初中美術版畫課創新教學探究

　　版畫是初中美術教育的重要內容，而木刻版畫是又是版畫教學的重要組成部分。其繪畫語言純粹，屏棄了許多其他形式因素的干擾，單純的用黑白關係和刀法來組織畫面構成，用最為簡潔的語言來表達作者內心的情感。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!

　　一、課題提出的背景：

　　版畫是一門古老的藝術形式，其藝術魅力源遠流長。我國是世界上製作版畫最早的國家。它以多種形式深深根植於人民生活，千百年來成為了文化、美術有力的普及工具。濰坊是聞名於世的三大木版年畫

　　一、課題提出的背景：

　　版畫是一門古老的藝術形式，其藝術魅力源遠流長。我國是世界上製作版畫最早的國家。它以多種形式深深根植於人民生活，千百年來成為了文化、美術有力的普及工具。濰坊是聞名於世的三大木版年畫產地之一，有著悠久的歷史與文化積澱。教學中以地域文化特色為背景傳承版畫藝術並將其作為我校的校本課程加以實施。

　　一幅版畫作品須通過畫稿、製版和印刷三個程式才能完成。畫稿可以發展學生的造型表現力，製版可以培養學生的動手操作能力，而印刷後揭開作品的驚喜可以激發學生對美術學習的興趣，製作版畫不僅可以對學生進行美術方面的薰陶，達到美育教學的目的，而且還能提高學生的動手能力，他們通過動手錶達自己的情感，並鍛鍊創造性思維，因此進行版畫教學的實踐十分有益於學生美術能力的鍛鍊。

　　二、所要解決的主要問題：

　　1、在課堂教學中體現美術學科的審美價值，在傳授知識的同時潛移默化的陶冶學生的情操、提高審美能力、發展學生的感知力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識。

　　2、大部分學生掌握紙板畫的製作技巧，並在學習製作紙版畫的基礎上了解掌握繪畫的構圖、色彩等方面的基礎知識。一小部分基礎好的學生掌握木刻版畫等高難度版畫的製作技巧，並能進行簡單的創作。

　　3、形成以版畫為特色的美術校本課程，並編寫教材。

　　三、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

　　當前各國對中小學版畫的教育都十分重視，很多國家都根據本國的實際在中小學及幼兒園開設版畫課。如：前蘇聯、保加利亞、德、英、法、加等國家的兒童版畫教育都很有特點。被譽為“版畫之國的日本，十分重視兒童版畫教育，設有專門的兒童版畫教育機構和定期的兒童版畫期刊，開展以中小學版畫教學為中心的展覽、交流、陳列、觀摩等一系列活動。我國的中小學版畫教育雖然起步較晚，但在廣大美術教育工作者的努力下也已蓬勃發展。版畫已成為當代國內外少年兒童美術教育的重要內容之一。

　　四、本課題與之聯絡與區別、預計有哪些突破

　　國外很多國家對中小學生版畫的學習研究起步較早，成績顯著。我國起步較晚，但廣大的美術工作者都意識到了版畫對於發展學生美術素養的積極意義，因此在國內的一些中小學和課外美術輔導機構中陸續對此展開研究和學習。通過調查、查閱資料，我們發現存在以下幾個問題：

　　1、中學階段版畫研究較少。在小學階段學習製作版畫的相對較多，而在中學中開展版畫實踐研究的較少。

　　2、普及面不廣。初中美術教育是面向全體學生的教育但很多學校的版畫教學只侷限在第二課堂中，只面向一部分學生。

　　3、學習內容、形式單一，難以保持學生持久的興趣。

　　針對以上情況我們課題組將面向全體學生，結合社團活動，以點帶面，通過對版畫的拓展和開展豐富多彩的活動，激發學生興趣，推動整個學校美術教育的發展。

　　五、課題研究的實踐意義與理論價值

　　實踐意義

　　通過本課題的研究創立適合本學校特點的美術校本課程——版畫，通過欣賞、表現、創作的版畫活動使學生充分體驗以版畫為代表的美術這種藝術形式所蘊含的形式美感及意蘊。版畫活動中穿插涉及的楊家埠木板年畫又使學生對傳統文化有一個深層的體驗與認識，有效引導學生參與傳統文化的傳承與交流，為其終生熱愛藝術形成健康的人格和高尚的情操打下基礎。

　　理論價值

　　分層次、循序漸進的指導學生掌握一個畫種，並通過對這一畫種的學習和拓展，激發學生興趣，形成基本的美術素養和學習能力。

　　六、完成課題的可行性分析

　　1、我校近幾年來對科研教學的重視,並對組內課題設有嚴格的監督和評價機制, 市區教科院的領導一直深入我校課堂教學進行指導,使教師們的科研及教學水平迅速提高,而且教師也從中受益很多，教師在科研和教學改革中成為市區的教學能手.

　　2.課題研究人員均為中學高階或中學一級教師，有較高的科研水平。

　　3、學校十分重視校本課程的開發，在做的前期工作中，師生們的反映良好。

　　七、課題界定與研究依據

　　課題界定

　　在初中階段實施版畫校本課程作為初中美術課程的有益補充。通過課堂教學和社團活動使學生掌握版畫這一畫種，在豐富多彩的活動中提高美術素養，激發學習興趣、張揚個性、培養創新精神，為形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基礎。

　　研究依據

　　以新課程標準中倡導的基本理念為依據，面向全體學生提升學生的美術素養，注重激發學生的興趣愛好，重視藝術實踐、鼓勵藝術創造。

　　八、理論假設與研究目標