初中歷史備考方案

　　備考方案是複習工作的專案藍圖,也是師生展開教學活動的行為指南。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一

　　***一***系統複習，夯實基礎

　　為全面迎接2015年中考，打好2015年中考攻堅戰，整個複習分為三個階段：

　　第一階段***2015年2月——4月份月底***：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。

　　第二階段***2015年5月份***：專題複習，經歷第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從巨集觀上整體把握知識脈絡。因此在複習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網。

　　第三階段***2015年6月初至中考前***：綜合複習，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一週一次強化訓練，根據多次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。

　　***二***抓住重點，加強訓練

　　六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，根據《株洲中考歷史考試標準》裡的考查內容及要求，複習這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　***三***注重應試能力的提高

　　基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：***1***審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。***2***對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。***3***注意合理地安排考試時間。

　　二

　　第一階段是“梳理教材”

　　時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標準》規定的內容為重點，提綱挈領地複習，此階段約佔了整個複習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。在此階段複習時，注意充分利用“複習要點”，以課本為基礎，迴歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性複習，全面把握歷史知識體系。在複習過程中，採取教師系統講解與學生熟記相結合，實行預測—複習—檢測，鞏固練習與檢測相結合。這一階段以學生複習為主，教師指導。這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然後分析考點，最後還要強化識記考點;

　　第二階段是綜合訓練

　　針對中考、題型分析、加強訓練，迴歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史知識進綜合、形成能力。因此，認真研究中考改革態勢，深入剖析中考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在中考中輕鬆奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是範題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益於制定複習計劃、選擇複習方法、整合複習內容，更有益於挖掘內涵、明確目的、總結規律以便結合實際指導複習。根據中考試題來編制綜合試卷。

　　第三階段是查漏補缺

　　模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導，提高學生解答歷史試題的能力。加強學生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史複習才會收到事半功倍的效果，學生才會烤出好的成績。

　　三

　　一、以教材為本，選好複習指導用書，做好知識“移栽”。

　　學生手上多、亂、雜的資料和試卷讓學生在考場上無從找起，徒耗時間。所以要以教材為本，選好一本複習指導用書，要求每一位同學備齊所有課本，把它放在書桌的一角，充分利用時間的邊角碎料，隨時翻看，哪怕是無意識的，熟悉課本和抓住每一課的框架，識記提綱和要領。對於平時在課堂、練習、考試或老師補充的新知識點，要做好“移栽”，記錄到教材或複習用書的相應的知識點處，這樣在考試中才能很快地查詢到。

　　二、明確各複習階段重點，理性細緻鞏固，提高學生應考能力。

　　1、全面複習，側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。

　　理：就是師生共同整理歷史線索。

　　背：就是背誦基本知識點，“理”是複習的開端和前提，“背”是複習的基礎和關鍵。

　　思：運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。

　　講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，針對學生“思”中出現的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強。

　　練：就是緊跟做練習。目的在於鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。

　　2、縱橫比較，構建知識網路，深化思、講、練。

　　針對學生普遍存在著知識掌握不繫統，認識不完整的情況，以單元複習為主，側重於細節和各個單元中歷史事件的內在聯絡，要做到點、線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣。

　　3、全面演練，教授方法，提升能力。

　　提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力。嚴格培養學生形成良好的審題與答題習慣，儘可能減少失分的現象。

　　三、有針對性地加強學習和應考的薄弱環節。