三年級數學段考複習計劃怎麼寫

　　初三數學複習的內容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間內全面複習初中三年所學的數學知識，基本不太可能。因此，以下是小編分享給大家的三年級數學段考複習計劃，希望可以幫到你!

　　三年級數學段考複習計劃

　　第一階段：知識梳理形成知識網路

　　1、第一輪複習的形式，以中考說明為主線，注重基礎知識的梳理。

　　第一輪複習要“過三關”：

　　***1***過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等。

　　***2***過基本方法關。如，待定係數法求二次函式解析式。

　　***3***過基本技能關。如，數形結合的題目，要求能畫圖能做出。

　　2、第一輪複習應該注意的幾個問題

　　***1***必須夯實基礎。一般中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，要求在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

　　***2***中考有些基礎題是課本上、說明上的原題或改造，必須深鑽教材與說明，絕不能好高騖遠。

　　***3***不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，要有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

　　***4***多歸納、多總結。

　　第二階段：專題複習

　　1、第二輪複習的形式，不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

　　在一輪複習的基礎上，進行拔高、集中、歸類，重點難點熱點突出複習，注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。

　　2、第二輪複習應該注意的幾個問題

　　***1***第二輪複習可對平時遇到的難點、誤點設立專題。

　　***2***專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到;圍繞熱點、難點、重點，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，捨得投入精力。

　　***3***以題代知識，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。可適當穿插過去的小知識點，以引起記憶。

　　4***專題複習可適當拔高。沒有一定的難度，你的能力是很難提高的，提高學習的能力，這是第二輪複習的任務。但不要過於多和難。

　　第三階段：綜合訓練

　　1、第三輪複習的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補缺，俗稱考前練兵。訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

　　2、第三輪複習應該注意的幾個問題

　　***1***模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，要貼近中考模式。

　　***2***歸集錯題，查漏補缺。

　　***3***適當的“解放”自己，特別是在時間安排上。但要注意，解放不是放鬆，後期題量不宜太大，要輕鬆解題、居高臨下解題，能跳出複習的圈子看試題。

　　***4***調節生物鐘。儘量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。

　　***5***心態和信心調整。保持一顆平常心。

　　第四階段：查漏補缺

　　對自己仍然模糊的或已忘記的知識迴歸課本，進一步鞏固和加深，迎接中考。

　　總之，在初三數學總複習中，發掘教材，夯實基礎是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習題，提質減負是核心;強化訓練，發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，達到事半功倍的效果。

　　三年級數學段考複習方法

　　注重課本知識

　　全面複習基礎知識，加強基本技能訓練的第一階段的複習工作我們已經結束了，在第二階段的複習中，反思和總結上一輪複習中的遺漏和缺憾，會發現有些知識還沒掌握好，解題時還沒有思路，因此要做到邊複習邊將知識進一步歸類，加深記憶;還要進一步理解概念的內涵和外延，牢固掌握法則、公式、定理的推導或證明，進一步加強解題的思路和方法;同時還要查詢一些類似的題型進行強化訓練，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會做為止，決不要輕易地放棄。

　　這個階段尤其要以課本為主進行復習，因為課本的例題和習題是教材的重要組成部分，是數學知識的主要載體。吃透課本上的例題、習題，才能有利於全面、系統地掌握數學基礎知識，熟練數學基本方法，以不變應萬變。所以在複習時，我們要學會多方位、多角度審視這些例題習題，從中進一步清晰地掌握基礎知識，重溫思維過程，鞏固各類解法，感悟數學思想方法。複習形式是多樣的，尤其要提高複習效率。

　　另外，現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高於教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是課本中題目的引申、變形或組合，課本中的例題、練習和作業題不僅要理解，而且一定還要會做。同時，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內容，我們也一定要引起重視。

　　注重課堂學習

　　在任課老師的指導下，通過課堂教學，要求同學們掌握各知識點之間的內在聯絡，理清知識結構，形成整體的認識，通過對基礎知識的系統歸納，解題方法的歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶，至少應達到使自己準確掌握每個概念的含義，把平時學習中的模糊概念搞清楚，使知識掌握的更紮實的目的，要達到使自己明確每一個知識點在整個初中數學中的地位、聯絡和應用的目的。上課要會聽課，會記錄，必須要把握每一節課所講的知識重點，抓住關鍵，解決疑難，提高學習效率，根據個人的具體情況，課堂上及時查漏補缺。

　　夯實基礎知識

　　在歷年的數學中考試題中，基礎分值佔的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎分值，因此所佔分值的比例就更大。我們必須紮紮實實地夯實基礎，通過系統的複習，我們對初中數學知識達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

　　有的考題會對需要考查的知識和方法創設一個新的問題情境，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此;每個中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學思想方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此，我們每一個同學要學會思考，老師上課教給我們的是思考問題的角度、方法和策略，我們要用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。

　　三年級數學段考複習策略

　　1、回顧知識，構建知識網路

　　新授課教材的組織是按照知識的邏輯順序來安排章節內容，為了遵循學生的認知規律，採用知識螺旋式上升的原則組織實施教學，知識的排列方式是縱向的，學生對所學的知識容易遺忘，所以初三總複習就是要喚起學生對所學知識的回憶，但是如果採用新授課時同樣的學習方法，把所學知識簡單羅列，學生勢必會再次遺忘.筆者認為，對於知識的回顧，應採用橫向聯絡的方式進行教學，把所學的知識根據《全日制義務教育數學課程標準》的要求，分成數與式、空間與圖形、統計與概率等幾大部分進行復習，突出知識之間的聯絡，構建知識網路.實際上模組化、網路化的知識結構能深化學生對所學知識的理解，便於學生長時記憶，在應用時易於提取所需的資訊，對優化學生的知識結構大有裨益.

　　2、查漏補缺，完善認知結構

　　心理學家認為，良好的數學認知結構有三個特徵：一是可利用性，即在學習者原有的數學認知結構中有適當的起同化作用的觀念可以利用;二是可辨別性，即新知識與學習者原有的數學認知結構中的相關觀念是可辨別的;三是穩定性，即同化新知識的原有的觀念是清晰和穩定的.也就是說學生要具備組織良好的認知結構，必須要有一定的知識儲備，對新、舊知識之間的區別和聯絡要心中有數，對同化了的新知識要理解清晰、透徹.由於數學知識本身具有高度抽象性和概括性，加上學生認知水平的限制，在新授課時學生對所學內容不可能一次性全部掌握，存在知識漏洞和理解的盲區是正常的，所以在複習階段教師應瞭解學生的學情，進行有針對性的練習和講解，使學生能真正深刻理解所學知識，對新授課中不理解的知識要深入研究、重點突破，完善學生的認知結構.

　　3、滲透方法，提高思維能力

　　提高學生思維能力是數學教學最為重要，也是最難達到的教學目標之一，初三數學總複習不應該是知識的簡單回顧和整理，而要把提高獨立思考、分析和解決問題的能力放在重要的位置.複習教學中，教師應統領數學思想方法並加以概括、提煉，讓學生逐步形成對數學思想方法的深刻理解，逐步養成應用數學思想方法解決數學問題的意識，在問題的解決中領悟思考問題的策略，讓學生能自覺地、獨立地去分析問題和解決問題.筆者認為初中階段常用的數學思想有：轉化和化歸思想、數形結合思想、函式與方程思想、建立數學模型思想、統計思想等;常用的數學方法有：消元法、降次法、配方法、待定係數法、公式法、圖象法等;一般性的思維方法有：觀察、實驗、比較、分析、綜合、分類、歸納、猜想等.只有讓學生理解和靈活運用數學思想方法，學生的思維能力才能得以提高。

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