七年級上學期語文課本答案
抓住今天，儘可能少依賴明天去做七年級語文課本練習。為大家整理了，歡迎大家閱讀!
***一***
再塑生命的人
一 、通讀全文，感受作者的情懷，並簡要了解海倫•凱勒的生平經歷，討論：為什麼海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?
海倫•凱勒是美國著名作家和教育家。在她一歲多的時候，因為發高燒腦部受到傷害，從此以後眼看不見，耳聽不見，後來連話也說不出來了。
她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家裡請來了家庭老師，也就是影響了海倫一生的莎莉文老師。莎莉文小時候也差點失明，瞭解失去光明的痛苦。在她的辛苦指導下，海倫學會手語，摸點字卡學會讀書，後來用手摸別人的嘴脣，終於學會說話了。
莎莉文老師讓海倫親近大自然，在草地上打滾，在田野裡跑跳，在地裡埋種子，爬到樹上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下竟然克服了失明與失聰的障礙，完成了大學學業。
1936年，和她朝夕相處了50年的老師離開人間，海倫十分傷心。海倫知道如果沒有老師的愛，就沒有她的今天，決心要把老師給她的愛發揚光大。於是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周遊世界，為殘障人士奔波，全心為不幸的人服務。
1968年，海倫88歲去世，她終生致力於服務殘障人士的事蹟傳遍全世界。她寫了很多本書，她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給不幸的人，帶給他們光明和希望。
莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神，又有科學的教育方法的老師。她用自己的知識、能力和愛心，點燃了一個苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫助她走向成功。所以作者稱她為“再塑生命的人”。
二 、 仔細閱讀第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內容，這樣寫有什麼好處。
鋪墊的內容：①莎莉文老師到來的時間。準確地記錄時間，意味著重要而深刻。
②家人匆匆忙忙的樣子，預示著有不尋常的事要發生。
③“我”當時的狀態：憤怒、苦惱，疲倦不堪。
④“我”心裡期盼著“光明!光明!”
好處：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強了作品的吸引力。本文通過一系列的鋪墊，更突出了莎莉文老師對海倫的重要意義，凸顯了文章主次。
三 、 文中有不少描寫“我”學有收穫後動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收穫的快樂。
示例：
①我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”
②我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
示例：知識改變了海倫的人生。我們正常人學習，用眼睛看，用耳朵聽，完全可以瞭解學習的內容，而既無視覺又無聽覺的殘障人士海倫只能靠手來感覺，甚至連杯和水這樣的簡單事物都分不清。由此可以想象，她的學習是多麼艱辛。但她每次學習有收穫都感到快樂無比，認為自己是世界上最幸福的孩子。這體現了海倫樂觀的學習態度，她的學有收穫與她強烈的好奇心和執著的求知慾也是分不開的。
四、 “水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發你怎樣的聯想?和同學交流一下。
莎莉文老師用“水”打開了海倫智慧和情感的大門。“水”讓海倫產生了求知的慾望，獲得了生命的意識和情感，擁有了求知的無比美妙的感受。
期待著我們能像莎莉文老師一樣，採用多種方法，用愛心啟迪我們的智慧和情感。
***二***
古代詩歌四首
一、朗讀、背誦這四首詩歌，回答下列問題。
1.《觀滄海》描寫了哪些景物，體現了詩人怎樣的胸懷?
分析：《觀滄海》描寫了山島、樹木、百草、海水、日月、星漢，尤其是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裡”四句，滄海景象的描寫，以豐富的想象表現了大海浩瀚壯闊、包容天地的巨集大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷。
2.發揮你的想象，描寫“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的景象。
分析： “闊”字表現了漲潮時長江氣勢巨集偉、水面遼闊，“懸”字反映了一帆風順、行船平穩。第一句寫春潮湧漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊，這一句寫的恢弘闊大;第二句愈見精彩，風雖正，卻很猛，那帆也變成了弧形，正所謂“和風勁吹，船帆鼓起，何其壯也”。
3.《錢塘湖春行》描寫的是初春景色，詩中哪些語句透露這一點?
分析：《錢塘湖春行》善於抓住細節來表現早春的特點。如詩中的“水面初平”“早鶯”“新燕”“爭暖樹”“啄春泥”等詞語，都生動的表現了初春的景象。
4.《天淨沙•秋思》中，富有特徵的景物組合在一起，構成一幅富有情味的畫面。假設你身處這樣的情境中，會有怎樣的感受?
分析： 一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛;道旁，纏著枯藤的老樹上，雅雀已經回巢，不時地啼叫幾聲;不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍裡，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一批瘦馬緩緩行走在古道上。看來，這是個異鄉人，他將投宿何方呢?只能浪跡天涯吧。
談感受要說出自己的真實情感。
二、仿照下面的示例，從本課或課外找一首律詩，看看詩中有哪些上下對仗工整的詩句，說說是怎樣構成對仗的，並對詩句作簡要的賞析。
示例：
野火燒不盡，春風吹又生。***白居易《賦得古原草送別》***
“野火”對“春風”，“燒”對“吹”，“不盡”對“又生”。
“原上草”被火燒過，可根還在地下，來年春風吹過，又長出新草。表現了草頑強的生命力。
示例：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。***白居易《錢塘湖春行》***
“幾處”對“誰家”，“早鶯”對“新燕”，“爭暖樹”對“啄春泥”。“亂花”對“淺草”，“漸欲”對“才能”，“迷人眼”對“沒馬蹄”。前兩句“鶯爭暖樹，燕啄春泥”，後兩句“亂花迷人眼，淺草沒馬蹄”，通過早鶯、新燕、亂花、淺草，展現了一幅西湖早春圖畫，抒發了詩人的喜悅之情。
***三***
綠色蟈蟈
一、課文第一段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜裡不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。
這樣開頭好處是通過對蟬等的描寫，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環境氛圍，並有利於將蟈蟈與蟬作對比，充分突出蟈蟈的特徵。可見作者這是多麼富有匠心的寫作思路。
二、課文從“叫聲”“外貌特徵”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲，重點寫了蟈蟈的食物習性。
三、示例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。這句話運用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準確生動地寫出大翼輕盈、透明的特點。“身材優美、苗條勻稱”，作者把蟈蟈當做美麗的少女，準確生動地寫出了蟈蟈漂亮的特點，表現作者觀察的細緻入微和對蟈蟈的喜愛讚美之情。
四、“是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題反覆試驗和細緻觀察，最後揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的祕密，因為肚子既有肉又有甜食。這體現了作者觀察的細緻入微、科學探索精神。