語文閱讀教學計劃

　　千萬別以為“生活會永遠這樣下去了，”變化總在意想不到的時候出現。計劃的往往都實現不了，生活裡充滿“黑天鵝”。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。

　　篇一：

　　為了打造“書香校園”，進一步拓寬學生語文學習的領域，提高學生的人文素養，增厚學生的語文底蘊，我們班將特別推出“親近母語，快樂閱讀”活動。結合本班學生實際，激勵學生讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，以適應時代的需要，為孩子的一生奠定文化基礎。我們這次活動的具體安排如下：

　　一、形式安排：課外閱讀實踐與閱讀考級相結合。根據甌海區發展中心制訂的閱讀計劃中的書目，讓學生達到五級，學有餘力的學生可達到六級或六級以上。

　　二、 操作方法：

　　①安排閱讀時間：晨讀時間7點50至8點10;中午12點50至1點15自由讀。單週星期五上午上一節導讀課。語文教師在課中做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

　　②做好閱讀記錄：具體要求***考級標準***：學困生抄寫好句好段，每學期不少於20篇;中等生以摘抄為主，兼顧練習寫讀後感，每學期不少於50篇;優秀生以感想型為主，每學期不少於80篇。考級時作為必備條件之一。

　　③積累古詩詞：五年級古詩宋詞一學期20首。

　　④背誦優秀詩文：《論語》中的《學而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》《雍也篇》。

　　⑤開展一系列活動

　　A：評選詩星：根據學生的背誦量評選星級詩王，併發給家長喜報。

　　B：評比閱讀大王：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀大王。每學期檢查一次。

　　C：開闢古詩文園地：每日一篇“我最喜歡的古詩文”，用小黑板列出來。每人輪流寫一次。

　　D：開展互背活動：要求學生把五級必背古詩背給自己最喜歡的夥伴聽。

　　E：讀書筆記展覽：把所讀過的書在日誌中有所記錄，並有自己的閱讀感言。

　　F：讀書手抄報：辦有關讀書方面的內容，一學期兩次。

　　三、考級時間：每學期一次，安排在期末考試前。

　　四、考級形式：書面考試、口頭測試、背誦測試。

　　五、考級組成人員：語文教師以及學生代表5人，負責本班的考級和日常管理。

　　六、考級內容

　　①書面測試內容：文學常識;現場寫一篇讀書筆記;閱讀檢測題。

　　②口頭考試：指定文章中的一個故事，準備5分鐘講出來;回答關於閱讀內容的10個問題，答對6個通過。

　　③背誦考試：會背規定的必背書目。

　　六、規範管理：為了保證學生的閱讀時間，提高學生的閱讀水平，加強課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

　　①早讀時間，班主任和值日班長要盯在班裡，少先隊檢查早讀情況。

　　②中午靜校，認真讀書。教師要安排好學生管理。

　　④發現不良情況酌情扣分。

　　⑤根據學生的考級情況進行量化，評選優秀等次。

　　篇二：

　　低年級教學的重要任務:識字學詞.所以本學期我把閱讀的重點放在能使學生正確朗讀和學會積累美詞佳句上.通過閱讀使學生學會在文章中汲取優美詞句.達到誦讀,背誦這些詞句,進而會運用這些詞語

　　閱讀教學要“以讀為本”。但很長時間以來魯迅描述的那種“人聲鼎沸”的讀書場面在學生中很難看到.閱讀是一種內潛性的觀念活動，一種自主學習、合作學習、自我提高的過程，不但要讀，而且要擴大閱讀的範圍，注重閱讀的方法，通過指導小學生進行“理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗的讀***鑑賞性閱讀、評價性閱讀***、傳情達意的讀”***崔巒語***，有興趣的讀、創造性閱讀等，來培養學生的語文素養

　　第一， 是識字學詞。老師一定要給學生打好識字、學詞的基礎，要培養識字的興趣，培養獨立識字的能力。要使學生能夠積累更多的詞語，而且不只會抄、會默，還能夠在口頭和書面表達中靈活運用。這才是積極詞彙。

　　第二， 低年級的閱讀教學，要重視朗讀訓練。要訓練學生，首先把課文讀正確，其次才是讀流利，讀出一點語氣來。

　　第三， 低年級要在閱讀教學中指導學生理解少量的重點詞句。不是很多，是少量的、重點的詞和句。

　　第四， 積累語言。低年級語文教學要重視語言的積累，從詞語到句子，甚至到成篇的短文，課文要儘可能讓學生背過。

　　學生在閱讀中要做到：

　　1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”***可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。***

　　2、給集體提供閱讀資料 ，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

　　3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。

　　閱讀速度：

　　提倡朗讀，每分鐘不少於50至60字。

　　閱讀內容：

　　閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事;要閱讀一些數學讀物;自然、社會科學類讀物***如：《十萬個為什麼》低幼版，和有關的圖文讀物。***，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　閱讀方式：

　　提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　閱讀組織形式：

　　組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組裡要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀程序。

　　篇三：

　　1、加強閱讀教學,重視方法的指導。

　　教學時，認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容的能力並圍繞重點訓練專案加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

　　2、加強課外閱讀，重視背誦與積累。

　　堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持詩句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　3、加強情境創設，重視口語交際訓練。

　　正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練，並結合學生的實際選擇交流主題，使學生的交際能力與生活經驗相結合，有話可講。

　　4、加強自主學習，重視良好學習習慣的培養。

　　在作業佈置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞彙量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。

　　5、加強資源整合，重視語文素養的全面提高。

　　開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個領域自然地延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，全面提升學生的語文素養。同時改革語文教學評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高，從而取得語文教學的整體效益。

　　6、加強個別輔導，重視學困生的轉化工作

　　經過上學期的觀察，我發現，本班的學困生其實都很聰明，他們的主要問題就是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成;閱讀能力較差，作文時個別學生語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：

　　***1***做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

　　***2***多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機會讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

　　***3***給他們推薦好書，好文章閱讀***必要時規定閱讀篇目及閱讀量***，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀後感，提高他們的習作能力。

　　***4***及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

　　***5***安排結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

　　***6***加強與家長的聯絡，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

　　以上就是小編為你帶來的的內容，謝謝你的閱讀。