小學六年級數學複習計劃北師教材

　　小學六年級的數學對於孩子們 來說是有一定的難度，所以做好複習計劃很重要。 那麼六年級數學的複習，你做好計劃了嗎?以下是小編分享給大家的小學六年級數學複習計劃，希望可以幫到你!

　　小學六年級數學複習計劃

　　一、熟悉教材，把握教材。就整個總複習而言，敘述上很條理、很簡潔，如果我們教師不熟悉教材，就無法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細化，就會覺得總複習很難上或沒有什麼可上的，從而達不到應有的效果。熟悉教材，要求教師對整套教材有所瞭解，瞭解每冊教材的教學內容，知道每個知識點的出處和教材上怎麼說的，瞭解各冊之間同一領域知識間的關係。熟悉教材，要求老師對每領域各部分所涉及的知識點有個滲徹的瞭解，並把其結構圖理清楚。

　　二、真正體現主體。《課程標準》***修改稿***明確指出“學生是學習數學的主體”。“回顧與交流”要體現主體性，讓學生回顧，讓學生交流，不能越俎代瘡。如：40頁有關數的回顧與整理。“回顧與交流”，不僅要會解答一些具體的題，還要能根據由特殊到一般的規律上升到如何解決哪一型別的題，如：教材53頁的“計算與運用”。“回顧與交流”所佔篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，如：71頁立體圖形“回顧與交流”的第一題，78頁圖形與變換“回顧與交流”的第2題，這就要求我們教師課前認真備課。“回顧與交流”應根據知識內容作必要的筆記，本人認為學生應每人有1本複習整理筆記本。“鞏固與應用”要體現主體性，讓學生做題，讓學生說題。練習的講評體現主體性，讓學生講思路，讓學生說方法。

　　三、重視溝通知識間的內在聯絡，幫助學生建立良好的知識結構。通過總複習，形成知識體系。總複習的3個領域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內在聯絡的，而教學時它們是分散的，總複習時就要找出它們之間的內在聯絡，使其連點成線，連線成片，形成網路，建立知識結構。知識結構，根據內容，有的可以用網路圖來表示，有的可以用表格的形式來表示，有的可以用圖來表示。如：40頁，“數的認識”就是網路表示。46頁。“十進位制計數法”就是表格表示。68頁

　　“圖形的認識”中圖形之間的關係就是用圖***集合圖***表示。我們提倡的發展是繼承基礎上的發展，並非全盤否定，知識的整理中，教師可以藉助原大綱教材複習中的知識結構圖。四、注重基本技能地訓練。任何一樣知識的學習不是一次性完成的，技能要靠訓練的，因此除了做必要的基礎練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。數學學科的特點決定要多做題、多練習。

　　練習不是重複，通過練習發現問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。要訓練，就要有材料、有習題，大綱教材的總複習中的習題分“做一做”和“練習”兩部分，“做一做”55題，練習154題，共有209道習題，而新世紀版課標教材的總複習“鞏固與應用”中的習題只有“鞏固與應用”，僅有114道習題，課標教材中的習題不全，如84—86頁“統計”中就沒有複述條形統計圖，這些，就要求我們老師要充實材料，切實搞好最後的總複習。

　　五、注重對學困生的有效幫助。學困生是個相對概念，每個班都有學困生，要“全面提高教學質量質量”就必須做好學困生幫助工作，小學教育是普及教育，只有注重學困生的幫助才能說“面向全體學生”。對學困生的幫助，要分析學習困難的原因，要幫其樹立起學習信心，針對性地開展工作。一個人的成長需要不斷重複，學困生的轉化不是一朝一夕之事，要花時間、花精力，要長期堅持，要在學困生的有效幫助上體現教師的事業心和責任感。

　　六、發展提高，思維為先。發展提高是複習的又一重要目的。通過複習在鞏固知識的同時，應讓大多數學生除了在知識技能方面有所發展和提高外，更主要的應該讓學生在思維方面有所發展有所提高，特別要注意發展提高學生的發現探索數學規律的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應用的能力。要讓學生在這些方面有所發展提高，實踐證明擬好或選好複習題是重要一環。

　　小學六年級數學複習方法

　　1、發現問題，解決問題策略：

　　複習的目的是什麼，那就是發現問題，並解決問題。在複習過程中，對學生存在問題的題，要重點解決;

　　2、精選習題策略：

　　圍繞複習的主題，教師一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習;圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反覆訓練;教師自己編寫或者從資料中查詢綜合性強的典型題目，作有益的補充。

　　3、優先提問策略：

　　多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便於發現中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性。對於難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優生出面。

　　4、精講多練的策略：

　　構建單元或者主題的知識網路體系時，小學生做起來比較困難，且比較耗時，所以可以由教師完成，但要講解，使學生理解整個知識體系。找規律的問題，學生往往表意不清，這需要教師來規範學生的語言，甚至是讓學生記住教師的語言。總之，教師要麼不講，要講就必須講明白。

　　小學六年級數學複習策略

　　1、指導學生巧複習

　　數學學習中概念,公式,計算等等是很枯燥的。俗話說:"熟能生巧。"良好的複習方法是提高複習效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調動學生複習的主動性,創造性知識和技能。教師指導複習時要做到四點:第一是定調。給出複習“導引單”,學生依“綱”複習,掌握基本的知識和技能。第二是給法。對複習方法給予具體指導。善於抓住重點組織複習。第三是樹靶。對複習中的疑難問題展開辨論,審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認識,樹立正確觀點。

　　2、指導學生定好學習計劃

　　複習前,教師應當認真鑽研新《課程標準》和小學數學複習指導說明,讓學生明確畢業考試的方向、內容和題形,明確複習內容,指導學生合理分配複習時間,根據每個學生的實際情況,確定複習進度。這樣讓學生心中有譜,克服盲目性,積極的投入到複習中去。

　　首先我們用一半的時間指導學生複習課本的內容,重在複習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主複習相結合。學生在複習中注重查漏補缺,教師注重解疑和檢查。在複習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。並要做到及時反饋、及時補缺補差,把遺漏點降到最低。然後用四分之一的時間進行階段複習,把內容相關的單元內容分項複習。比如:數的複習,幾何知識的複習等等。結合不同的複習內容。確定不同的複習重點難點分類整理、梳理,強化複習的系統性。這樣有利於知識的系統化和對其內在聯絡的把握,便於融合貫通。做到梳理--訓練--拓展,有序發展,真正提高複習的效果。最後用四分之一的時間進行綜合複習,,各種題型,等等全面開展訓練.在每一次綜合複習中學生的能力呈現螺旋上升狀態.

　　3.指導學生摸索技巧與規律,提高能力

　　能力測試是現代數學測試的主要方面,如實踐能力.創新能力.等。因此在複習過程中,要指導學生定期做一些計算練習及創新練習。知道學生抓住解題的關鍵條件及應用題中的數學關係,歸納出規律和方法;指導學生排除障礙;對一些看似複雜的難題,引導學生斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準地對題意進行理解,從而有效地完成規定的答題。在這一過程中,提醒學生切勿死記硬背,重在開闊視野,培養實踐能力,摸索技巧與規律。

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