高中生物課程標準及綱要

　　課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。下面是小編為大家整理的高中生物課程標準，希望對大家有所幫助!

　　高中生物課程標準：第一部分前言

　　今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展。發展學生的科學素養與人文精神、創新精神與實踐能力、國際視野與民族精神、社會責任感與人生規劃能力，對國家的興盛、社會的進步、個人的終身發展都具有重要意義。

　　生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。例如DNA分子結構和功能的揭示、體細胞克隆哺乳動物技術的突破、人類基因組計劃的實施、幹細胞研究的進展、腦科學的深入發展、生物工程產業的興起等，正在改變人類的生活。尤其是生物科學技術和資訊科學技術正在逐漸融合並顯示出強大的經濟力量，已成為科學發展和技術革命的世紀標誌。生物科學和技術不僅影響人類的生活、社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。

　　自1978年起，我國高中生物課程歷經多次改革，取得了顯著的成績。為適應時代發展的需要，《普通高中生物課程標準***實驗稿***》***以下簡稱《標準》***在吸納現行高中生物學教育優點的基礎上，更尊重學生多樣化發展的需求;更貼近社會實際和學生的生活經驗;更多地反映生物科學和技術的新進展;更重視發展學生的創新精神和實踐能力;更強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。

　　一、課程性質

　　生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其它有關科學和技術的基礎。生物科學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。當今，它在微觀和巨集觀兩個方面的發展都非常迅速，並且與資訊科技和工程技術的結合日益緊密，正在對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。

　　高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目。高中生物課程將在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養。尤其是發展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關係，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。

　　二、課程的基本理念

　　提高生物科學素養生物科學素養是公民科學素養構成中重要的組成部分。生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。提高每個高中學生的生物科學素養是本課程標準實施中的核心任務。

　　面向全體學生《標準》的設計面向全體學生，著眼於學生全面發展和終身發展的需要。課程的內容標準有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，促進學生有個性地發展。

　　倡導探究性學習生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發展起來的。探究也是學生認識生命世界、學習生物課程的有效方法之一。《標準》倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤於動手和動腦，逐步培養學生蒐集和處理科學資訊的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養創新精神和實踐能力。

　　注重與現實生活的聯絡生物科學與人們的日常生活、醫療保健、環境保護、經濟活動等方面密切相關。《標準》注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，並能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策;同時注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備。

　　三、課程設計思路

　　高中生物課程是根據《基礎教育課程改革綱要***試行***》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設計的。

　　高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩態與環境”3個模組;選修部分有“選修1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3：現代生物科技專題”3個模組。每個模組36學時、2學分。

　　必修模組選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關係最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和巨集觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用。因此，必修模組對於提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。

　　選修模組是為了滿足學生多樣化發展的需要而設計的，有助於拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關係的理解、提高學生的實踐和探究能力。

　　學生在學習了生物1的內容之後，既可以先學習生物2的內容，也可先學習生物3的內容。在修完必修模組的基礎上，進行選修模組的學習。

　　每個模組在高中生物課程中的價值如下。

　　“生物1：分子與細胞”模組有助於學生較深入地認識生命的物質基礎和結構基礎，理解生命活動中物質的變化、能量的轉換和資訊的傳遞;領悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應用;科學地理解生命的本質，形成辯證唯物主義自然觀。

　　“生物2：遺傳與進化”模組有助於學生認識生命的延續和發展，瞭解遺傳變異規律在生產生活中的應用;領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用;理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統一，生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統一，形成生物進化觀點。

　　“生物3：穩態與環境”模組有助於學生認識發生在生物體內部和生物與環境之間的相互作用，理解生命系統的穩態，認識生命系統結構和功能的整體性;領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用;形成生態學觀點和可持續發展的觀念。

　　“選修1：生物技術實踐”模組重在培養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，增進學生對生物技術應用的瞭解。本模組適於繼續學習理工類專業或對實驗操作感興趣的學生學習。

　　“選修2：生物科學與社會”模組圍繞生物科學技術在工業、農業、醫療保健和環境保護等方面的應用，較全面地介紹了生物科技在社會中的應用，可以幫助學生更深入地理解生物科學技術在社會中的應用，適於繼續學習人文和社會科學類專業及直接就業的學生學習。

　　“選修3：現代生物科技專題”模組以專題形式介紹了現代生物科學技術一些重要領域的研究熱點、發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強學生的科技意識，為學生進一步學習生物科學類專業奠定基礎。

　　高中生物課程各模組關係圖示如下。

　　高中生物課程各模組關係圖

　　本標準對具體內容標準的表述所用的動詞分別指向知識性學習目標、技能性學習目標和情感性學習目標，並且分為不同的層次。具體說明如下表

　　高中生物課程標準：第二部分課程目標

　　學生通過高中生物課程的學習，將在以下各方面得到發展：獲得生物科學和技術的基礎知識，瞭解並關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關係，以及人與自然的相互關係，逐步形成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的基本操作技能、蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力;初步瞭解與生物科學相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好必要的準備。

　　課程的具體目標如下。

　　知識

　　獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發展方向和成就，知道生物科學發展史上的重要事件。

　　瞭解生物科學知識在生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的應用。

　　積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。

　　情感態度與價值觀

　　初步形成生物體的結構與功能、區域性與整體、多樣性與共同性相統一的觀點，生物進化觀點和生態學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。

　　關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。

　　認識生物科學的價值，樂於學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇於實踐的科學精神和科學態度。

　　認識生物科學和技術的性質，能正確理解科學、技術、社會之間的關係。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。

　　熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念。

　　確立積極的生活態度和健康的生活方式。