人教版七年級語文上冊課本習題答案

　　謹慎的勤奮能使我們做好七年級語文課本習題，小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　一

　　在山的那邊

　　一、詩歌中的形象除了字面所指外，往往另有內涵。有感情地朗讀課文，說說詩中的“山”與“海”又怎樣的內涵。

　　海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，堅持奮鬥，才能實現人生的理想。

　　二、聯絡上下文，品味下面詩句中加點的詞語***括號裡的問題可作參考***。

　　1.於是，懷著一種隱祕的想望***這種“想望”為什麼是“隱祕”的?

　　分析：小時候想象山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望並沒有告訴他人，所以說是“隱祕”的。

　　2. 山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打字一個零分!***鐵青是寫刪的顏色嗎?***

　　分析：不是。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看見大海，結果望見的依然是山，“我”大失所望，沮喪極了，好像山在那裡責備“我”痴心妄想，臉色鐵青。

　　3. 一次次漫溼了我枯乾的心靈…… ***為什麼“我”的心靈會“枯乾”?***

　　分析：“枯乾的心靈”是指登上山頂後發現山的那一邊依然是山，由此而產生的失望感受，比喻沒有了希望。

　　4. 在一瞬間照亮你的眼睛……

　　分析：是指理想的實現。

　　三、朗讀詩歌，要注意詩中的情感起伏，並用合適的語氣、語調錶達出來。試與同學一道，討論下面語句中作者表達的思想感情，並嘗試朗讀。

　　1. 哦，山那邊是海嗎?

　　分析：山那邊的新天地，是“我”童年的遐想。媽媽的回答便激起了“我”的幻想，這句話表達“我”對理想的嚮往和追求。朗讀時要讀出那種期盼、嚮往和懷疑的心情，語氣要緩慢。

　　2. 媽媽，那個海呢?

　　分析：這是“我”幻想破滅後像媽媽提出的帶淚的疑問。表達了“我”雖然失望，但仍然繼續堅持理想的思想感情。朗讀時要讀出那種委屈、失望和沮喪的心情，語氣要急促。

　　3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 /一次次漫溼了我枯乾的心靈……

　　分析：理想滋潤著心靈，“我”滿懷信心的追逐，使心靈不再枯乾，變得充實而有活力。朗讀時要注意語氣堅定、充沛。

　　4. 而在這座山的那邊，就是海呀 /是一個全新的世界 /在一瞬間照亮你的眼睛……

　　分析：奔向理想的人生征途是漫長的，但只要百折不撓地堅持奮鬥，理想一定會實現。朗讀時要堅定有力，給人信心。

　　四、以“我終於見到了—”為題寫一段話。***橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以寫具體的人，如你的某個偶像，某個神祕人物等。***

　　要注意寫出你見到他/它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到後的激動心情。

　　示例：

　　我終於見到了大海

　　啊，大海!我來啦!

　　穿過荊棘的小道，走過崎嶇的山路，越過絆腳的亂石，終於，我看到了大海。為能看到大海，我向爸爸提了好多次，直到我這次考試成績不錯，爸爸才答應我來的。想想為看大海，而受的心理折磨，心中不由感慨萬千。今天，願望終於實現，我好高興啊!蔚藍的海水照亮了一切。沒有乏味，沒有束縛，包容天地萬物，無邊無際。

　　大海，我來啦!

　　二

　　化石吟

　　一、“吟”是古典詩歌的一種名稱，這裡是讚頌的意思。“化石吟”就是讚頌化石。以此為標題可以引發讀者的遐思，激發閱讀興趣。化石向人們展示了在遠古的世界，地球上生活著原始動物，最早出現的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以後又在此基礎上進化成其他動物，如兩棲類動物、爬行類動物、鳥類動物、哺乳類動物等***可結合生物知識具體回答，只要說明生物進化就行了***。另一方面，遠古的世界，地球是一片綠色的海洋。由原始植被進化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那真是一個“蔥蘢”“幽雅”的世界***可結合地理知識回答，符合要求即可，不拘泥於字句。***

　　二、“逝去萬載的世界又重現”，照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的後兩句也互相照應。可以說，最後一節是對第二節的回答。這樣寫首尾呼應，使全詩結構渾然一體。

　　三、這段含義是說，古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的。化石裡殘餘著一些有機物，為後人們留下了寶貴的資訊，科學家們通過研究這些有機物，可以瞭解該生物存活時的生理狀況，並進而瞭解了當時的自然環境狀況。

　　這樣寫的好處在於，詩句運用了表達含蓄的語句，為我們描繪出一幅生物進化的圖畫，大肆鋪陳，吟詠化石，盛讚化石的功勞，回答了生物進化的“平凡真理”“裹藏著生命的資訊”。

　　四、巨型鸚鵡螺Orthocone

　　奧陶紀***距今5.1—4.38億年***——海洋無脊椎動物全盛時期。

　　在奧陶紀廣闊的海洋中，海生無脊椎動物空前繁榮，生活著大量的各門類無脊椎動物。除寒武紀開始繁盛的類群之外，其他一些類群還得到進一步的發展，其中包括筆石、珊瑚、腕足、海百合、苔蘚蟲和軟體動物等。

　　筆石是奧陶紀最奇特的海洋動物類群，它們自早奧陶紀開始即已興盛繁育，分佈廣泛。腕足動物在這一時期演化迅速，大部分的類群均已出現，無鉸類，幾丁質殼的腕足類逐漸衰退，鈣質類的有鉸類則盛極一時;鸚鵡螺進入繁盛時期，它們身體巨大，最大可達11米長，是當時海洋中凶猛的肉食性動物;由於大量食肉類鸚鵡螺類的出現，為了防禦，三葉蟲在胸、尾長出許多針刺，以避免食肉動物的襲擊或吞食。珊瑚自中奧陶紀開始大量出現，復體的珊瑚雖說還較原始，但已能夠形成小型的礁體。由於海洋無脊椎動物的大發展，在前寒武紀時非常繁盛的疊層石在奧陶紀時急劇衰落。

　　在奧陶紀晚期，約4.8億年前，首次出現了可靠的陸生脊椎動物——淡水無鱷魚;淡水植物據推測可能在奧陶紀也已經出現。

　　三

　　秋天

　　一、全詩共三節，描繪了三幅秋日圖景，並選取其中一幅加以賞析。

　　課文描繪的這三幅秋日圖景分別是：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　語言描繪：

　　1.第一幅“農家豐收圖”，不是寫某個農夫，而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，二是籬間背瓜果。背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。創造出了一種清靜閒適的氛圍。

　　2.第二幅是“霜晨歸漁圖”，包括人物的一系列活動：撒網，收魚、搖獎。這些平常活動的畫面，在詩人筆下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻，秋天就真的這麼寧靜、清遠。

　　3.第三幅是“少女思念圖”，寫的是牧羊女聽了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽不到了，心靈的某一角落開始萌動起來，詩人選取了“牧羊女的眼裡”這一特定角度，來表現人物的活動，來突出秋天的一種清甜輕柔。

　　賞析示例：

　　第一幅“農家豐收圖”。作者將山谷伐木置於首篇，丁丁之聲悠遠的飄來，訴諸聽覺;震落了清涼的露珠，訴諸視覺與聽覺。真是一片室外風光，啟迪人追思那渺遠的印象，《詩經》中不是有“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷於喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩中常出現，不過那都是寫虛的，用的是比喻義，引申義，而這裡卻是寫實的，別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。“棲息”本用來描寫有生命的物類，現用在這節詩的末尾，概括秋天在農人家裡的情況，將虛無的東西“秋天”視像化了，創造出鬆弛、閒靜的氛圍。

　　第二幅是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”和“霜”這些表現環境氛圍的詞***還有上一節的“露”***也是何其芳早年詩中常出現的，傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。“輕輕”一詞常在何詩中出現，彷彿“信手拈來”，顯示出漁人悠閒與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的這麼寧靜、悠遠。

　　第三幅是“少女思念圖”。這節詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當於古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草遼闊，溪水清冽，這本不是人的活動，其後必有續言，那就是少女心懷戀情。大自然煩囂的夏天過去了，秋天到來卻變得清靜了，人在寂寞時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。牧羊女聽力一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽不到了，心靈的某一角落開始萌動起來，真是“如樹根在熱的夏夜裡震動泥土”***何其芳詩《夏夜》***。寫戀愛尤其是初戀，是早年何詩所擅長的，這一次他寫的更含蓄也更精彩了。這一節才五行，就寫出了從外景向內景的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了“牧羊女的眼睛”這一特定角度，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那裡面的清純、明淨，那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。

　　二、詩歌為了使詩句簡潔而蘊涵豐富，有時會採用一些非常規的表達，造成陌生化的效果。結合上下文，體會下列加點的詞的表達效果。

　　1. 放下***飽食***過稻香的鐮刀。

　　“飽食”使用了擬人手法，寫出了豐收之景。

　　2. 秋天***遊戲***在漁船上。

　　“遊戲”一詞虛實相生，寫出秋天不但給人們帶來了豐碩的成果，更給人們帶來了無限的快樂。

　　3. 秋天***夢寐***在牧羊女的眼裡。

　　“夢寐”一詞用擬人手法把秋天人格化。秋景在牧羊女的眼裡如夢幻一般美麗，但牧羊女卻盼望牛郎的熱情的笛聲，此時，她的心裡一定微顫著喜悅，而“夢寐”一詞恰如其分地寫出了初戀少女的微妙心理。

　　三、詩歌往往有很強的節奏，朗讀時要注意體會。仿照示例，給這首詩的語句劃分節奏，並有感情地朗讀這首詩，直至能夠背誦。

　　示例：震落了/清晨/滿披著的/露珠

　　秋天

　　何其芳

　　震落了/清晨/滿披著的/露珠，