三年級下冊語文裝滿昆蟲的口袋教案及原文

　　《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版語文三年級下冊第九單元《觀察與發現》的第三篇主體課文。為了方便語文教師的講解，接下來，小編就和大家介紹北師大版三年級下冊語文裝滿昆蟲的口袋教案，希望對大家有幫助!

　　三年級下冊語文裝滿昆蟲的口袋原文

　　法布林從小就對大自然有著濃厚的興趣。無論是花叢中翻飛的蝴蝶，洞穴裡隱藏的蟲子，還是小河裡遊動的魚蝦，都引起他無限的好奇心。

　　一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布林不見了，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

　　“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子!”媽媽一看，兒子的手裡拿著一隻全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前，法布林就告訴媽媽，花叢裡經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終於找到了這位“歌唱家”。

　　法布林八九歲時，因為家裡貧窮，爸爸叫他去放鴨子。每到早晨，法布林把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　在池塘的草叢裡，法布林發現了一隻全身碧藍、比櫻桃核還要小一些的甲蟲。他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼裡，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

　　夕陽快下山時，法布林口袋裡裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。剛到家，爸爸就怒氣衝衝地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢!快給我把這些無用的玩意兒扔了。”

　　爸爸的訓斥沒有驅散法布林對昆蟲的迷戀，強烈的興趣已經種在他的心裡。正是這種興趣，把法布林引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。難怪後人為了紀念法布林，在為他建造的雕像上，兩個衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。

　　北師大版三年級下冊語文裝滿昆蟲的口袋教案

　　一、設計理念

　　以法布林對昆蟲的迷戀為主線設計教學，重在引導學生從具體事例中體會法布林對昆蟲濃厚興趣，去感受和想象法布林在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，從而激發學生觀察自然、探索自然的奧祕。

　　二、教材分析

　　《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級下冊第九單元的主體課文，這一篇童趣十足的敘事性文章。這篇文章寫的是法國著名昆蟲學家法布林小時候對昆蟲的迷戀，通過兩件主要的事件寫出出法布林對昆蟲的迷戀，讓讀者感受到法布林對昆蟲的濃厚興趣和無限的好奇心。

　　三、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.從課文的具體事例中體會法布林對昆蟲的迷戀。

　　四、教學重點、難點

　　從學生有限的生活積澱和自身的閱讀體驗出發，引導學生緊扣文中描寫法布林迷戀昆蟲的重點語句，在朗讀中走進人物的內心世界。

　　五、教學準備

　　多媒體課件

　　六、教學過程

　　***一***激趣匯入

　　如果你看到同學的口袋裡裝滿糖果，你會認為他——***貪吃***;看見同學的口袋裡裝滿玩具，你會認為他——***貪玩***;可是，竟然有個人的口袋裡裝滿昆蟲，你認為他——***愛昆蟲***通過上節課的學習，我們知道這是誰?***法布林***我們趕緊走進課文，繼續去認識法布林吧!

　　***二***學習第一自然段

　　1.生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布林有什麼特點呢?

　　***板書：對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲***

　　2.看，課文一開頭就寫到這一點，現在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。

　　3.我們一起來讀讀第一自然段。

　　4.從哪兩個詞可以看出法布林對大自然有著無限的好奇心?***無論、還是***

　　5.口頭造句

　　***三***品讀課文

　　師：是啊，法布林對大自然裡的昆蟲有濃厚的興趣，那麼，課文告訴我們，法布林迷戀哪兩種昆蟲呢?

　　生：紡織娘、小甲蟲

　　師：從小生活在鄉村的法布林是一個對昆蟲非常迷戀的人。現在請你們回顧一下，哪些自然段在具體寫法布林捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢?

　　生：捉紡織娘***2、3***

　　觀察小甲蟲***4——6***

　　學習第2-3自然段

　　師：我們先來學習第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請你們自讀課文第二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語或者句子讓你感受到法布林對昆蟲的迷戀。

　　師：誰來說說你的感受?

　　生1：我從“三天前，法布林就告訴媽媽，花叢裡經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終於找到了這位“歌唱家”中感受到法布林對昆蟲的迷戀。

　　師評價：他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。

　　我們再仔細品味，哪些詞語可以更加生動地體現法布林對昆蟲的迷戀。***“三天前”、“終於”***

　　師：請試著讀出你的感受

　　生：指名讀句子

　　師：法布林被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來，他一直堅持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布林對紡織娘多麼著迷呀!我們一起來讀一讀這兩個句子

　　生：齊讀句子

　　師：你們還能從這兩句話的什麼地方體會到法布林對昆蟲的迷戀?

　　生：我還從“動聽”、“歌唱家”中體會到他對昆蟲著迷了。法布林太喜歡這隻紡織娘了，已經把它當作是人，是會唱動聽歌聲的歌唱家了。我再來讀一讀這兩句話。

　　師：跟他學!

　　生：齊讀句子

　　師：***出示紡織娘圖***

　　瞧，這就是讓法布林魂牽夢縈了三天的紡織娘。它是生活在草地裡的善於跳躍的昆蟲，它的後腿粗壯而有力，稍有動靜就會跳得老遠，很難逮到它。

　　師提問：你們能想象一下，法布林為了捉到這隻紡織娘可能遇到了什麼困難?他又是怎麼克服的呢?

　　生1：草叢中有小蟲子叮咬法布林，為了不驚動紡織娘，他一動不動地強忍著

　　生2：法布林發現了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布林摔破了膝蓋

　　師評價：老師從你們的描述中好像看見了當時的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布林可真是費了不少勁，讓我們一起來讀一讀這兩個句子，再去感受一下法布林對昆蟲的迷戀吧!

　　生：齊讀句子

　　師：這隻全身翠綠、觸角細長的紡織娘真漂亮!難怪法布林會高興地對媽媽喊著——

　　生：媽媽，我在這兒呢!瞧，我捉到那隻會唱歌的蟲子!

　　師：為了捉到這隻能唱動聽歌曲的歌唱家，法布林堅持不懈地尋找了三天，難怪他會高舉著紡織娘，對媽媽大聲炫耀到———

　　生：媽媽，我在這兒呢!瞧，我捉到那隻會唱歌的蟲子!

　　師：經過努力，他終於找到了這位歌唱家，此時，你就是法布林，你的心情會怎麼樣?

　　生：高興，激動，興奮……

　　師：法布林就是這麼高興，這麼激動，這麼迫不及待地想要告訴媽媽，一起來：媽媽……***指導讀出興奮和高興***

　　學習第4-6自然段

　　1.師：法布林對昆蟲著迷了，他可以用三天時間去尋找他心愛的紡織娘，也可以為了觀察蟲子，一整天都趴在陰冷潮溼的池塘邊，一動不動。

　　2.請同學們認真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感受到法布林對昆蟲的迷戀，劃出自己感受最深的地方，並多讀幾遍，看看你是不是可以用朗讀把他對昆蟲的濃厚興趣表現出來。

　　3.生默讀、勾畫、練讀

　　彙報：教師相機出示句子。

　　***1*** 每到早晨，法布林把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　談體會。

　　我從“每到早晨，法布林把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”中體會到法布林對昆蟲的迷戀。

　　生1：他“一動不動”、“靜靜地”，觀察地很仔細，只有對昆蟲很著迷了，法布林才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。***師隨即勾畫句子和詞語***

　　生2：這個句子中的“趴”也說明法布林觀察地很仔細。法布林深深地迷戀著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮溼的池塘邊，也要趴在地上細心觀察，生怕錯過了什麼!

　　4.師：法布林如此細心地觀察，那他可能會看到哪些昆蟲在幹什麼?

　　生1：螞蟻搬家

　　生2：蜜蜂採蜜

　　生3：蜘蛛結網

　　師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布林會這麼著迷。就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧!

　　生：齊讀句子

　　每到早晨，法布林把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　你還可以從哪些地方看出法布林對昆蟲的濃厚興趣和迷戀。

　　生：我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼裡，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。”中體會到法布林對昆蟲的迷戀。

　　師評價：他拾起甲蟲的動作很小心，生怕弄傷了它。

　　師：你能來表演一下法布林拾起甲蟲的動作嗎?

　　生：表演

　　師：孩子們，從他的表演中，你知道什麼是“小心翼翼”了嗎?

　　生：“小心翼翼”就是動作緩慢，絲毫不敢鬆懈

　　師：生活中，你們會小心翼翼地做什麼事情?

　　生1：我會小心翼翼地拿雞蛋。

　　師：為什麼你要小心翼翼地拿?

　　生1：我怕把雞蛋打碎了。

　　生2：我會小心翼翼地洗碗。

　　師：為什麼你要小心翼翼地洗?

　　生2：我怕把碗打碎了。

　　師：看來，對自己手裡的東西很在乎時，我們做事就會小心翼翼。法布林就是因為太喜歡這隻小甲蟲，生怕弄傷了它，所以他才會小心翼翼地——

　　師：還有哪些地方體現法布林對昆蟲的迷戀?

　　生：把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼裡，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”

　　生：我還從“欣賞”一詞中體會到法布林對昆蟲的迷戀。

　　師評價：法布林已經不是簡單地看甲蟲，而是非常認真、仔細地觀察甲蟲。

　　師：生活中，我們會去什麼地方欣賞什麼呢?

　　生1：我們會去美術館欣賞美術作品

　　生2：我們會去音樂廳欣賞動聽的音樂

　　生3：我們會去電影院欣賞精彩的影片

　　師：哦，原來“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布林已經把觀察蟲子當作是欣賞美好的事物，可見他是多麼迷戀昆蟲呀!

　　誰願意來讀一讀這個句子?

　　生：指名讀句子

　　生：齊讀句子

　　生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會到法布林對昆蟲的迷戀。

　　在別人眼中毫不起眼的小甲蟲，在法布林眼中卻是“寶貝”，這都說明他對昆蟲的迷戀。

　　生：齊讀句子

　　***3***夕陽快下山時，法布林的口袋裡裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

　　生：我從“夕陽快下山時，法布林口袋裡裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了”中體會到法布林對昆蟲的迷戀。

　　師評價：他的口袋裡裝著心愛的蟲子，他心滿意足，很高興的樣子。

　　師：法布林藉著放鴨子的機會觀察蟲子，天黑了，才回來，難怪爸爸會怒氣衝衝地吼著——

　　生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢!快給我把這些無用的玩意兒扔了。

　　師：法布林只有這一次是因為觀察甲蟲被爸爸訓斥嗎?你從哪知道的?

　　生：“老是”，他常常因為觀察蟲子被爸爸訓斥

　　師：是的，但哪怕是這樣，我們的法布林卻還是沉浸在自己的昆蟲世界中，難以自拔。這部分課文，我們從法布林觀察和捉蟲子的神態、動作以及爸爸對他的態度中體會到法布林對昆蟲的的迷戀。一起來讀第四到六自然段。

　　師：在法布林的眼中，所有的昆蟲都是那麼可愛，大自然的一切在他的眼中是那麼美好，那麼神祕，

　　正是這種興趣，把法布林引進***科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，成為了一名了不起的昆蟲學家……***

　　師：法布林的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲，他已經深深地迷戀上了昆蟲。

　　孩子們，你們知道嗎?法布林出生於貧農家庭，沒有受過正規教育，但他卻憑著自己非凡的鑽研精神和堅毅的性格堅持研究昆蟲。到了87歲高齡，依然拖著他病弱的身體堅持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬字，包括219篇文章，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動物，至今，《昆蟲記》已經被翻譯成幾十種語言，受到全世界人們的喜愛。

　　後人為了紀念他，為他修建了一座很有意思的雕像，兩個高高鼓起的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來。***齊讀課題***

　　師：誰能說說為什麼法布林的口袋裝滿了昆蟲?

　　生：因為法布林從小隊大自然充滿了濃厚的興趣，迷戀昆蟲……引讀：難怪後人為了紀念……沉甸甸的昆蟲。

　　師：法布林的口袋裡，除了昆蟲，還裝了什麼?

　　生：堅持不懈、不怕困難、細心觀察、認真、不放棄……***板書***

　　***回讀課題：裝滿昆蟲的口袋******抓住關鍵詞，概括全文***

　　***四***回顧並總結全文

　　通過板書，引導學生運用抓住關鍵詞法，概括全文。

　　***五***板書設計：

　　裝滿昆蟲的口袋

　　濃厚的興趣

　　法布林{ 無限的好奇心