如何提升學生學習數學的興趣
如何激發學生積極學習，引發學生對數學知識的興趣，使學生感覺到學習數學的樂趣呢?這是一個大學問。以下是小編分享給大家的提升學生數學學習興趣的方法，希望可以幫到你!
提升學生數學學習興趣的方法
1、匯入時設定懸念來提高學生學習數學的興趣
強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而匯入時設定帶有懸念的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。。
2、設定多樣化多層次練習來提高學生學習數學的興趣。
練習是數學課堂教學的一個主要組成部分，是培養和發展兒童思維能力的重要途徑，它可以使學生更加牢固地掌握知識形成熟練的技能技巧，也是檢驗教學效果，及時反饋教學資訊，發展學生思維的重要一環。這樣學生學習積極性就會降低。精心設計練習內容，能夠培養學生的練習興趣，所以，在設計練習題時，教師要設計適合兒童心理特點的吸引學生願意學的靈活多樣的練習形式。
3、創設競爭性情境來提高學生學習數學的興趣
以學生具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發他們的學習興趣。在教學中，教師要經常恰當的開展一些有意的比賽活動，儘可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。 課堂氣氛非常活躍，大大的調動了學生學習的興趣
4、運用激勵性的語言，給學生以成功感，提高學生學習數學的興趣。
激勵，它是一種手段，也是一種藝術，是指利用某種外部誘因調動人的積極性，充分發揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝願等激勵因素，常常給學生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發現學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個學生都能夠體驗到成功的幸福和快樂。 總之，學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動。如果教師能夠在教學中有意識地進行激發和培養，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至會達到入迷入神的現象。興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而去努力學習。
如何提高小學數學學困生的學習興趣
一、保護學困生的自尊心
教育的成功祕訣在於尊重學生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個人的榮譽感和上進心的源泉。因此，尊重學生，尤其保護好學困生的自尊心，是一個教師的天職，也是教育教學取得成功的關鍵。
第一，要分析、瞭解學困生的自卑心理。大多學困生都有其共性：成績差，表現也差，他們在各方面尤其在學習方面，受到老師的批評多，表揚少。他們往往有兩種截然不同的表現：一種是深感自卑，缺乏自信，整天灰心喪氣，默默無語;另一種則是把自卑深深掩蓋起來，以一種極端的情緒來干擾、抵制正常的教學活動。但無論表現如何，因為學習差而造成的自卑卻是揮之不去的心病，妥善地治療學困生這一塊心病，是改變其學習狀況的突破口。
第二，奉獻愛心給學困生，以喚起其自尊心。常言道“親其師，信其道”，情通才能理達。學困生只有在充分感受到教師的關心愛護之後，才能領悟到教師的良苦用心，對教師產生感情，才會樂意接受教師所講的道理，努力把教師的要求轉化為自己的行動。因此，我們當教師的必須用自己的愛心去激發學困生的自尊心，使學困生在心理上與一般學生站在同一臺階上。只有這樣，才能繼而談到培養學困生的學習興趣，並以此調動起學習的積極性。
第三，對學困生的批評要適當，切莫傷害他們的自尊心。對於成績差、學習無興趣的學生，教師一定不要嫌棄他們，而應懷著高度的工作責任心，用愛的甘露去滋潤他們的心靈，用知識的鑰匙去開啟他們的心扉。
二、建立融洽的師生關係
師生關係實際上也就是一種人際關係。對學困生，教師要有愛心，要樂於誨人不倦。學困生只有感受到教師像對待其他學生一樣對待自己，可以從老師那裡得到感情上的安慰和思想上的啟迪，才會產生一種親近感。在這種融洽的感情基礎上建立師生關係，就能極大地激發學困生的學習興趣，提高學習的積極性，從而收到良好的教學效果。如我班的陳子瑩同學，因為學習成績差，性格內向，對課堂教學一直不感興趣，看到她的表現，我想，要想改變這個學生的學習狀況，首先要改善師生關係。一次春遊，我發現她沒帶乾糧，於是我把我帶的食品和水給她，她不好意思地接過了，我鼓勵她和別的同學一起去玩，還和她一起拍照，她很感動。此後，師生間的感情深了，陳子瑩同學對我的課也有了興趣，不懂的問題也願意來問，學習成績也有了提高。
三、使學困生感受到成功的喜悅
使學困生感受到成功的喜悅，不斷增強其自信心與進取心，可以進一步激發他們的學習興趣。首先，要注意發現學困生的每一點進步，並及時加以肯定。一次在學校捐款中，我發現班裡的學困生邱遠華同學在捐款中很湧躍，用他的壓歲錢捐了20 元，其他同學只捐了一兩元，我在全班表揚了他，又在學校的廣播站表揚他。後來他對學習也用功了，下定決心要認真學習。
四、建立“一幫一”學習小組
在數學學習的過程中，學困生不可能一帆風順，總會遇到這樣或那樣的問題。譬如，看不懂題，審題不清，解題思路模糊等等。所以我在班上選拔一部分數學成績優異者，成立輔導班子，實行“一幫一”的課外輔導，給予學困生充分的幫助。安排一個輔導員帶一兩個學困生，是為了讓他們在前進的路上，不至於受阻而迷茫或喪失信心。作業練習中，輔導員同學每日得對他負責的學困生的作業進行初步檢查，對他們做錯或不會做的，耐心地將解題思路與方法講給他們，領會後，再讓其獨立去完成。為更好地提高輔導員同學的積極性，我定期評選“優秀輔導員”，頒發榮譽獎品。
五、家校溝通，形成合力
學校教育離不開家長的配合，良好的家庭教育有利於學校教育。因此，我經常與家長溝通，把學生的每一點微小的進步和對他們的表揚及時轉告給家長，讓家長分享子女成功的喜悅，並再次鼓勵子女，使學生感到來自家庭的溫暖和愛護，使他們相信“ 我也是很棒的”，從而將這種自信轉化為積極性和主動性，激發學生的學習興趣。
總之，在教育教學中，作為教師我們決不能放棄任何一個學困生，我們要抓住學困生的特點，努力挖掘其內在潛力，引導學困生樹立正確的學習目標，通過改進教學方法，加強學習方法指導，並進行耐心細緻的個別輔導，因材施教，因人而宜，開啟學困生的心扉，培養他們的學習興趣，從而達到縮小成績差異的目的。
怎樣培養高中生學習數學的興趣
一、巧舉應用,激發興趣
數學對於學生來說是自己對生活中的數學現象的“解讀”,重現與還原“教材”的本來面目,讓教材真正成為學生自主開展數學學習、溝通生活與數學聯絡的“有效素材”,激發和調動學生的學習積極性,培養學生學習數學的興趣,應當成為新課程觀下數學教師認真研究的課題。同時，學習的目的在於運用。“有用數學”大概就由此得出。學生學會了數學知識後,在運用的過程中,讓學生去解決生活中的一些具體問題,體驗數學的價值,體會學習的快樂,從而對學習數學產生濃厚的興趣。
二、巧設疑問,激發興趣
亞里士多德說過:“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端,是創造的基礎,是產生求知慾望和興趣的源泉。在數學教學中,教師要善於利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索,點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心,這也是開創思維的開端,在課堂教學中,教師還應不斷提出新問題,使學生始終處於探索之中,激發學生的思維與靈感,增加他們的求知慾望,尋找解決問題的辦法。“學起于思,思起於疑。小疑則小進,大疑則大進。”用設定疑問來激發求知慾望,可以吸引學生尋根究底,深入到學科知識的核心中去,從而成為不斷催發智慧的刺激。如果學生形成一個善疑樂學的學習習慣,那就意味著他們獲得了一個創造力的潛能。
三、運用多媒體網路技術,激發興趣
網路的廣泛使用,使現代教學媒體對數學課堂教學產生了全方位的優化作用,特別是,師生可以在數學課堂上創生出內涵豐富的數學內容,使數學課堂教學的內容不再僅僅侷限與書本。實踐證明,以多媒體計算機為核心的輔助教學有利於激發學生的學習興趣。計算機極強的互動性,使學生有了參與的機會,學生的想象力得到了充分的發揮,也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。
四、語言生動幽默,引發興趣
數學教師的語言藝術修養,直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言,便會相得益彰。在教學中教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教的輕鬆,學生學得愉快。例如,在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時,笛卡爾座標系起一個橋樑作用,像媒人在為男女牽線一般,它建立起曲線與方程之間的一一對應關係。通過這種生動、幽默的表述,使同學很快掌握求軌跡方程的本質,極大調動學生自主學習的積極性,激發學生的學習興趣。
五、一題多解、一題巧解,培養興趣
數學課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進對所學知識的融會貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵學生去進一步攻克新的數學難關,使學生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性迴圈中,培養了學生對數學學習的興趣。
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