語文學習的備考策略

　　語文的學習，需要我們在平時中積累點點滴滴的知識。下面是小編為大家收集整理的，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　一、語言積累及運用

　　這一部分正如標題所言，重在積累，關鍵是運用。積累的內容包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析並修改病句、擴充套件語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對於這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。下面以字詞為例作簡要說明。

　　1 、養成查字典的好習慣

　　2、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題彙集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

　　3、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。

　　4、課本中正文下面的註解及課後練習的詞語部分應是重點。

　　5、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次複習，直至越來越少。

　　二、文言文學習

　　課前做好預習，即在教師講解之前，同學們應該藉助工具書和文章註釋，通讀全文，疏通文意，然後在老師的指導下系統學習。具體做法如下：

　　1、誦讀

　　⑴ 讀準字音：

　　藉助文章註釋和工具書，讀準字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀與破讀。

　　⑵讀準詩文的節奏。

　　要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學們較快地進入賞析文言文的角色，有利於正確理解文言文的含義。

　　⑶讀出語氣和語勢。

　　這樣有利於同學們體會古詩文的感情和氣勢，表現出詩文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。如曹操的《觀滄海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其裡↗”。通過這樣的朗讀就會品味出詩人寬廣的胸襟，聯想到詩人立志幹一番驚天動地的大事業的雄偉抱負。

　　需要特別說明一點,讀出語氣和語勢應以朗讀為主，朗讀應是在理解句意的基礎上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因為斷句正確與否直接關係到對句子理解的對錯。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學們要反覆訓練、反覆琢磨、反覆玩味。

　　讀是誦的基礎，誦是讀的昇華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關鍵是把握作者的思想感情。為了達到這一目標，同學們在學習中老老實實地根據註釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個記號，然後查閱資料，有的還需要與同學一起探討和向老師請教。在此基礎上，同學們要根據詞語所蘊含的意象展開豐富的想象，進入詩文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產生共鳴，從而實現有感情地誦讀課文。

　　誦讀古詩文，應該是十分愉悅的學習過程，穿越時空與古代志士仁人、賢者智者對話，從而瞭解我們的國家、瞭解我們的民族、瞭解我們的歷史，把歷史文化的積澱化為我們自身人文素養的一部分、我們生命的一部分，應該是人人所渴求的，希望同學們能把這種渴求變為誦讀的實踐。

　　2、翻譯

　　嚴格意義上的文言文翻譯，必須達到“信、達、雅”的標準。“信”，就是忠實於原文的內容和每個句子的含義，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來，準確無誤，不可隨意地增減內容;“達”，就是通順明白。翻譯出來的現代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣;“雅”，就是用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確地表達出來。這一點是把文言文譯成現代漢語的最高要求，這對於初中生來說是很困難的。對於初中生來說只要能做到“信”和“達”就可以了。

　　翻譯的方式，有直譯和意譯兩種

　　1.直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對譯，換成相應的現代漢語的詞語和句式。如：

　　原句：清榮峻茂，良多趣味。***《三峽》***

　　譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　直譯要求這樣字字有著落。

　　2.意譯，是根據原文的意思去進行靈活的翻譯，可以改變原文的詞數、詞序和句式。如：

　　原句：而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。***《岳陽樓記》***

　　譯句：天上的雲霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

　　這個例句的譯文，適當地增減了詞語，調動了詞序，這就是意譯。

　　中學文言文翻譯題的考查，主要考查學生直譯的能力。因此，考生必須認真領會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認真地、嚴格地直譯，是落實文言文詞句的重要環節，是避免錯誤的較好辦法。

　　準確翻譯文言文，必須注意三點

　　***1***正確地把握句子在文中的意思，即結合上下文語境，理解句子在文中的直接意義和隱含資訊

　　***2***用現代漢語的詞彙和語法來翻譯，做到文從字順，簡明規範，暢達流暢

　　***3***是在翻譯時注意句意表達的完整和關鍵實詞、虛詞的用法以及古今異義和通假字等。

　　3、理解和背誦

　　能否背誦一定量的詩文，是檢驗一個人的文言功底是否深厚的標準之一，同學們一定要高度重視對詩文的背誦。語文課程標準也文言文的背誦放在了突出的位置。要想背得快、記得牢，首先要讀準課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，才能背得準確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，“個個擊破”。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷複習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反覆訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心，難點易錯之處，可摘重點寫筆記。

　　三、現代文閱讀

　　現代文閱讀的一般方法

　　學習現代文，提高閱讀能力應重點把握以下幾個方面。

　　一、整體把握文章內容

　　這是現代文閱讀的一項重要要求。沒有對文章內容的整體把握，就不可能做到真正意義上的閱讀理解。

　　1、理清文章的思路。思路，指的是作者在寫作時思維發展的線索。在文章中常常體現為各部分之間的內在聯絡，也就是文章的脈絡。

　　文章的思路，從外在形式上看，常常體現在文章的結構上，只要劃分清楚文章的結構，進而看出各部分之間的聯絡，就能大體把握文章的思路。文章的思路有時也體現在串聯起全文的線索上。如果能把分析文章的結構和抓思路結合在一起運用，效果會更好些。

　　2、能夠比較迅速和準確的抓住文章中的重點段落，並且由此聯絡上下文進行思考分析。

　　二、段落閱讀

　　閱讀能力的基本功訓練，體現在“段”上，“段”是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現。而“段”短小，易把握;用各種不同的體“段”進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。

　　段落閱讀的能力主要體現在能夠迅速抓住一段文字的中心句，找出關鍵語句上。一段文字的中心句常在一段文字的起始或結尾，當然，判斷是不是中心句，要看這一句與其他句子的關係。簡單的說，就是看這一句能不能概括全段內容，表達作者的主要意思。

　　有一些段，沒有中心句，這些段的中心是隱含的、暗示的。這就需要用自己的話去概括。一般來說，抓這類段的中心常用以下幾種方法：如果段中的幾層意思有主次之分，可以採用摘要法，就是選取主要的，略去次要的;如果段中的幾層意思是並列的，就採用歸併法，即把幾個意思聯結歸納出一個主要意思;如果段中幾層意思是層層深入的，那就摘取最後歸納的意思。

　　具體到某一段，同學們可遵循以下順序進行訓練：

　　***1***整體看一遍此段講述的內容是什麼

　　***2***逐句研究，每句話的大意

　　***3***研究這段中的句子之間的聯絡，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。

　　***4***根據段中的幾層之間的關係，總結段意

　　***5***再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法

　　三、理解詞語在上下文中的含義和作用

　　閱讀課文時，常常會遇到一些“生詞”，需要字典、詞典弄懂他們的含義。藉助工具書弄懂詞語含義，是提高閱讀能力的重要的方法。

　　有時會遇到這種情況：遇到一個“生詞”，詞典解釋這個詞時列出好幾個義項，該選擇哪個義項呢?這就需要結合語言環境，也就是上下文來理解詞語的含義了。

　　有時還會遇到一種情況：靠查字典、詞典不能正確解釋詞語，需要藉助上下文來推斷詞語含義。善於根據上下文推斷詞語的含義，理解詞語的表達作用，是一項重要的能力，也是深入理解課文內容、中心、寫作技巧的基礎。

　　四、歸納概括全文的中心意思

　　歸納概括文章的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要點，進而將內容相關的段落歸併為一部分，歸納出每部分的大意，最後，再將每部分的意思進行歸納，用簡明的語言表達出來。