淘寶。他開啟電腦，桌面是馬雲：;做到一頂皇冠，還有兩頂，更高級別的還有金冠。;金冠之後?憑那樣的資本，做啥都行了。
一次，偶爾閒暇的楊甫剛難得地回學校散散步，看著下課走出教學樓的學弟學妹，他形容當時自己有種眩暈感：;校園生活原來那麼美好，那麼可愛!我多想大聲告訴他們，好好珍惜!而回到堆滿貨物的工作室，這個瘦小的大三男生即刻又回到了狂熱的工作狀態。這些超級畢業生以及即將畢業的超級學生們，支撐著賈少華嘗試教育模式改革的計劃。
在不久後的新學年，賈少華還要將這句驕傲的話具化為現實 ——創辦首屆淘寶班，批量生產超級畢業生。他甚至計劃要求學生收到錄取通知書後，立馬到學校報到，開網店。他還設想，淘寶班的學生上課都應帶著膝上型電腦，老師邊授課，學生在下面邊操作。他有充分的資料印證，;全國範圍內網店的成活率僅有11.5%，但我們學生的網店成活率高達70%。但也有人擔心，這 70%也許更多隻是依仗於學生們最充足的時間投入而已。