八年級上冊語文蘆花蕩教案

　　通常語文教案，也叫一節語文課的書面計劃。至於要如何把《蘆花蕩》這一課講解好呢?下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.把握故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩。

　　2.賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其性格特點。

　　3.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。

　　二、過程與方法

　　在閱讀賞析中，品味語句的優美，把握作用;著眼於文字，在熟讀的基礎上分析課文內容，把握人物形象。

　　三、情感態度與價值觀

　　對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱觀。

　　四、教學重點：把握故事情節，感知老英雄的性格。

　　五、教學難點：揣摩文中的景物描寫的作用。

　　六、教學準備：學生預習課文內容，查詢資料。一些影片資料。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、匯入新課教師創設問題，2分鐘

　　電影《小兵張嘎》相信大家都很熟悉了，你們知道電影中的小男孩是誰嗎?***小兵張嘎***有哪位同學知道，這個故事發生在什麼地方? ***河北白洋澱*** 在這部影片中我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋澱獨有的水上生活、鬥爭情景。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智鬥鬼子給人留下深刻的印象，白洋澱優美奇特的水上風光也令我們心生嚮往。今天，我們來學一篇課文，講述的也是抗戰時期打鬼子的故事，同樣發生在河北白洋澱上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。

　　二、作者簡介學生補充，板書鞏固。3分鐘

　　孫犁，1913年4月6日，河北人。現代小說家、散文家，“荷花澱”派代表作家。主要作品《荷花澱》《蘆花蕩》《白洋澱記事》等。

　　三、閱讀課文，熟悉課文內容，瞭解故事梗概：

　　1、邊閱讀邊標出段序，並注意以下字詞和詞語解釋閱讀感悟，自主研討。15分鐘

　　提防瘧子寒噤吆喝躥仄颯颯泅水

　　2、解釋詞語：

　　轉彎抹角: 悠閒:

　　張皇失措: 月明風清:

　　3、複述故事,理清文章思路：快速默讀課文,理清記敘要素。***學生口述，教師引導。5分鐘***

　　時間: 地點: 人物:

　　事件:

　　複述故事情節：注意交代清楚六要素，突出故事的主要內容。

　　示例：抗日戰爭時期，我軍隊伍駐紮在葦塘裡，裡外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個女孩受了傷，他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。***大意正確即可***

　　四、再讀課文,把握文章的開端、發展、高潮、結局,梳理行文思路。

　　反覆閱讀感悟，理清思路。13分鐘

　　第一部分:***1-8***交代故事發生的環境和主要人物。***為情節展開作鋪墊***

　　第二部分:***9-54*** 在一次護送兩個女孩進蘆花蕩的看病途中，由於老頭子過分的自信，導致大女孩受傷，老頭子感到丟人，決定當著小女孩的面教訓敵人，挽回面子。 ***開端、發展***

　　一層:寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。

　　二層: 由於老頭子的過分的自信和自尊，導致大女孩受傷。。

　　三層:老頭子為沒能完成護送任務而內疚,發誓要為女孩報仇。

　　第三部分:***55-末尾*** 寫老頭子用計謀通達了幾十個日本鬼子，為大女孩報了仇，找回了自己的自尊。 ***高潮、結局***

　　五、課堂小結：學生梳理本節課的收穫。學生口述，2分鐘***

　　六、佈置作業：

　　A組***學優生***：完成練習冊，將故事內容複述整理在筆記上。

　　B組***中等生***：將故事內容複述整理在筆記上，字詞小楷。

　　C組***後三分之一學生***：字詞小楷，識記文學常識。

　　板書蘆花蕩

　　一、作者簡介：

　　二、字詞

　　三、故事情節：時間—— 地點——

　　人物—— 事件—— 結果——

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、課前複習：文學常識、字詞等口頭提問，筆試小考。3分鐘

　　二、匯入新課：創設問題，提問匯入。2分鐘

　　1、本文體裁?這種體裁的三要素是什麼?

　　小說。

　　三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。

　　2、本文的主人公是誰?作者是用什麼方法刻畫人物的?找出來分析學生齊答，1分鐘

　　主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，動作。

　　三、研究閱讀閱讀文字，勾畫圈讀，學生補充。10分鐘

　　請用不同的標記分別從文中畫出外貌，語言，心理，動作的句子。

　　外貌描寫:

　　“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一隻尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手裡拿著一枝竹篙。”

　　“老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那晒得幹黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。”

　　語言描寫:

　　“你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”“不怕，他打不著我們!”“我沒臉見人。”“他們打傷了你，流了這麼多血，等明天我叫他們十個人流血!”“為什麼不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。願意看，明天來看吧!”……

　　心理描寫“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛!自己平日誇下口，這一次帶著掛花的人進去，怎麼張嘴說話?這老臉呀!”

　　動作描寫：

　　集中表現在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。

　　4、這些描寫表現了老頭子的什麼性格特點? 教師引導，歸納總結。15分鐘

　　①具有老當益壯的英雄氣概。——老頭子將近60歲了，“渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹”。按理說應該在後方安度晚年，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘裡的部隊輸送糧食。

　　②具有愛憎分明的強烈感情。——他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血。”並且付諸實際行動。

　　③智勇雙全——他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然後在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然後痛打鬼子。

　　④過於自信與自尊——他對葦塘裡的負責同志說：“你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都體現了他的過於自信和自尊。

　　5、小說中著意突出的是其中哪一性格特徵?“過於自信與自尊”的“過於”應當怎樣理解?這一性格在全文中起什麼作用? 小組討論，深入理解。10分鐘***

　　——過於自信與自尊;“過於”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關係的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痺的表現。“過於自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生髮。

　　五、課堂小結教師一語帶過

　　這篇小說通過對人物的刻畫，表現了人物鮮明的性格特點。

　　六、佈置作業：

　　A組***學優生***：口頭作文：說說自己“心目中的英雄”，完成習題。

　　B組***中等生***：口頭作文：說說自己“心目中的英雄”，完成佈置的習題。

　　C組***後三分之一學生***說說自己“心目中的英雄”

　　板書設計

　　蘆花蕩

　　孫犁

　　外貌老當益壯

　　老頭子語言愛憎分明

　　心理智勇雙全