美術課水彩畫技法的教學

　　愛因斯坦曾說過:“幻想力比常識更重要,因為常識是有限的,而幻想力歸納著國際上的全部,推進著前進,並且是常識進化的源泉。”相同,在評估一幅兒童繪畫著作時,一個重要的規範即是看著作是不是具有豐厚的幻想力和發明力。可見,幻想力和發明力的培育對兒童來說是多麼的重要。電教媒體投影儀的運用,能夠供給生動的形象,在培育兒童幻想力方面有其特別的效果。榜首,能夠充分調動兒童豐厚的幻想堆集;第二,能夠激起兒童的聯想和發明幻想。

　　兒童繪畫需求的是形象思想。形象思想是詳細形象地知道國際、掌握國際的一種思想方法。為了進步兒童這方面的才能,我帶孩子們運用複合投影片玩添畫遊戲。例如:在投影片上畫出若干個○△等形狀,給孩子以啟迪,讓兒童幻想這兩種根本形狀添上啥就能夠變成一種新的物體了。這樣來訓練兒童的思想幻想力時,孩子們會講出添上雙眼、耳朵、嘴等,○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等;△能變成松樹、吊燈、紅旗等等 .教員奇妙地將投影片複合操作,像變小戲法似的,開展了兒童的幻想力和發明力,激起了兒童豐厚的幻想堆集。

　　別的,我還把投影儀與影子的聯絡利用在繪畫教育中,讓孩子們先用小手無拘無束地變換出各種形象,相互講故事,玩手影遊戲,讓孩子們自個說出變的是啥。例如:用手投影出半圓形,讓孩子說一說,這是啥?添上啥就會變成一種啥完好的東西?孩子們積極性很高。有的說:“添上耳朵、雙眼和尾巴,就變成了小耗子。”有的說:“添上身上的刺和雙眼會變成小刺蝟。”有的說: “添上頭、脖子和腿就能變成一隻小烏龜。”我用手投影出手的形狀,問兒童:“我投影的這個除了是手、手套以外,還能夠是啥?添上啥東西,畫面就更完好了?”孩子們摩拳擦掌,有的說:“這是一棵大樹,手腕是樹幹,手指是樹枝,再添上樹葉。 ”有的說:“這是一隻公雞的頭,大拇指是雞嘴,其他四指是雞冠,再添上雞的雙眼和身體。”還有的兒童說:“這是小魚的尾巴,再添上頭和雙眼就變成一條無拘無束能在河裡游水的小魚了。”

　　孩子們對此遊戲十分感 愛好。最終,我讓他們在投影儀前邊實習,邊繪畫,先畫好所變物體的根本形象,然後增加完好。因為讓兒童 把畫畫在投影片上,所以他們能夠自個檢視畫面的色彩、構圖,做到隨時更改、添畫。孩子們還能夠指著自個的畫編成故事講給小朋友聽,激起了兒童的聯想和發明幻想,把孩子們引進多視角、多層次的情境中,培育了孩子們思想的靈活性。孩子們在歡笑中領會了常識。繪畫活動中,運用投影安排兒童活動,使兒童在無拘無束、生動、興奮的氣氛中開展了幻想力和發明力。