五年級語文期末閱讀題練習
無論是哪個朝代，讀書都是最為重要的。我們需要做的是，讓閱讀這種出色的習慣一定會伴隨孩子一生的。小編整理了五年級語文期末閱讀題練習內容，希望能幫助到您。
1、種辣椒
常識課上，老師對植物的講解，把我帶到植物世界裡。聽完課，我動了心，決心種點什麼，仔細觀察它的生長過程。
回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種後，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發芽。一天中午，弟弟告訴我花盆裡出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天後，一朵朵雪白的小花，先後開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結果了，出現了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。
秋風吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收穫的時節到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。
我看著筐裡的辣椒，心想：這多有意思呀!知識來源於實踐，而實
踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎?
1.找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。
2.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，並寫出段意。
3.讀下面句子，在括號裡寫出各運用了什麼修辭手法。
① 小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。*** ***
② 我飛一樣地跑到窗臺前。*** ***
2、濛濛的小雨
濛濛的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然於柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，幹嘛要東躲的。
忽然 迎面一輛 的士 飛馳而來 她猛地拐向路邊 但車把掛在樹幹上 她摔倒了 小妹妹 沒事吧 一個小夥子站在她身邊問道 陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹?她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最後，只好放棄了努力。小夥子一笑，“別逞強了，還是送你上醫院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小夥子，不知該說些什麼。w W w.x K b 1.c o M
她發現小夥子走路不太自然，仔細觀察，只見小夥子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什麼?啊，他裝著一隻假腿。陳紅想問問他的腿，卻不願張嘴。這時，只聽到小夥子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿——?”停了一會
兒，小夥子說：“就在那次跌倒時被後面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思⋯⋯
醫院到了，小夥子攙著陳紅進了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎?”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒，陳紅的父母風風火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎麼辦好，哎，他呢?”這時，只聽護土小姐說：“那個小夥子，看見你爸媽來後，他就
離開醫院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什麼呢!”
父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫院的時候，他們多麼希望在人流中再次尋到那小夥子的身影。
1.給第二自然段中沒有標點的地方加上標點。
2.聯絡上下文解釋加粗詞的意思。
逞強——
風風火火——
3.用“~~~~”畫出文中描寫心理活動的一個句子。
4.在第二自然段中用“ ”畫出比喻句，這句是用____比喻____。
5.寫出第二、三自然段段意。
第二自然段：
第三自然段：
6.為什麼陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小夥子?
3、情誼
昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了⋯⋯叫我怎麼去上學呢?我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。
教室裡，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什麼。教室裡出奇的靜，好象沒有人一樣。
這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過!這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和一塊中隊委員的標誌。來，我給你戴上。”
“玲玲，這是我爸爸給我買的精緻的彩色筆，我把它送給你。”
“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧!”
“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”
看著桌上的學習和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴脣，極力控制自己。可是，不知為什麼，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來⋯⋯
1.解釋詞語：出奇——
2.給文章分段，用“‖”在文中標出，並寫出段意。
3.選擇短文的中心思想***在正確答案序號上打√***
①反映了“我”受災後悲傷的心情。
②抒發了“我”非常感激同學們的思想感情。
③表達了同學們對“我”的純潔真摯的友誼。
4.短文是按什麼順序寫的?***在正確答案序號上打√***
①時間的變化 ②地點的轉移 ③總分結構
④事物幾方面 ⑤事情發展順序
5.將“一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。”
改成被字句
將“那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來”
縮成最簡句子
6.短文最後一段除了標點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標出。
4、
我四歲半時，爸爸和媽媽因感情不合而離異。我聽大人們議論：爸爸和我不像個家了。‖
時間不久，她突然來了。我與她很陌生，格格不入。她比媽媽小好多歲，長得比媽媽好看。她話不多，手可勤，下班回到家就閒不住。我和爸爸的世界在她手下很快變了樣兒。爸爸自然高興，我心裡卻不舒服，仍想著自己的媽媽。爸爸逼我叫她“媽媽”，我硬是不肯，而且哭了，還揚起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她說，看不出她有生氣的樣子。她下班回來常給我帶些好吃的，還有玩具、衣服⋯⋯給什麼我都要，可就是不叫“媽”。
她做了絕育手術，為的是隻要我一個，爸爸又逼我叫她“媽媽”，我還是不開口。“就叫阿姨好了。”她還是那句話。
我的生日到了。那是她第一次為我過生日。我的小房間佈置得煥然一新，我換上了一身新衣服，她還給我買了許多學習用品。吃得更新鮮，都是她親手做的。我最喜歡的還是那個大蛋糕，上面插著13 支蠟燭，蛋糕上用奶油鑲嵌著四個字：新的旅程。燭光與彩燈相輝映。說笑之間，我飄然如夢。恍惚中，我情不自禁地衝她叫了聲：“媽。”她馬上應了一聲，很自然。爸爸當然高興。從這以後，我便開始叫她“媽”了。‖
我覺得眼前的媽媽就是我親媽。媽媽的胸懷是我最安全的地方，媽媽的扶持是我學走路的柺棍，媽媽的寬容是我成長的雨露。
1.給短文選個最合適的題目加上。
***1***好後媽
***2***我和後媽
***3***同是親媽
2.用“‖”把第二段畫出來***第一、三段已用“‖”標出***，並寫
出第二段和第三段的段意。
第二段:
第三段:
3.下面哪句話準確地概括了短文的中心思想，找出來打上“√”。
***1***通過“我”對後媽感情轉變過程的記敘，說明後媽對“我”很關心。
***2***通過“我”對後媽感情轉變過程的記敘，讚頌了後媽心胸的開闊和寬容。
***3***通過“我”對後媽感情轉變過程的記敘，表達了“我”對後媽的感激之情。
4.按照句子的意思從文章裡找出相應的詞語填在括號裡。
新|課| 標|第| 一| 網
***1***感情激動，控制不住自己。 *** ***
***2***改變舊面貌，出現嶄新的氣象。*** ***
***3***有牴觸情緒，不相容。 *** ***
5、碗
我們山村的孩子們吃飯都是用一種粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗飯，夾一些菜放在飯上，一齊湧到村口的小場上來吃。我們有的坐在石板上，有的坐在木墩***dūn***上，有的乾脆蹲在那兒。大夥兒一邊吃飯，一邊說話，可熱鬧呢。大家還可以自願地你吃點我的菜，我吃點你的菜，結果一頓飯吃了好幾種菜，比在家裡吃強多了。
我們端著碗出場的第一個“節目”是猜菜：大家把手裡的碗舉得高高的，讓對方猜，猜不著，就吃對方一口菜;猜著了，就讓對方吃一口菜。小小的手兒，要舉起那麼大個碗，是要有一點點技術的。弄不好，碗打破了，飯吃不成還要挨一頓打。可儘管這樣，這個“節目”卻從未中斷過。
有一次猜菜，我的碗打破了。我嚇哭了。隔壁一個比我大兩歲的小姐姐，忽然把自己的碗給了我，自己抬起破碗回家去了。不一會兒，我們就聽到她媽媽的罵聲：“打破碗了?你死去了!”接著是“啪”的一巴掌。
這一巴掌好像打在我的心上。我端著碗默默地回家去，飯也沒吃完。媽媽以為我病了，泡了一碗紅糖茶給我喝。我把茶端到屋後給正在屋簷下哽***gěng***咽***yè***的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，兩滴亮晶晶的淚珠落進了碗裡。
後來我讀大學了，回家看她。她已經結了婚，生了個漂亮的小女孩，跟她小時候一模一樣。當我們說起這打破碗的故事時，她回憶說：“你媽打起人來比我媽厲害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”
她說得很平靜，我心裡卻像倒海翻江一般。
1.給加點字選擇正確讀音，並在下面畫橫線。
端著碗***zhe zhuó zháo zhāo*** 猜不著***zhe zhuó zháo zhāo***
2.在文中用“‖”把文章分為三段，寫出各段段意。
第一段:
第二段:
第三段:
3.小姐姐為什麼把她的碗給了“我”，自己拾起破碗回家去?
4.第四自然段中畫橫線的句子寫了人物的外表。從這外表你知道小姐姐會想些什麼?
5.第五自然段中的省略號表示什麼?在正確答案後的括號裡畫“√”。
①表示省略了的話。*** *** ②表示斷斷續續的語氣*** ***
答案
1、種辣椒
1.知識來源於實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎?
2.分段：
第一段：***1*** 寫我決心種點植物觀察它的生長過程。
第二段：***2-4*** 寫我種植辣椒的過程。
第三段：***5*** 寫我懂得了知識來源於實踐，而實踐又必須付出。
辛勤的勞動。
3.①擬人 ②比喻
2、濛濛的小雨
1.，“ ” 。，，。“，?”。
2.顯示、賣弄。形容急促短時間就趕來了。
3.心想：這些人真是，幹嘛要東躲的!
4.溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。把溫柔如絲比喻春雨。
5.第二自然段：寫陳紅被汽車撞傷後，一位小夥子主動要求送她去醫院治療。
第三自然段：當陳紅得知送自己去醫院的小夥子也曾被汽車軋斷了腿的事後便陷入了沉思。
6. 陳紅騎自行車被汽車撞傷後過路的小夥子立即把她送往醫院治療，並設法轉告陳紅父母，自己卻連姓名也沒留下就離開了醫院，這一助人為樂的高尚品質深深地感動了陳紅一家。因此，他們是多麼希望能再次見見這位小夥子，當面向他表示謝意。
3、情誼
1.特別，不尋常。
2.分段
第一段：“昨夜⋯⋯慢慢地朝學校走去。”段意：寫一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。
第二段：“教室裡⋯⋯玲玲。”段意：寫第二天，我一進教室中隊長方萍就將同學們送給我的學習用品的一個大紙包交給我。
第三段：餘下部分。段意：寫看著同學們送給我的學習和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，大顆淚珠禁不住地滾下來。
3.③√ 4.⑤√
5.我家的一切都被一場無情的大火燒成了灰燼。縮句：淚珠滾下來。
6.看著/⋯⋯聽著/⋯⋯我用力/⋯⋯極力/⋯⋯那大顆大顆的淚珠/⋯⋯
4、同是親媽
1.同是親媽
2.第二段：“時間不久⋯⋯她還是那句話。”段意：寫新媽到我家後總是忙個不停，還常給我買許多東西，爸爸逼我叫她“媽媽”，我就是不肯。
第三段：寫新媽為我做生日，我十分開心，恍惚中情不自禁地衝她叫了聲“媽”。
3.***2***√
4.***1***情不自禁 ***2***煥然一新***3***格格不入
5、碗
1.Zhe√ zháo√
2.分段：
第一段：***1—2***寫我們山村的孩子喜歡聚到一塊吃飯、猜菜。
第二段：***3—4***寫“我”猜菜時打了碗，一位小姐姐把她的碗給了“我”，自
己卻捱了打。“我”很感激。
第三段：***5—6***寫多年後，“我”和小姐姐談起了這件事，我很激動。
3.因為她知道“我”媽打起人來比她媽厲害，怕“我”受不了。
4.小姐姐會想：我為你捱了打，你用紅糖茶給我喝，我滿足了。
5.①***√***
小學 五年級學好語文的方法
1、快樂語文
語文是什麼呢?通俗地講，就是語言和文字。而對於小學而言，語文更是與生活息息相關的一門學科，這一點，必須要讓孩子從小意識到。並形成一種念頭深深刻在腦海中：語文即生活，生活即語文。
您可能會說，若是這樣的話，那語文是不是就不用上課了，直接在外面活動就行了。錯!這裡所講的語文即生活，指的是語文素養也好，語文技能也罷，都是建立在生活基礎上的。
只不過，生活是行行色色，五花八門的，而主語文呢，需要用讀或說或者寫的形式來將這種生活表現出來。
譬如作文，它的寫作素材就來源於生活，一個不懂得生活的孩子，一個不會生活的孩子，其語文水平不會有長遠的發展潛力。
所以，一定要從小給孩子傳遞一種理念，語文是和生活息息相關的，必須熱愛生活，熱愛語文，只有這樣，才能夠快樂地學語文。
2、博覽群書
無論是哪個朝代，讀書都是最為重要的。那麼我想您可能最想知道的是，如何讓孩子從小愛上讀書。其實，打小我們可以通過講故事的形式，給孩子傳遞書籍的魅力。我想孩子們，都是愛聽故事的，這一點基本上沒有什麼疑問。
比如說，您可以這麼做，給孩子講個很有吸引力的故事，講到一半呢，戛然而止。然後告訴孩子，欲知後事如何，請看某某書即可。或許講完一個故事的版本後，告訴孩子，想知道這個故事的另外一個版本嗎，這本書一定會讓你滿意的。
也就是說，我們要想一個恰當的法子，在符合孩子心理的情況下，充分地調動起孩子的好奇心與信心，這樣一來，持久下去，閱讀這種出色的習慣一定會伴隨孩子一生的。
3、重視傳統文化
可能一提到傳統文化，很多人馬上想到的就豎學，其實呢，國學只是我們傳統文化的一部分。什麼是傳統文化呢?它的面太廣了，對於我們孩子來說，打小呢，多帶孩子參與到一些有傳統味道的活動或節日當中，這樣呢，在享受的過程中，孩子們就受到了無形的薰陶。久而久之，一顆無形的種子就在孩子的心裡發芽了。
再有，我們家長只是口頭上喊不行，還要付出行動，要知道孩子呢，就是你的一個縮影。所以，你的愛好，會直接影響孩子的愛好。如果你愛傳統文化，放心吧，你的孩子肯定錯不了。
4、重視能力培養
高考改革趨勢呢，是為了選拔出真正的人才。而人才怎樣體現呢?最要的一點就是能力。所以，打小呢，我們要有這樣的意識，注重孩子能力的培養。前文已說，語文呢，是一門生活味兒十足的學科，所以，一定要讓孩子在生活中多磨礪，只有生活這個大的實踐基地，才能最快地鍛煉出孩子的各項能力。