培養小學生閱讀習慣的方法

　　小學語文課外閱讀活動，是語文教育不可或缺的一個重要組成部分。接下來是小編為大家整理的，希望大家喜歡!

　　有效培養小學生課外閱讀習慣

　　一、營造閱讀氛圍，激發興趣

　　學生對課外閱讀的興趣大多要靠老師的培養，對學生閱讀興趣的培養，可以從下面幾個方面人手：

　　1　以文導讀。教師應熱愛生活，熱愛閱讀。並把自己的這種情感在語文課上傳達給學生，營造感人的氛圍。在情感的交流中激發學生的閱讀興趣。選擇好相關材料，以聲情並茂的講述、動人的故事情節把學生帶入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止，告訴學生：想知下文，請自讀原文。這時。教師不失時機地向學生推薦相關讀物，讓學生帶著急切的心情。去查詢、去閱讀，自發地投入到美妙的故事中去。

　　2　以讀帶讀。讓學生帶來自己喜歡的、認為是最值得閱讀價值的書，建立一個班級圖書館。班級圖書館的建立，不僅為學生增加了課外書籍，更促進了學生之間的交流，使學生走出相對狹窄的閱讀空間，激發學生的閱讀興趣，讓他們投入到閱讀的大課堂中來。

　　3　談話誘讀。組織學生談談閱讀後的收穫和體會，有計劃、有目的地蒐集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育。從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣，學生就會在課餘時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

　　4　以觀激讀。組織學生參觀圖書館，讓學生在浩瀚的書海中感覺書的世界的廣博與豐富。知道書籍的種類和歷史，瞭解圖書館的結構。瞭解圖書擺放的規律。提高學生利用圖書館的能力，讓學生有條不紊地進行篩選。

　　二、結合課堂教學，創新閱讀

　　語文教學有兩個層面，一個是從字、詞、旬到篇章結構的認知研習，一個是透過語言本身探求文字的“話語意義”，實現自我“認識”的建構。閱讀是“獲取原料，生產思想，完成構建”的過程。教師不但自己要在語文閱讀教學中發揮創造性，也要注重在語文閱讀教學中對學生創新思維和創新精神的培養。

　　1　強調“自主體驗”。給學生自我創造的空間和時間，把想象的空間留給學生，把判斷的權力讓給學生。把表達的自由還給學生，真正體現學生學習的自主性。學習中能運用自己的知識，自主體驗、自主感悟，能在教師的幫助下獨立感知、學習、理解、提高。把書本知識變成自己的精神財富，能通過主觀努力，實現自我的超越。

　　2，強調“自由提問”。讀而能間，不僅是學生認識的突進，還能使學生產生巨大的讀的能動性，促進學生主動探索和深入發現，推動閱讀不斷向縱深發展。閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程，學生一旦讀入情境，會全力調動自己原有的認知經驗參與當前的閱讀活動，去解決自己能讀懂的內容，提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機，尊重學生，給他們提供質疑的時聞和空間，讓他們有問能提。學生既可集中質疑，也可隨機質疑;可先小組進行，再全班交流。要讓學生盡情地提，創設良好的閱讀氛圍，能促進學生由理解性閱讀向創造性閱讀發展。

　　3　強調“視野開闊”。給學生更廣闊的空間，讓學生在浩瀚的知識海洋中邀遊。如學習《劉胡蘭》一文時，擴充套件閱讀《紅巖》，使學生對共產黨員的瞭解更全面、更透徹。如學習了課文《賣火柴的小女孩》之後，再讓學生閱讀《格林童話》，可以使學生走進童話世界，和大作家進行心靈的對話，激發學生課外閱讀的興趣。這樣的課外延伸，能讓學生在學習的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積澱。

　　閱讀不只是語言知識的學習過程，也不只是一個單純的“量”的積累活動;不只是“汲取”。更為重要的是在於思考、創造，在於“生產”和“輸出”思想。教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特點。採用靈活多樣的教學方式，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　培養小學生的閱讀習慣與能力

　　閱讀是小學語文教學的重要組成部分，《語文課程標準》中明確要求學生：“在閱讀和鑑賞活動中不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。”因此，閱讀教育是小學語文教育中不可或缺的部分，那麼如何培養學生的閱讀習慣與能力呢?

　　一、閱讀時間

　　良好的閱讀習慣和能力培養，首先閱讀時間是必要的。當前學生受家庭條件、學校管理、家長引導等因素影響，閱讀水平普遍不高。2018年7月釋出的《中國義務教育質量監測報告》以四、八年級的學生為物件，對學生語文、數學、科學學業表現進行了測查。報告顯示，學校教學資源配備較為充足，92.4%的小學都有圖書館，但37.2%的四年級學生還沒有去過，資源使用率有待提高。而在2011年的“全國小學生閱讀狀況線上調查”資料分析結果顯示：小學生平均每天的課外閱讀時長約為30分鐘，有四成的小學生沒有時間讀書。

　　二、閱讀興趣

　　孔夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是所有行為的原始動力，提高閱讀能力，應該首先讓孩子在閱讀中獲得樂趣。閱讀興趣應該從幼兒時期開始培養，進入小學之後，引導孩子去在閱讀中尋找知識，解決問題。比如在學習生物時，講到蝴蝶、蟋蟀，可以對孩子說，《昆蟲記》這本書裡有詳細的記載;在學習《女媧補天》的課文時，引導他去閱讀《中國古代神話》，瞭解更多的神話故事。當他解決了這個問題，必然獲得成就感，當然也就激發了他去閱讀更深處探求的興趣。

　　三、閱讀筆記

　　在閱讀過程中，鼓勵孩子遇到難題，產生心得要形成做筆記的習慣。閱讀習慣不能靠短時間養成，需要靠學生自己的多讀多積累。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養成讀書筆記的好習慣，筆記可以是摘抄好詞好句，也可以寫下自己的心得體會，也可以對書中內容提出疑問，總之在做筆記的過程中，孩子已經做到了“心到”、“眼到”、“口到”。這樣的閱讀過程是讀寫和思考相伴的，有利於形成一個完整系統的閱讀思考思維。久而久之，不管是在以後的閱讀中，還是在獲取任何資訊時，他就能做到提取有需要的資訊，形成自己的思維模式。

　　四、獨立閱讀

　　閱讀教學培養學生獨立閱讀能力，關鍵在“獨立”，閱讀過程中的思考、探索、領悟、獲取、掌握以及舉一反三、觸類旁通等等，都是學生自己的事情，不能由別人代替。獨立閱讀考驗了孩子獨立思考的能力，孩子能否整體把握一篇文章，理解作者的意圖，體味文章的意境，都在於獨立閱讀。

　　小學階段是閱讀的啟蒙階段，形成良好的閱讀習慣和能力，決定了他未來能在閱讀路上走多遠。還需要注意所有的好習慣來源於堅持，家長和教師在學生的閱讀過程中起到監督和引導的作用，樹立起閱讀的榜樣，給予完成閱讀的獎勵，日積月累之中，學生就會掌握正確的閱讀方法，提高閱讀質量。

　　培養小學生良好的閱讀習慣

　　小學生的讀書方法、讀書興趣、讀書習慣等處於發展階段、尚不成熟，所以培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，對於正在成長的小學生而言尤為重要。書籍作為知識的源泉，是開發兒童智力的鑰匙。讀書能夠啟迪孩子的心智，擴大他們的知識視野，提高其寫作能力，使之才思敏捷。那麼，怎樣才能培養小學生良好的閱讀習慣呢?

　　一、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書、想讀書。

　　興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量，所以養成良好的讀書習慣，必先激發學生的讀書興趣，培養孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等。

　　二、讀書指導不可或缺，它是墊好學生閱讀習慣的基石。

　　常言道：“不成規矩難成方圓。”所以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學習的人。我們可以指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫並存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。

　　三、激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的助推器。

　　孩子的心理意願希望得到別人的賞識和悅納，賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，從而有了戰勝困難的勇氣。

　　總之，兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，學生養成早期閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發展。