人教課標六年級語文下冊複習計劃

　　教學計劃在很大程度上體現了一所學校的辦學特色和辦學思想，那你對了解嗎?今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!

　　一

　　一、學生情況分析

　　兩個班學生共有67人，經過六年的學習，大部分學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能初步養成良好的語文學習能力。

　　從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課後按時完成作業，但學期出表現來看，大部分學生髮言不夠積極。還有很大部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多***如：南珍樂、南秦美、張瑩瑩等***。個別學生腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣***如：顏瀟瀟、唐浩彬等***。對學習缺少學習的興趣。同時，也有部分學生存在一定的家庭原因，父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低***如：曾婧、林涵鋒等***。因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　從上學期的成績***在全縣同年級中排名最後***和本學期月考成績統計來看，本年級的語文成績極差，年級語文平均分為70分左右。後進生10名，學生的成績和學習能力存在嚴重的兩極分化，學困生比例太大，給教學工作帶來了極大的困難和壓力，要想提高學生的整體成績需要花極大的力量。

　　二、複習的內容：

　　*** 一***、基礎知識

　　1、漢語拼音

　　漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

　　2、詞語

　　詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯絡上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。

　　3、句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

　　認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的型別主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習***標點、字、詞、句等***。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中新增恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

　　4、標點符號

　　能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

　　*** 二***、閱讀

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯絡上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。關於閱讀複習要求，作一些說明：***1***句子意思的理解。***2***給自然段劃分層次。***3***分段和概括段落大意。***4***歸納課文主要內容。***5***回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼?怎麼樣***怎麼寫***?為什麼?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發?這類問題應該是多元的。重在培養回答問題的方法、能力。

　　背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規定的內容、日積月累部分、課後詩詞積累。

　　*** 三***、寫作

　　從習作的型別來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事***記敘一次活動***、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

　　三、複習目標

　　1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業等習慣。

　　2、繼續鞏固漢語拼音，熟記26個字母並會運用。

　　3、準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句。

　　4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

　　5、培養良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本***含練習上要求背誦的***中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

　　6、繼續培養聯絡語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。

　　要學會聯絡上下文和聯絡生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表達方法;認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的複句;會修改常見的幾種病句。

　　7、能閱讀程度適合的少兒讀物，瞭解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。

　　8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、佈局謀篇等能力的培養;鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

　　9、從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，句、段的理解、主要內容的歸納是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　四、複習難點: 聯絡上下文理解問題能力培養和習作寫作的具體敘事寫作方法指導。

　　五、複習措施

　　1、對照《新課標》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真鑽研教材，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。

　　2、重視思想教育，學習態度教育，做好班級管理，引導好班級學風、班風。

　　3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

　　4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

　　5、分類性複習：從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

　　6、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　***六***、實施步驟

　　複習初定為三個階段：

　　1、第一階段，①以課文綜合複習內容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。②古詩詞複習

　　2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。

　　3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

　　二

　　一、按單元梳理課文重點複習

　　瞭解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為複習重點，與教材重難點結合起來複習。以課本為主，結合課後練習，基礎知識鞏固強化人人過關;明確重點，羅列出本文要掌握的重點，要求人人過關;根據本文的特點及相關知識拓展延伸，豐富學生的課外知識。各任課教師、輔導教師逐一落實，過關一項在過關表中標註。

　　1.拼音的訓練。對每課要求會讀會寫的生字進行看拼音寫詞語的訓練;對只要求會讀的字選擇正確的讀音;鞏固23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節;默寫漢語拼音字母表。***責任人：楊麗 ***

　　2.字詞的訓練。能區分形近字，同音字，併合理運用。本冊要求掌握的生字的形近字進行組詞訓練;積累常見的多音字，在情境中會選擇多音字讀音。***楊品書***X Kb1 .C om

　　3.本冊出現的成語，重點成語的意思，重點字的意思;梳理本冊必背古詩詞以及“讀讀背背”中的內容，人人過關。***責任人：柏迎建***

　　4.要求背誦的課文或段落必須人人過關，以小組為單位，對要求背誦的課文、段落等挑出易錯字、重點詞語、關聯詞等進行按原文填空的練習。***責任人：瞿美豔***

　　5. 能說並寫出課文中人物的特點，準確把握人物的形象：詹天佑、霍金、藺相如、錢學森等。***責任人：李月娟***

　　6.概況每篇課文的重點以及拓展延伸。***責任人：張文***

　　二、板塊複習

　　***一***成語、名言警句、古詩詞等歸類複習

　　1.從內容上：歷史故事類;寓言故事類等;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學習刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春夏秋冬四季的…… 從形式上：含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物名稱的成語;帶有數字的成語…… 從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

　　2.綜合性學習

　　a給下列地方設計標語：教室;圖書閱覽室;學校食堂;花圃草坪;自己書房。

　　b在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇後語或詩句：鼓勵同學刻苦學習;鼓勵同學不懂多問;教育同學不能驕傲;感謝父母養育之恩;讚美某人有學問;教育別人要愛惜糧食……

　　c分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句;寫一句描寫“離別”的詩句;寫一句描寫景物的詩句等。

　　d請寫出你的座右銘***或你喜歡的一句名言***，並舉例說說在生活或學習中所起的作用。

　　***二***句子複習

　　瞭解句式變換的幾種形式;聯絡上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情;能根據要求仿寫句子;正確使用常用的標點符號;能使用修改符號修改病句;積累名言警句、對聯、歇後語並靈活運用。

　　1.主要題型

　　***1***按要求寫句子***擴句和縮句，把句子改成比喻句、擬人句等***;

　　***2***句式變換***不改變意思***，能用關聯詞語合併成一句話;

　　***3***整理排列錯亂的句子;

　　***4***修改病句。

　　***5***給句子加標點符號。

　　2.知識歸類

　　***1***常用關聯詞。

　　***2***句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;肯定句與雙重否定句的互換，把字句與被字句的互換，第一人稱直接敘述與第三人稱間接敘述的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關聯詞合成句子等。在練習時無論如何不能改變句子的原意。

　　***3***病句的練習：用詞不當、成分殘缺、重複?嗦、前後矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等有代表性的病句。

　　***4***標點符號的練習。

　　***5***句子的修辭練習：認識常用的修辭手法,如比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問等;準備適當練習題，提高學生運用修辭方法的能力。

　　***三***課內、課外閱讀複習

　　1.複習要點

　　具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯絡上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法。

　　2.主要題型

　　***1***選擇正確的音節或恰當的詞語;

　　***2***聯絡上下文推想詞句的意思;

　　***3***能給句子加上標點符號;

　　***4***概括文章的主要內容，體會作者的思想感情;

　　***5***能說出自己的閱讀感受。

　　***四***習作複習

　　1.複習要點

　　⑴ 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

　　⑵ 能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　⑶ 會寫讀書感。

　　⑷ 能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　⑸修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

　　2.對習作進行歸類

　　第一類：記實作文

　　寫一位自己喜歡或崇拜的人，表達自己對爸爸、媽媽的愛以及感恩***——我想對您說、感恩——、我最敬佩或崇拜或喜歡的一個人***;寫一件事***童年趣事、一件往事、記憶深刻的事、難忘的一件事等***

　　第二類：想象作文

　　寫一篇想象習作。***未來的——***

　　第三類：寫一篇讀後感***讀《》有感***

　　三

　　一、教材基本結構：

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裡的，有的是略讀課文裡的，只要求識記，不要求書寫。

　　二、新課標的要求：

　　教學改革中要求重視課堂教學環節，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，教學是一門藝術，奉行 “教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　三、教學重難點：

　　1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯絡實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　四、需注意的問題：

　　1、要全面瞭解學生還可能存在哪些語文學習的問題

　　***1***語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;

　　***2***基礎知識不夠紮實，書面語言問題較多;

　　***3***有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發言。

　　2、教師的教學要不斷地進行反思與總結

　　學生的上述情況哪些是教師教學問題?哪些是學生個人問題?

　　如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標準或者教參設定學習目標?

　　關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容?

　　經過最後一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度?

　　初中的語文教學有什麼特點?應該如何過渡?