幼兒園聲母拼音教案視訊
往往對於幼兒園的教師來說，該如何引導孩子們學好拼音呢?下面小編整理了幼兒園聲母拼音教案幼兒園聲母拼音教案以供大家閱讀。
幼兒聲母拼音教學視訊
幼兒園聲母拼音教案
教學設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲，活動。拼音教學活動對於善於直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢?我一直在探索，並且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。
學習目標
1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。
教學重點、難點
重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節相應的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。
活動過程
一、談話匯入。
1、小朋友們好!請問大家喜歡旅遊嗎?***喜歡***今天，老師就帶領大家一起去漫遊拼音王國，好嗎?***好***
2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧!“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊遊》。
3、啊!我們到了，拼音王國的朋友們已經在這裡歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧!
二、複習鞏固。
1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母***a、o、e、i、u、ü ***.
2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧!***讀帶聲調的單韻母***
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!
***出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀***
4、小結過度：小朋友們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!
三、學習聲母j。
1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什麼?他們在幹什麼?
***一隻母雞在捉蟲子喂小雞***
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰;母雞母雞，咯咯咯”。
2、學習j的發音。
***1***示範發音，仔細聽，看口形。
***2***講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬顎，然後舌面放鬆，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。
***3***學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。
3、記清字形。
啟發想像：j像什麼?***像一隻翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子***
4、練習。
***1***學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規則。
***ü上兩點要去掉***比如：jū、jú、jǔ、jù。
用遊戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。
遊戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最後看鈴鐺落在誰的手裡，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，併發給獎品，對於拼讀有困難的孩子就及時給予指導。
***2***認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
***3***用以上漢字練習組詞或說話。
5、鞏固j的發音。
***1***指導看書中的插圖，瞭解大意。
***2***學習兒歌：“大母雞，咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”
強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導書寫。
***1***教師示範書寫，小朋友們觀察。
***2***指名小朋友說出j在四線格中的格式。
***3***先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。
***4***找幾個幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。
四、知識延伸： 直呼音節。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
***打亂順序讓學生認讀***目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。
五、老師小結。
今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅遊的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了!今天，你們玩得開心嗎?***開心***。拼音王國裡還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以後，我們就可以認識好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧!“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊遊》。
教學反思
一、重點突出，難點突破。
整節課設計環節完整，由淺入深，層層深入，環環相扣，便於學生掌握，加深記憶。教學過程中，抓住學前班幼兒的特點，變換多種教學方式和教學法來突出重點，突破難點，老師教得輕鬆，學生學得愉快，師生合作，順利地完成了本節課所擬定的三個教學目標，效果很好!
二、有始有終，前呼後應。
整節課以去旅遊的形式貫徹始終，開頭乘上汽車出發了，結尾又乘著汽車回來了，創設幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼後應。同時，還配有音樂《我們去郊遊》，創設輕鬆愉悅的遊戲氛圍，當聽到歡快優美的音樂時，大家都被感染了，都有一種想動起來的感覺。
三、教學應圖、形、音、結合記。
根據漢語拼音教學讓學生很枯燥乏味的特點，在教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發幼兒的興趣。課堂上，從看圖說話匯入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準音，在發現形的過程中學會寫，孩子們在開心快樂中識記形，讀準音。
四、遊戲參與教學。
活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而遊戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用遊戲活動，可以大大提高教學效率和教學質量。為了突破這節課的教學難點，還有考慮到孩子們學習時間過長，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個遊戲設計在這節課中。遊戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最後看鈴鐺落在誰的手裡，就讓誰來拼讀。這種遊戲方式很刺激，富有挑戰性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個遊戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學到了知識，真正體現了“學中玩，玩中學”的教學理念。
五、表揚獎勵，促進教學。
在書寫練習時，我找學生板演，讀兒歌時，找代表背誦，凡是表現得好的孩子，我都給予表揚，併發給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了，注意力一下子就集中起來，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來，都搶著要表現。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過這種形式，還可以檢測出孩子們對學習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學習中，收穫還真不少呢!
當然，在本節課中，也有不足之處，如指導學生在拼音格中寫j時，我講得不夠細緻，沒有講從哪裡起筆，在哪裡落筆，導致少數孩子在書寫時佔格錯誤。還有，組織課堂時我的教學語言藝術性不夠高，不能充分激發孩子們高昂的情緒。
總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發孩子們學習漢語拼音的興趣。在今後的教學中，感受到學習的快樂，品嚐到成功的喜悅。我要不斷的學習，借鑑好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學的知識真正運用於課堂，不斷提高教育教學質量。
幼兒園聲母拼音教學反思
漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據資料顯示，5歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕鬆，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那麼對學習拼音也打下了基礎。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：
一、為拼音編舞蹈
新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在
學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記;這樣的方法不免太單調，於是，我在這基礎上，開設了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們為字母編一個動作，那麼學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。
二、拼音課變故事課
學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母;二讀韻母帶聲調;三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法後，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。於是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。
通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而採取不同的教學方法的，但是，不管用什麼教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。
幼兒園聲母拼音教案的人
1.幼兒拼音教案
2.幼兒學前班拼音教案
3.幼兒園拼音拼讀教學教案
4.幼兒園大班拼音教案